新加坡新聞傳播教育發(fā)展沿革及培養(yǎng)模式探析

阮洋 楊澤生

摘要：新加坡新聞傳播教育發(fā)端于20世紀(jì)90年代初。經(jīng)過30年的發(fā)展，新加坡新聞傳播教育取得了令人矚目的成就，新加坡南洋理工大學(xué)和新加坡國立大學(xué)的新聞傳播教育均位于世界前列。長期以來，由于新加坡高校新聞傳播學(xué)院數(shù)量少、招生規(guī)模小等，國內(nèi)學(xué)界和業(yè)界對新加坡新聞傳播教育的了解仍然有限。文章采用個(gè)案研究的方法，全面梳理新加坡新聞傳播學(xué)教育發(fā)展歷程，深度分析南洋理工大學(xué)黃金輝傳播與信息學(xué)院的國際化教學(xué)團(tuán)隊(duì)、專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)模式，總結(jié)出南洋理工大學(xué)傳播專業(yè)具有小而精、注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)、立足本土以及采取差異化教學(xué)模式等特點(diǎn)，并從突出教學(xué)特色、貼近業(yè)界趨勢、緊跟世界潮流三個(gè)方面反思國內(nèi)新聞傳播學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：南洋理工大學(xué)；新聞傳播教育；發(fā)展沿革；培養(yǎng)模式；啟示

中圖分類號：G219 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）10-0034-03

基金項(xiàng)目：本論文為國家留學(xué)基金委項(xiàng)目“國家建設(shè)高水平大學(xué)留學(xué)基金”研究成果，項(xiàng)目編號：2021083990026

新加坡高等教育發(fā)達(dá)，新聞傳播教育同樣領(lǐng)跑亞洲。在2021QS世界大學(xué)傳播和媒體學(xué)科排名中，南洋理工大學(xué)位列世界第七名，新加坡國立大學(xué)位列世界第十二名。中國和新加坡新聞傳播學(xué)界素有互動，如南洋理工大學(xué)黃金輝傳播與信息學(xué)院創(chuàng)院院長郭振羽教授擔(dān)任中國新聞史學(xué)會顧問，前副院長郝曉鳴教授擔(dān)任中國新聞史學(xué)會學(xué)術(shù)咨詢委員。文章通過個(gè)案研究，全面回顧新加坡新聞傳播教育的發(fā)展歷程，并深度分析南洋理工大學(xué)黃金輝傳播與信息學(xué)院的傳播學(xué)專業(yè)及課程，總結(jié)新聞傳播教育的“新加坡經(jīng)驗(yàn)”，為國內(nèi)相關(guān)專業(yè)發(fā)展提供參考。

一、新加坡新聞傳播教育發(fā)展歷程

新加坡的新聞實(shí)踐在20世紀(jì)初已經(jīng)起步，但新聞傳播高等教育直到20世紀(jì)90年代才拉開帷幕。20世紀(jì)80年代，隨著新聞業(yè)對新加坡社會影響不斷加深，民間要求當(dāng)局開設(shè)新聞傳播課程的呼聲越來越高。但當(dāng)時(shí)新加坡新聞主管部門的領(lǐng)導(dǎo)少有新聞傳播專業(yè)出身的，對新聞傳播教育系統(tǒng)缺乏了解，加之本土新聞傳播師資缺乏，且西方學(xué)者對新加坡了解有限不愿赴新任教。新加坡新聞傳播教育在內(nèi)憂外患中艱難發(fā)展。

1991年，新加坡國立大學(xué)人文與社會科學(xué)學(xué)院建立大眾傳播系，借調(diào)具有新聞傳播學(xué)背景，彼時(shí)擔(dān)任社會學(xué)系主任的郭振羽教授出任系主任，自此新加坡新聞傳播高等教育的大幕正式拉開。

1992年，隨著新加坡國內(nèi)高等教育資源調(diào)整，新加坡國立大學(xué)大眾傳播系并入南洋理工大學(xué)，擴(kuò)充為傳播學(xué)院，郭振羽教授繼續(xù)出任院長，這標(biāo)志著新加坡新聞傳播教育步入了快速發(fā)展的新時(shí)期，郭振羽教授也成為新加坡新聞傳播教育當(dāng)之無愧的奠基人。

