摘?要：互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，越來越多的大學(xué)生涌入“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”浪潮中。本文試圖從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇和問題出發(fā)，通過探討地方應(yīng)用型本科院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑和方法，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);互聯(lián)網(wǎng)+;應(yīng)用型本科院校

自“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”被提出后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮蓬勃涌動，中國已進(jìn)入全面創(chuàng)業(yè)的新時代。然而，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深入發(fā)展的關(guān)鍵因素就是培養(yǎng)新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和國家地方各級政府扶持創(chuàng)業(yè)的政策不斷完善。21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)全面發(fā)展的信息時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入各行各業(yè)，在此時代背景下，應(yīng)用型地方院校如何融合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)出時代所需的高質(zhì)量人才，是當(dāng)前地方應(yīng)用型高校發(fā)展過程中所面臨的問題。

1?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵分析

21世紀(jì)，在國家政策引導(dǎo)下、地方政府的鼓勵和扶持下，各地高校大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及豐富的實(shí)踐活動，同時鼓勵大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到了高度的重視，但對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及本質(zhì)的領(lǐng)會還不夠深入。

鑒于此，先來了解下創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)兩者之間的關(guān)系。首先，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)推動著創(chuàng)新。隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展創(chuàng)新，人們的生產(chǎn)和生活方式也隨之發(fā)生著翻天覆地的變化，巨大的消費(fèi)市場也蘊(yùn)含其中，這都是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ);反過來創(chuàng)業(yè)在本質(zhì)上就是人們的一種創(chuàng)新實(shí)踐活動。其次，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)和源泉，創(chuàng)新的價(jià)值在于創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)往往源于創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)意思維，發(fā)現(xiàn)商機(jī)并主動創(chuàng)業(yè)。最后，創(chuàng)業(yè)推動并深化創(chuàng)新。在市場競爭激烈的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，如何可持續(xù)地發(fā)展下去，唯一的出路就是不斷創(chuàng)新。

通過創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩者之間的關(guān)系我們可以得出：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)該是一類具有創(chuàng)新精神和能力的特定的創(chuàng)業(yè)人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才內(nèi)涵主要從以下幾個方面理解：第一，相較于一般創(chuàng)新人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才還具有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力;第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才具有市場、經(jīng)營等方面的創(chuàng)業(yè)知識，進(jìn)行的是具有商業(yè)價(jià)值的創(chuàng)業(yè)活動。

縱觀中國的發(fā)展史，不管是在哪個時期，青年大學(xué)生都是社會上最富活力、最具創(chuàng)造力的群體。21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)時代，大學(xué)生必然成為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的主力軍，高等院校應(yīng)該深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，不斷提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力。

地方應(yīng)用型本科院校相較于國內(nèi)以科研為主的985、211高校，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面有其特殊的優(yōu)勢，主要從以下幾個方面理解：地方應(yīng)用型本科院校的數(shù)量眾多、類型多樣，教育形式靈活;辦學(xué)定位是面向區(qū)域、服務(wù)地方，融合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃培養(yǎng)時代所需的應(yīng)用型人才。地方應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)踐能力較強(qiáng)，學(xué)生畢業(yè)后直接選擇就業(yè)創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例較高。綜上所述，地方高校應(yīng)以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)雙重素質(zhì)為目標(biāo)，以提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)層次、促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)為目的，培養(yǎng)更多服務(wù)地方建設(shè)和發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才[1]。

2?互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

20世紀(jì)90年代中后期，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入我國，并被眾多的知識分子所接受并抓住機(jī)遇，出現(xiàn)了知識分子創(chuàng)業(yè)的高潮;2003年以后的十幾年，互聯(lián)網(wǎng)開始改變?nèi)藗兊南M(fèi)習(xí)慣、消費(fèi)理念，電子商務(wù)、共享經(jīng)濟(jì)成為當(dāng)時的主要形式，中國進(jìn)入電子商務(wù)和創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)期;2015年至今，全世界科技、信息迅猛發(fā)展，在我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的大力引導(dǎo)下，整個社會進(jìn)入了前所未有的創(chuàng)業(yè)浪潮中。隨著科技的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)理念不斷發(fā)展及滲透到各行各業(yè)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代正在改變?nèi)藗兩畹母鱾€方面。

近年來高校不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生逐年攀升，隨之而來的是就業(yè)難的問題。自“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”被提出以來，國內(nèi)高校紛紛響應(yīng)國家政策號召，不斷加強(qiáng)對在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在一定程度上以創(chuàng)業(yè)來解決就業(yè)難的問題。全國高等院校積極響應(yīng)國家政策，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。自2014年以來，我國大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情得到進(jìn)一步的高漲。

