關(guān)淑敏

【摘要】STEAM教育理念越發(fā)得到幼兒教育的重視，幼兒教育中的人工造紙教學(xué)活動(dòng)，是一個(gè)貫徹STEAM教育理念的重要活動(dòng)，將相關(guān)知識(shí)與技能融合成為一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】STEAM;教育理念;幼兒教育;“人工造紙”

隨著國(guó)內(nèi)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，提出了與社會(huì)發(fā)展更契合的要求和標(biāo)準(zhǔn)，尤其是素質(zhì)教育與綜合全面能力的培養(yǎng)，以及還涉及到個(gè)性化、創(chuàng)新、溝通、合作等方面的能力。由此提出了STEAM教育理念的實(shí)施，針對(duì)國(guó)內(nèi)教育實(shí)際情況以及國(guó)情，制定了專門的相關(guān)STEAM教育的計(jì)劃。從教育實(shí)質(zhì)角度講，作為人才培養(yǎng)的一種手段，要切實(shí)從幼兒起步，從小打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)造力與想象力，鍛煉思維能力等等。本文以“人工造紙”活動(dòng)教學(xué)為案例，以STEAM教育理念為基礎(chǔ)，探究了課程教學(xué)開展的有效性等內(nèi)容，以此希望能夠促使幼兒的綜合能力得到培養(yǎng)，鍛煉綜合素質(zhì)能力。

一、STEAM 教育理念幼兒園教學(xué)概述

（一）STEAM 教育理念

最早是美國(guó)的教育領(lǐng)域提出了STEAM的教育理念，該理念囊括了科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)、工程、藝術(shù)五大學(xué)科，相互融合形成的全新的教學(xué)理念，促使教育更全面。該理念重點(diǎn)指出了多學(xué)科的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法，呈現(xiàn)的是跨學(xué)科的模式，讓教育教學(xué)中能夠促使學(xué)生有效的解決實(shí)際問(wèn)題，尤其是幼兒階段，更能夠使得幼兒真正的體驗(yàn)到如何解決實(shí)踐問(wèn)題，體會(huì)過(guò)程，培養(yǎng)幼兒全面性、探索性的學(xué)習(xí)策略和方式，有助于提升幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題等能力，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（二）基于 STEAM 教育理念的幼兒園教學(xué)

引入STEAM教育理念的幼兒園教學(xué)呈現(xiàn)出多元化的價(jià)值取向?？鐚W(xué)科的教育理念，重點(diǎn)結(jié)合了科學(xué)、數(shù)學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)以及工程的多樣化學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，能夠讓幼兒階段的教育更豐富，也確保幼兒教育能夠?yàn)榛A(chǔ)教育貢獻(xiàn)不可或缺的作用。幼兒教育的核心是培養(yǎng)幼兒的思維能力，與STEAM教育理念是相契合的，結(jié)合幼兒年齡段的特征，采取合適的教學(xué)內(nèi)容與策略，展開多樣化的教學(xué)活動(dòng)，滿足幼兒的多元化需求。

（三）“人工造紙”教學(xué)課程的意義

展開幼兒園“人工造紙”的課程教學(xué)，可以作為一名中國(guó)人了解古代的四大發(fā)明相關(guān)知識(shí)，讓幼兒對(duì)古代的發(fā)明創(chuàng)造有所知曉，感受先賢的智慧，以及對(duì)幼兒的動(dòng)手操作能力進(jìn)行鍛煉，加強(qiáng)幼兒之間協(xié)調(diào)配合，通過(guò)造紙教學(xué)活動(dòng)，教師通過(guò)逐步引導(dǎo)，幼兒親自動(dòng)手，選擇生活中的一些可用資源，充分應(yīng)用到課堂中，并進(jìn)行創(chuàng)新，制作出個(gè)性化的紙?！叭斯ぴ旒垺闭n程教學(xué)目的是通過(guò)該活動(dòng)的教學(xué)，希望能夠培養(yǎng)幼兒積極的思想意識(shí)，不僅能夠培養(yǎng)和鍛煉動(dòng)手操作能力，協(xié)調(diào)配合意識(shí)，以及延伸出其他方面的意義，尤其是紙張制造的來(lái)之不易，以及減少造紙所造成的環(huán)境污染等，要節(jié)約用紙，成為一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。