1993年，南洋理工大學(xué)傳播學(xué)院招收第一屆本科生和碩士生，1995年開始招收博士生。1998年，學(xué)院為了加強(qiáng)和業(yè)界的聯(lián)系，開始從媒體從業(yè)人員中招收大眾傳播碩士。2006年，學(xué)院為紀(jì)念新加坡前總統(tǒng)、著名記者黃金輝先生，更名為黃金輝傳播與信息學(xué)院（下文簡稱“黃金輝學(xué)院”）。目前，學(xué)院開設(shè)一個(gè)本科專業(yè)：傳播學(xué)；四個(gè)授課型碩士專業(yè)：媒體與傳播、信息研究、信息系統(tǒng)、知識管理，同時(shí)還招收研究型碩士和博士。經(jīng)過近30年的發(fā)展，黃金輝學(xué)院已經(jīng)成為亞洲領(lǐng)先、世界一流的傳播教育研究機(jī)構(gòu)，擁有亞洲最早的傳播學(xué)SSCI期刊——《亞洲傳播學(xué)刊》。同時(shí)南洋理工大學(xué)也成為亞洲最早承辦傳播學(xué)國際頂級會議的高校，于2000年承辦了國際媒體與傳播研究學(xué)會年會，2010年承辦了國際傳播學(xué)會第60屆年會。

新加坡國立大學(xué)自1992年大眾傳播系遷走之后，新聞傳播教育暫時(shí)中斷。直到1999年才得以恢復(fù)。2005年，在此項(xiàng)目基礎(chǔ)上新增傳播和新媒體項(xiàng)目。2011年7月，新加坡國立大學(xué)社會科學(xué)學(xué)院成立了傳播和新媒體系，其也成為東南亞第一個(gè)以新媒體為重點(diǎn)的教學(xué)研究機(jī)構(gòu)。至此，新加坡國立大學(xué)再次擁有了獨(dú)立的新聞傳播院系。目前，該系本科教育開設(shè)文學(xué)學(xué)士、傳播與新媒體社會科學(xué)榮譽(yù)學(xué)士、傳播與新媒體輔修學(xué)歷；碩士教育只招收研究型碩士。

與此同時(shí)，在新加坡六所公立大學(xué)中，除南洋理工大學(xué)和新加坡國立大學(xué)外，新加坡管理大學(xué)設(shè)有傳媒管理學(xué)碩士，側(cè)重經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融。

二、黃金輝學(xué)院新聞傳播相關(guān)專業(yè)師資及培養(yǎng)模式

（一）國際化的師資團(tuán)隊(duì)

黃金輝學(xué)院始終注重師資力量的建設(shè)，擁有眾多世界知名傳播學(xué)者，包括多位國際傳播學(xué)會會士。目前，學(xué)院共有50多位教師，教師隊(duì)伍國際化程度高、背景多元。新加坡本土教師20余位，外籍教師30余位。其中，歐美教師占據(jù)一半以上。來自亞洲的教師里，以韓國教師居多，還有來自中國、菲律賓、巴基斯坦等國的教師。學(xué)院非常注重吸收優(yōu)秀畢業(yè)生回院任教，以此增強(qiáng)認(rèn)同感和歸屬感，并為后續(xù)學(xué)生樹立良好的榜樣。

在學(xué)院師資建設(shè)上，一方面，黃金輝學(xué)院高度重視建設(shè)研究型師資隊(duì)伍。教師的研究方向涵蓋計(jì)算傳播、健康傳播、人機(jī)交互等眾多新聞傳播學(xué)科的前沿領(lǐng)域，使學(xué)院的研究方向緊跟學(xué)科發(fā)展趨勢。另一方面，學(xué)校也重視從各大科技公司和傳媒廣告公司引進(jìn)具備豐富行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)者，從實(shí)踐層面培養(yǎng)學(xué)生，搭建理論和實(shí)踐的橋梁，為學(xué)生進(jìn)入職場提供重要的師資支持。

