周波

新時代背景下，學前教育行業(yè)得到了國家、社會、家庭多方面重視，落實全新教育理念、樹立正確教育思想，是幼兒園教師工作重點。受傳統(tǒng)教育影響，部分園所對教師監(jiān)管不到位，導致幼兒園師德師風不夠完善，不僅影響了園所的長遠發(fā)展，也影響了幼兒教育教學質(zhì)量。因此，幼兒園要加強師德師風建設，認真學習國家政策及教育方針，提升教育質(zhì)量，為幼兒打造高質(zhì)量、高標準的學習環(huán)境。

本文對新時代幼兒園師德師風建設路徑展開探討，簡述當前師德師風建設中存在的問題，從專業(yè)性、主動性、全面性、實際性四個角度出發(fā)，提出幾點可建設路徑，強化教師綜合素養(yǎng)，更好地推動教育事業(yè)發(fā)展。

一、幼兒園師德師風內(nèi)涵

師德師風建設是一個長期、持續(xù)性的工作，要求每一個教師認真配合，嚴格要求自身行為。在幼兒園師德師風建設工作中，教師要嚴格要求自己，建立正確的教育觀、價值觀，公平對待每一名幼兒；在教學生活中落實“為人師表”理念，做到“身正為師，德高為范”，為幼兒樹立良好教育榜樣，用自身的行為給予幼兒正面引導；在崗位工作中做到“終身學習”，學習全新教育理念，將實踐活動與理論知識有效結(jié)合，秉承“活到老，學到老”觀念，不斷強化自身專業(yè)素養(yǎng)，更好地建設我國教育事業(yè)。

二、幼兒園師德師風建設現(xiàn)狀

（一）教師自我認知不足

當前，幼兒園師德師風建設工作中，雖然國家與社會不斷提升對學前教育的重視，越來越多的青年人加入幼兒教育工作隊伍，解決了教學資源不均衡的問題。但當前的幼兒教師過于注重理論知識，實踐能力較差，教學過程落實效果不理想。除此之外，部分幼教由中小學教育工作者轉(zhuǎn)行為幼教工作，他們對幼兒教育的教育理念、教學模式、教育技能掌握不全，也是師德師風建設中的一大問題。

（二）社會壓力帶來的負面影響

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，在社會主義市場經(jīng)濟的環(huán)境下，一些資本或經(jīng)濟主體參與到幼兒園建設中，這在一定程度上影響了教師的價值觀念。與此同時，幼兒園教育工作存在著較強的特殊性，在社會壓力、家長不理解的背景下，教師在開展工作時常常出現(xiàn)力不從心的情況，這些負面情緒的出現(xiàn)也影響了師德師風建設。

三、新時代幼兒園師德師風建設路徑

（一）愛崗敬業(yè)，具有“鞠躬盡瘁”的決心

既然選擇了教育事業(yè)，教師應當對自己的選擇無怨無悔、不計名利、積極進取、努力創(chuàng)新。在幼兒園教育教學過程中，教師要與時俱進，不斷學習先進的教育理念，在促進幼兒各種能力發(fā)展的同時，努力提升自身能力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，要具有“鞠躬盡瘁”的決心，不斷挑戰(zhàn)自己，不斷突破自己，為幼兒打造更佳的學習環(huán)境。

作為幼兒成長路上的重要伙伴，教師要提高對自己的要求，加強對政治知識的學習，嚴格按照“教師職業(yè)道德規(guī)范”要求自己。如在平日的教育教學工作中，教師做幼兒學習上的支持者、合作者、引導者，尊重并呵護幼兒，不得直接體罰或變相打罵幼兒。在幼兒成長過程中，教師要關注每一名幼兒的成長，尊重他們的選擇，用平等、和諧、融洽、相互尊重的溝通方式，與幼兒做朋友。在課程教研中，教師要不斷豐富自身學識，做有事業(yè)心、有責任心的教師，堅持不斷地學習，不斷強化自身的品德素養(yǎng)及專業(yè)能力，將幼兒事業(yè)發(fā)展放在首位。在與家長溝通中，教師要正確處理與家長間的關系，幫助家長建立科學育兒觀。

（二）呵護幼兒，堅守“一切為了幼兒”的理念

師德師風建設不僅要幼兒園的努力，更需要教師個人的積極研究、學習。在師德師風建設的路徑中，教師應當充分調(diào)動主觀能動性，主動學習全新理念，主動接受全新教育思想，針對幼兒成長與實際情況，完善自身教育經(jīng)驗，做到愛幼兒、熱愛教育事業(yè)，堅守“一切為了孩子”的理念。