二、基于 STEAM 教育理念“人工造紙”教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

基于STEAM教育理念的“人工造紙”教學(xué)活動(dòng)，教師需要結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)準(zhǔn)備針對(duì)性活動(dòng)教案內(nèi)容，契合幼兒的好奇心、好動(dòng)性等方面。在教學(xué)活動(dòng)中一是認(rèn)知目標(biāo)的明確，知曉我國(guó)古代的四大發(fā)明，了解先賢的智慧結(jié)晶。二是技能目標(biāo)，在幼兒親自動(dòng)手的造紙過(guò)程中，培養(yǎng)和鍛煉幼兒的操作能力以及觀察力，創(chuàng)造力等方面。

（二）活動(dòng)過(guò)程

“人工造紙”的教學(xué)活動(dòng)中，教師教學(xué)過(guò)程：第一步，教師向幼兒展示一張白紙，讓幼兒進(jìn)行討論回答，并提問(wèn)有什么作用。第二步，讓小朋友觀察，了解紙的特性和用途。第三步，古代沒(méi)有紙，人們是如何進(jìn)行文字記錄的。第四步，向小朋友展示一張人物圖像，蔡倫經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究和實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造了造紙的方法。第五步，向小朋友展示造紙的過(guò)程。

“人工造紙”的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒操作過(guò)程：第一步，小朋友將準(zhǔn)備的材料，包括從家里帶來(lái)的紙巾、衛(wèi)生紙揉碎，攪拌成糊狀，做成紙漿。第二步，通過(guò)準(zhǔn)備的棉布以及細(xì)網(wǎng)做成小篩子墊在上面，放入紙漿的盆中，從而使得一層紙漿就保留在最上面了。第三步，等到曬成半干的階段，通過(guò)小木棒壓平，將軟布與紙胚分離，由此就制好了一張紙。

（三）活動(dòng)評(píng)價(jià)

通過(guò)幼兒的自由探索，以及教師的積極引導(dǎo)，盡管造紙是相對(duì)麻煩的，但通過(guò)簡(jiǎn)化，以及趣味性的實(shí)驗(yàn)操作，使得小朋友樂(lè)此不疲。教師與小朋友一起討論與總結(jié)，并將做好的紙進(jìn)行展示，以及將成品裝進(jìn)袋子等放學(xué)后帶回家。通過(guò)基于STEAM教育理念的教學(xué)活動(dòng)，將多學(xué)科知識(shí)內(nèi)容融入其中，鍛煉和培養(yǎng)小朋友們的綜合素養(yǎng)與能力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以樂(lè)趣和愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，更能夠促使小朋友的積極投入，起到事半功倍的效果。

三、基于STEAM教育理念教學(xué)活動(dòng)開展的注意事項(xiàng)

（一）合理針對(duì)幼兒提問(wèn)

在活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，要針對(duì)幼兒進(jìn)行合理的提問(wèn)。尤其是在“人工造紙 ”教學(xué)活動(dòng)中，由教師一步一步的引導(dǎo)，通過(guò)準(zhǔn)備的材料進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)后續(xù)的話題，引起小朋友們的討論和興趣，具有十分吸引力的話題，契合幼兒的身心特點(diǎn)，能夠促使小朋友集中注意力，由此產(chǎn)生一定的情感體驗(yàn)，更快的進(jìn)入狀態(tài)，促使小朋友們更愿意加入這種教學(xué)活動(dòng)，不會(huì)感到枯燥。

（二）遵循幼兒主體原則

在STEAM教育理念的人工造紙教學(xué)活動(dòng)中，要充分尊重幼兒的主體性，教師要發(fā)揮引導(dǎo)幼兒的作用，讓幼兒進(jìn)行討論，親自動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。當(dāng)小朋友們?cè)谶M(jìn)行造紙過(guò)程中，教師要保持小朋友的輕松愉悅的心態(tài)，不能過(guò)多干預(yù)幼兒，在幼兒遇到困難時(shí)要通過(guò)引導(dǎo)，讓小朋友主動(dòng)去探討和解決問(wèn)題，才能充分發(fā)揮課程活動(dòng)的積極作用。在活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)，遵循幼兒的主體原則，發(fā)揮小朋友的想象力和創(chuàng)造力，制造個(gè)性的紙。

從某種程度上講，STEAM教育理念打破了以往幼兒教學(xué)的分科模式，而綜合多種學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，充分發(fā)揮跨學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。基于STEAM教育理念，人工造紙教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，活動(dòng)過(guò)程以及活動(dòng)評(píng)價(jià)的教學(xué)設(shè)計(jì)，要充分結(jié)合幼兒年齡段的特點(diǎn)，充分把握該教育理念的要求，科學(xué)培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

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