（二）專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)模式

學(xué)院只開設(shè)傳播學(xué)一個(gè)本科專業(yè)，培養(yǎng)計(jì)劃既注重基礎(chǔ)教育，又鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)。第一年以專業(yè)基礎(chǔ)教育和通識教育為主；第二年，學(xué)生在傳媒范疇內(nèi)選擇不同的方向深入學(xué)習(xí)；第三年兼顧在校學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)以及出國交流；第四年完成畢業(yè)項(xiàng)目。本科課程主要分為專業(yè)課程和通識課程，兩類課程又分核心課程和選修課程。專業(yè)核心課從第一學(xué)年開始，主要有媒介法、媒介道德政策、演講辯論、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)以及信息分析基礎(chǔ)。專業(yè)選修課從第二學(xué)年開始，學(xué)生可根據(jù)自身喜好和職業(yè)規(guī)劃，從公共事務(wù)新聞、財(cái)經(jīng)新聞、健康新聞、危機(jī)管理、整合營銷傳播、電視研究、數(shù)字媒體等方向中選擇一個(gè)深入學(xué)習(xí)，為未來進(jìn)入職場打下基礎(chǔ)。通識核心課貫穿前三個(gè)學(xué)年，包括傳播學(xué)基礎(chǔ)、媒體寫作基礎(chǔ)、大數(shù)據(jù)解讀、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新等。通識選修課門類豐富，學(xué)生可跨學(xué)院選課，涉獵不同領(lǐng)域。除理論學(xué)習(xí)之外，學(xué)院亦注重學(xué)生的校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐。學(xué)院現(xiàn)有校園報(bào)紙《南洋紀(jì)事報(bào)》，以中英文報(bào)道校園內(nèi)重要事件。此外，學(xué)校還設(shè)有高清演播室、錄音間等，為學(xué)生提供充分的課外實(shí)踐。

縱觀新聞傳播專業(yè)的發(fā)展，一直具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。新聞傳播的實(shí)踐教育是立足業(yè)界的根本，而理論教育則是為學(xué)生提供更多選擇、是提升學(xué)院學(xué)術(shù)考察體系中各項(xiàng)指標(biāo)的關(guān)鍵之道[1]。碩士教育雖然是本科教育的延伸，但也分為以針對職場人士職業(yè)再提升為導(dǎo)向的應(yīng)用型碩士和以科研為主要方向的學(xué)術(shù)型碩士。黃金輝學(xué)院將這兩類碩士進(jìn)行了細(xì)致的區(qū)分，分別進(jìn)行學(xué)業(yè)特點(diǎn)打造。應(yīng)用型主要體現(xiàn)為四個(gè)授課型碩士專業(yè)：媒體與傳播碩士、知識管理碩士、信息系統(tǒng)碩士和信息研究碩士，其中媒體與傳播碩士和新聞傳播教育聯(lián)系最為密切。目前，該項(xiàng)目主任由國際傳播學(xué)會前主席、國際傳播學(xué)會會士汪炳華教授擔(dān)任，培養(yǎng)目標(biāo)是“為在傳播和媒體行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)職位提供更多幫助”。在2020年之前，媒體與傳播碩士每年招收45人左右，新加坡本地人占到一半以上，國際學(xué)生主要來自中國、印度、菲律賓等國家。作為媒體與傳播碩士的前身，自1998年招收第一批大眾傳播碩士開始，該專業(yè)就非常注重業(yè)界經(jīng)驗(yàn)。從近幾屆的生源看，全班基本每位同學(xué)都有兩年以上媒體、公關(guān)、廣告等行業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)。從2020年開始，學(xué)院對該碩士項(xiàng)目進(jìn)行了教學(xué)改革，名稱從大眾傳播碩士更名為媒體與傳播碩士，招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大。改革后最明顯的變化體現(xiàn)在必修課方面，研究方法類課程更名為“傳播研究和數(shù)據(jù)分析”，除了要求學(xué)生掌握質(zhì)化和量化研究方法，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生要具備大數(shù)據(jù)分析的能力。此外，媒介管理和領(lǐng)導(dǎo)力成為新的必修課，和培養(yǎng)目標(biāo)更加貼合。