2.1?互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的契機(jī)、新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是國家保持經(jīng)濟(jì)活力的源泉，也是擴(kuò)大就業(yè)的途徑。為了更好地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，各級政府出臺了各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持政策，同時對高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出更高的要求，為大學(xué)生提供良好的平臺和條件，保障大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的順利開展。

2.1.1?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策支持

國家及各地政府通過出臺各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策，鼓勵大學(xué)生積極創(chuàng)新，勇于創(chuàng)業(yè)。一方面政府出臺各項(xiàng)便民政策，積極鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，比如，工商部門免費(fèi)為大學(xué)生辦理營業(yè)執(zhí)照，同時簡化公司等注冊流程;解決大學(xué)生落戶問題，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可以在創(chuàng)業(yè)地進(jìn)行落戶等政策。另一方面提供各項(xiàng)資金支持。比如，大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)政府有相應(yīng)的資金扶持;稅務(wù)部門采取降稅減稅的方式支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè);金融機(jī)構(gòu)提供小額免息貸款等。另外，很多地方政府為大學(xué)生免費(fèi)提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，幫助大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)難題。

2.1.2?高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

隨著每年畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量的攀升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的入職就業(yè)已成為社會發(fā)展的新常態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，各地高校更加重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿在整個大學(xué)教育中，不斷深化教育改革成效，完善人才培養(yǎng)方案，努力培養(yǎng)時代所需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

2.1.3?大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式多元化

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形式更加豐富多樣化，出現(xiàn)了更多創(chuàng)業(yè)的選擇機(jī)會，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好的社會環(huán)境。當(dāng)今信息化時代，市場經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)共享的模式，大學(xué)生利用所學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)知識進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的可能性變大。傳統(tǒng)行業(yè)通過與大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深度融合，大大提升了實(shí)體經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)力和創(chuàng)新力，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了新的市場，如線上、線下相結(jié)合的外賣行業(yè)、咖啡創(chuàng)客空間等[2]。

2.2?互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在問題

2.2.1?創(chuàng)業(yè)能力有限，創(chuàng)業(yè)條件不足

隨著國家、社會和學(xué)校政策越來越健全，大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的熱情高漲，對創(chuàng)業(yè)充滿激情，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率卻很低，主要有以下幾個方面的原因：

第一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識和能力還不夠高。大部分大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是租一個門面，再進(jìn)點(diǎn)商品進(jìn)行買賣，卻不知道創(chuàng)業(yè)涉及了市場營銷、財(cái)務(wù)管理、投資預(yù)算等多門學(xué)科，他們只是將大學(xué)里開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)完，并沒有加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

第二，缺乏必要的創(chuàng)業(yè)啟動資金。俗話說“巧婦難為無米之炊”，再好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如果沒有充足的資金作為后盾，大多數(shù)都會以失敗而告終的。但是大學(xué)生還沒有邁入社會或者是剛剛邁入社會，根本沒有資金基礎(chǔ)，導(dǎo)致很多項(xiàng)目在創(chuàng)業(yè)之初由于資金問題而被迫放棄。

第三，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺乏技術(shù)含量。大學(xué)生由于受到各種因素的影響，選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大多是啟動資金少、風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)不高、創(chuàng)新性較低的行業(yè)。從相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知，目前絕大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目集中在文化藝術(shù)、餐飲服務(wù)、資訊服務(wù)等方面，而科技創(chuàng)新孵化項(xiàng)目占比僅有10%左右，擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的孵化企業(yè)更是鳳毛麟角[3]。

2.2.2?高校創(chuàng)業(yè)支持體系還不夠完善

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系不夠完善，主要體現(xiàn)在以下三個方面：

第一，高校的重視程度不夠。雖然大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)被很早地提出，但是國內(nèi)高校的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大多數(shù)高校停留在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育階段，并沒有形成合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，不能深入地、系統(tǒng)地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在大多數(shù)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前主要以課堂教學(xué)為主，但是教學(xué)手段和方法還不夠豐富，不能很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的熱情不高。

第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)。相較于國外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，我國起步比較晚，2014年后大部分高等院校才全面開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但是由于沒有經(jīng)過系統(tǒng)的研究與建設(shè)，高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中仍面臨各種問題，其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量是制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個重要因素。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高校中擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師，大多數(shù)是來自經(jīng)濟(jì)、管理等方向的專業(yè)課教師以及學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行政管理部門的職員，他們雖然具有豐富的理論知識，但是普遍存在缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的問題，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)作用有限。

