周慧欣

如何幫助學生在高考中獲得一個理想的分數(shù)，如何指導學生更好地積累素材并提高寫作能力，如何引導學生在作文訓練中提升格局和境界等，都是筆者長期思考的問題。

首先，思想境界的提升。文章以意為先，一篇好文章應該是真情實感的自然流露，就像楊絳先生的《我們仨》，雖然語言樸素平實，但是字里行間卻傳遞出對生命的感悟。因此，要想寫好作文，就應該提升思想境界與人生格局。不少學生都有自己的偶像。我們需引導學生看到偶像成功背后的奮斗之路，而不是只關注其光鮮亮麗的外表。例如，男生比較關注的球星，他們出色的表現(xiàn)都是由一次次枯燥的練習拼搏出來的；女生比較喜歡的歌星，他們的成功都是由大量的不為人知的付出歷練出來的。教師應借助“奮斗才是青春最亮麗的底色”對學生進行啟迪，以打開其思想境界和格局，提升其學習動力。

其次，素材的獨特解讀。精致藝術品需要經(jīng)過匠人的千錘百煉才能成為獨一無二的存在，而一篇好作文，也應是作者深思熟慮后總結出的獨特見解。因此，教師需引導學生善于挖掘出素材所蘊含的獨特深意。例如，課本中的燭之武，他象征的是一種心態(tài)——才美無須外現(xiàn)；秉承的是一種信念——雖老仍可堅毅；弘揚的是一種精神——有難必然擔當。有了這樣的理解與解讀，就為作文增加了特色和深意。

最后，作文結構的構建。有了格局境界和獨特解讀，作文就如同有了靈魂，如果再加上好的框架，就更能吸引讀者一步步向下讀。第一，借用對偶、古詩詞等作為標題，既簡潔又有文學味，可迅速從考場作文中脫穎而出。第二，開篇亮明自己的獨特觀點。它不一定是華麗詞藻的堆砌，但一定是能準確表達情感和使人產(chǎn)生共情的語言。同時，還應注意合理的邏輯和清晰的思路。第三，文章主旨的表達需要有一個引人深思的結尾。

新高考制度下的語文學習更加注重語文核心素養(yǎng)，體現(xiàn)在作文上，即需要有感而發(fā)，用感悟獨到的文字，以特有的風格感染閱讀者。教師在教育教學實踐中，應鼓勵學生不斷努力，多關注身邊的人和事，多付諸思考和感悟，爭取打造出更加精致的作文。

（作者單位：石家莊市第17中學）