媒體與傳播碩士分為兩個(gè)學(xué)習(xí)方向：策略傳播和媒介研究，前者致力于培養(yǎng)媒體行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人才，后者主要聚焦媒介對個(gè)人、組織的影響及在社會發(fā)展中的角色。兩個(gè)方向的差別主要體現(xiàn)在選修課上。策略傳播方向主要有媒體管理、策略公共關(guān)系、公共輿情和勸服傳播。媒介研究方向有數(shù)字新聞、聚合新媒體、創(chuàng)意廣告等課程。針對媒介研究方向，項(xiàng)目主任汪炳華教授強(qiáng)調(diào)這個(gè)方向關(guān)注的是媒介對社會、個(gè)人發(fā)展的影響以及分析和洞察媒體行業(yè)的技能，而非傳授學(xué)生實(shí)踐技術(shù)。

不同于授課型碩士，以學(xué)術(shù)發(fā)展為導(dǎo)向的研究型碩士和博士的招生人數(shù)較少。研究型碩士的教學(xué)目標(biāo)是“學(xué)生可以成功入讀世界各地的頂級學(xué)校并取得優(yōu)異的成績”；博士的教學(xué)目標(biāo)是“擁有強(qiáng)大的教學(xué)能力，成為一名優(yōu)秀的教師，發(fā)表有價(jià)值的前沿研究成果，最終成為該領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)者”。從研究視角來看，學(xué)院強(qiáng)調(diào)立足亞洲，放眼世界。研究取向以定量研究為主，方向主要有人機(jī)交互、知識傳播、健康傳播、政治傳播、新聞研究、媒介法和媒介政策研究等。

三、黃金輝學(xué)院新聞傳播教育特點(diǎn)

（一）規(guī)模小而精，特點(diǎn)鮮明

黃金輝學(xué)院在培養(yǎng)方式上采取規(guī)?！靶《?，按大類開設(shè)專業(yè)、細(xì)分課程的模式。學(xué)院搭建了完善的培養(yǎng)教育體系，從本科到博士，不同階段有不同的培養(yǎng)目標(biāo)和重點(diǎn)。學(xué)院只設(shè)一個(gè)本科專業(yè)，碩士教育中媒體與傳播碩士和傳媒最為相關(guān)。專業(yè)雖少，但專業(yè)內(nèi)開設(shè)的課程極為豐富。對于這種模式，郭振羽教授曾解釋，“我們很強(qiáng)調(diào)學(xué)院重于學(xué)系的觀念，資源與課程完全融合在一起，學(xué)生畢業(yè)之后不是某科系畢業(yè)，而是傳播學(xué)院的學(xué)位。畢業(yè)生在找工作的時(shí)候，只要表示是傳播學(xué)院畢業(yè)就夠了，工作選擇比較多，轉(zhuǎn)換跑道也比較容易”。相較而言，同為亞洲新聞傳播教育重鎮(zhèn)的中國香港特區(qū)院校在專業(yè)開設(shè)上則是精耕細(xì)作。香港中文大學(xué)設(shè)有全球傳播、新聞學(xué)、新媒體、廣告、企業(yè)傳播等五個(gè)授課型碩士專業(yè)，香港浸會大學(xué)開設(shè)有傳播學(xué)、國際新聞、影視制片、人工智能和數(shù)字媒體、媒介管理、影視數(shù)字媒體藝術(shù)等六個(gè)碩士專業(yè)，基本覆蓋了傳媒領(lǐng)域的各個(gè)方向。

（二）注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)