第三，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺建設(shè)不夠完善。目前國內(nèi)很多高校都設(shè)置有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，但是在建設(shè)規(guī)模和配套設(shè)施方面和不完善，學(xué)生在校期間能夠接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)的機(jī)會較少。還有一部分高校孵化基地只是提供了場所，卻沒有將學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題和風(fēng)險(xiǎn)提供全方位的指導(dǎo)，導(dǎo)致孵化效果不是很明顯。

2.2.3?創(chuàng)業(yè)政策扶持力度還不夠

發(fā)達(dá)國家在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的支持力度比較大，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情與成功率都比較高。相比之下，我國的創(chuàng)業(yè)政策還不夠完善，雖然有些省市也制定出臺了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，但是其針對性不強(qiáng)，成效不高。另外，政府有關(guān)部門應(yīng)該加大與高校之間的聯(lián)系，進(jìn)校對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳教育，深入地講解本地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、流程等，切實(shí)解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中所遇到的實(shí)際困難，有效地推動大學(xué)生積極投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動去，進(jìn)一步提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

3?應(yīng)用型本科高校如何開展雙創(chuàng)教育

3.1?應(yīng)用型人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合

據(jù)有關(guān)報(bào)道，2022年中國創(chuàng)新能力在全球排名位居第八位，國家創(chuàng)新能力取得很大的提升?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展必然帶動經(jīng)濟(jì)的高速提升，各行各業(yè)對于人才的需求呈直線上升的趨勢。高校作為人才培養(yǎng)和輸出的重要機(jī)構(gòu)，應(yīng)該不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對于人才需求的變化，優(yōu)化人才培養(yǎng)方向，積極為社會輸送高質(zhì)量的創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的落腳點(diǎn)是鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重學(xué)生學(xué)以致用，這與地方應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是不謀而合的。應(yīng)用型本科院校注重學(xué)生實(shí)踐能力，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)用型本科院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置上應(yīng)該側(cè)重實(shí)踐教學(xué)，將理論課上的知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在學(xué)校創(chuàng)業(yè)基地進(jìn)行孵化，提高學(xué)生的自主能動性，不斷提高大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。由此來看，應(yīng)用型人才培養(yǎng)與開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是相輔相成、不可分離的，兩者是有機(jī)統(tǒng)一的。地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)該立足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中，注重其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.2?搭建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺

大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)得到了全社會的高度關(guān)注，應(yīng)用型本科院校作為地方人才輸出的重要來源，應(yīng)該整合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的實(shí)際需求，不斷加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)一批實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)過硬、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情高漲的應(yīng)用型人才。同時應(yīng)該積極創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學(xué)生提供實(shí)踐平臺，增加大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)孵化基地應(yīng)該加大對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)政策解讀、創(chuàng)業(yè)難題解答與指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享等服務(wù)，真正地為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起到孵化作用。另外，高校應(yīng)該整合各種校友資源及社會資源，邀請成功的創(chuàng)業(yè)人士為學(xué)生進(jìn)行講座交流，使大學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)有更加清晰的認(rèn)識，進(jìn)一步明確發(fā)展方向，提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

高等院校通過校內(nèi)校外實(shí)踐平臺建設(shè)，打造可持續(xù)、多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，給學(xué)生提供全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場所和充分發(fā)揮自身優(yōu)勢的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高高校就業(yè)率、創(chuàng)業(yè)成功率，提高企業(yè)對學(xué)生的認(rèn)可度，為學(xué)生走出校門、步入社會堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[4]。

3.3?加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

高校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，專業(yè)的師資隊(duì)伍是保障。地方高校應(yīng)采取“走出去，引進(jìn)來”等方式建設(shè)一支專兼職相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍，有針對性地對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。首先“走出去”，是鼓勵在校教師到校外企業(yè)中鍛煉，比如，每年積極組織理論課教師到企業(yè)掛職鍛煉，豐富其專業(yè)知識和實(shí)踐能力，保持其專業(yè)敏感度。其次“引進(jìn)來”，每年聘請具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的知名校友作為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師，不定期來校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，結(jié)合他們的自身寶貴經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供專業(yè)指導(dǎo)。最后，高校要對承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師加大培訓(xùn)力度，組織參加校內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座和培訓(xùn)活動，切實(shí)提升創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)，不斷強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。

結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該從地方人才需求出發(fā)，深化教學(xué)改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿整個人才培養(yǎng)方案中，不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，切實(shí)提高人才質(zhì)量;努力造就符合時代發(fā)展的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的主力軍，從而進(jìn)一步推動地方經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

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作者簡介：景淑華（1986—?），女，山東濟(jì)南人，東南大學(xué)碩士，目前任職于武昌工學(xué)院教師發(fā)展中心，主要負(fù)責(zé)全校教職工的培養(yǎng)、培訓(xùn)相關(guān)工作。