首先，堅持“幼本化”教育理念。教師要認識到幼兒在活動中的主體地位，引導并鼓勵兒童大膽實踐、自主創(chuàng)新，滿足其對游戲、課程的實際需求，不強制性地要求幼兒，在教學工作中尊重幼兒、熱愛幼兒，平等與其溝通。

其次，教師要尊重幼兒的個體差異。由于幼兒生活環(huán)境、基礎教育、個人能力、思維發(fā)展的不同，他們之間存在著較強的個體差異性，有著“同一時期不同速，同一速度不同步”的特點。身為幼兒教師，要理性看待幼兒之間的差異，創(chuàng)設具有針對性的教學活動，挖掘幼兒的個體優(yōu)勢，關注幼兒主體需求，不得因為幼兒能力差異而區(qū)別對待，尊重每一個個體的成長，同時也促使師德師風得到自主成長與發(fā)展。

最后，要做好教學實踐反思工作。開展實踐反思是教師品質(zhì)中關于教學的內(nèi)容，針對課程活動展開反思，能夠不斷地讓教師認識到自身的缺點，通過回憶課上活動，教師不斷完善自身的教學經(jīng)驗，在實踐和反思中提升自身的教育質(zhì)量，將發(fā)展教育事業(yè)放在首位，構(gòu)建高效率、高質(zhì)量、高水平教學活動，達成師德師風的建設目標。

（三）嚴于律己，彰顯“職業(yè)道德”特點

身為幼兒教師，應當具有“活到老，學到老”的意識，在時代發(fā)展的背景下不斷更新自身教育觀念，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，嚴格按照國家文件及教育精神，落實相關教育政策，建立正確的教師價值觀念，實現(xiàn)全面性、綜合性的發(fā)展，嚴格要求自己，完善自身的教師素質(zhì)。

如平日教學工作中，教師要為幼兒樹立良好道德榜樣。在一日生活、課程活動中，教師要尊重幼兒、關懷幼兒、注重自我修養(yǎng)，真正落實教育理念中“為人師表”的要求，為幼兒樹立正確的道德、學習榜樣，營造一個良好教育氛圍。其次，教師要主動學習并關注相關教育信息。如在國家發(fā)布某項政策或理念后，教師應第一時間學習新思想，結(jié)合自身實際情況展開反思，發(fā)現(xiàn)自身不足并及時更改，在實踐教學活動中落實國家教育政策要求，為幼兒創(chuàng)建科學、合理、溫馨的教育氛圍，完善自身素質(zhì)，保證師德師風建設的有效性。

（四）園所引領，引導教師“良性競爭”

在師德師風建設工作中，園所態(tài)度起到關鍵性的作用。師德師風建設不能停留于表面，應從實際角度出發(fā)，在建設工作中要保證教師應有的權(quán)利，滿足教師的個體需求，做好師德師風工作的后勤保障，才能讓師德師風建設質(zhì)量更上一層樓。

在師德師風工作建設中，幼兒園應當保障教師的生活和工作條件，如適當提升教師薪資待遇、保險措施、節(jié)假日安排等，做好物質(zhì)上的保障，還可以將師德師風納入績效考核中，從教學活動、工作質(zhì)量、家長反饋、幼兒評比幾個角度出發(fā)，全面考察教師能力。不僅如此，園所還應當明確晉升機制，向教師清晰地講述晉升渠道、工作方向，讓教師具有明確的奮斗目標，不斷提升師資教育質(zhì)量，讓幼兒園師德師風建設形成可持續(xù)發(fā)展。最后，園所要保護好教師的權(quán)利及人身安全，在師德師風工作建設中，讓幼兒教師沒有后顧之憂，專心投入到教育事業(yè)中，教師之間形成良性競爭，使師風師德建設工作有效地落實。

總而言之，教育是國家發(fā)展的根本，在新時代背景下，教育事業(yè)得到了深入推進與革新，想在時代的洪流中穩(wěn)步發(fā)展、不斷向前，教師應盡快做出思想轉(zhuǎn)變。強化幼兒園師德師風建設，可以使幼兒教師增強自身專業(yè)素養(yǎng)，在平日教學、工作中積極落實全新教育理念及教育政策，提高教學實效成果。教師之間呈現(xiàn)良性競爭，為幼兒樹立正確榜樣，為兒童正常成長營造良好的環(huán)境，真正做到“為人師表”。同時，良好的師德師風也幫助園所建立了積極、正面的形象，提高社會影響力，更好地推動教育行業(yè)蓬勃發(fā)展。