美國新聞與大眾傳播教育認(rèn)證委員會認(rèn)為，新聞傳播專業(yè)的學(xué)生必須擁有堅(jiān)實(shí)的社會科學(xué)和自然科學(xué)基礎(chǔ)，這樣才能更好地理解現(xiàn)代社會的復(fù)雜性和多樣性[2]。本科教育階段，黃金輝學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生選修第二學(xué)位或者跨專業(yè)選修課程，通過學(xué)習(xí)社會學(xué)、商學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的知識，進(jìn)一步拓寬視野。學(xué)院注重對傳媒專業(yè)的延伸，碩士專業(yè)開設(shè)的知識管理、信息系統(tǒng)和信息研究都是對傳媒專業(yè)的極大延展和有益補(bǔ)充。同時(shí)，碩士階段不同專業(yè)打通，傳播與媒體碩士每學(xué)期可選擇兩門信息研究、信息系統(tǒng)、知識管理類的課程。黃金輝學(xué)院傳播學(xué)和信息學(xué)教育并重的特點(diǎn)和日本東京大學(xué)的社會信息與傳播學(xué)研究所頗為相似，體現(xiàn)了對傳播學(xué)發(fā)展趨勢的前沿判斷[3]。

（三）立足本土，緊跟世界

新加坡傳統(tǒng)媒體發(fā)展相對滯后。但是，市場營銷、公共關(guān)系、廣告行業(yè)極為發(fā)達(dá)，包括奧美在內(nèi)的眾多國際知名公關(guān)公司均將亞洲總部設(shè)在新加坡。學(xué)院立足本土國情，不斷更新調(diào)整專業(yè)及課程，以適應(yīng)市場發(fā)展。以媒體與傳播碩士為例，近兩年媒介研究方向的課程大幅削減，策略傳播方向的課程不斷增加，原有的電視研究、電影研究等課程已被組織傳播、企業(yè)傳播等替代。黃金輝學(xué)院的課程改革也符合國際新聞傳播教育的整體發(fā)展趨勢。以新聞傳播教育發(fā)達(dá)的美國為例，《2013年美國新聞與大眾傳播專業(yè)調(diào)查》顯示，從2013年開始，美國公共關(guān)系、策略傳播、廣告、數(shù)據(jù)新聞等專業(yè)就讀人數(shù)不斷增加，而廣播電視新聞、印刷新聞等涉及傳統(tǒng)媒體的專業(yè)就讀人數(shù)不斷減少[4]。

四、對國內(nèi)新聞傳播教育的啟示

（一）突出教學(xué)特色

目前，中國有近700所高等院校開設(shè)了近1300個(gè)新聞傳播本科專業(yè)[5]，然而存在同質(zhì)化較為嚴(yán)重的特點(diǎn)。國內(nèi)高校的傳播學(xué)院可依據(jù)地區(qū)、學(xué)校特色、學(xué)校歷史發(fā)展等特點(diǎn)，開辟獨(dú)具特色的方向和課程。正如中國人民大學(xué)新聞學(xué)院原副院長楊保軍教授在中國新聞史學(xué)會2019年院長論壇中指出的，各學(xué)院應(yīng)爭做特色先進(jìn)，不謀全面開花，努力實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（二）貼近業(yè)界趨勢

在當(dāng)今媒體變革時(shí)代背景下，傳統(tǒng)媒體愈發(fā)式微，計(jì)算傳播、數(shù)字媒體發(fā)展勢頭強(qiáng)勁。國內(nèi)新聞傳播教育在為學(xué)生打好采、寫、編、評基本功的前提下，應(yīng)勇于走出“舒適區(qū)”，緊跟業(yè)界趨勢，探索新的教學(xué)和研究方向，為學(xué)生提供更多元豐富的課程，讓學(xué)生更能適應(yīng)當(dāng)前業(yè)界高速發(fā)展的趨勢。

（三）緊跟世界潮流

國內(nèi)新聞傳播學(xué)教育應(yīng)緊跟世界潮流，汲取國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從專業(yè)設(shè)置和課程開設(shè)等方面適時(shí)更新。在研究方法及范式上，將西方傳播學(xué)的社會科學(xué)方法和實(shí)證研究理念充分融入本土新聞傳播教育中。在堅(jiān)持中國特色研究的同時(shí)，深度融入世界新聞傳播學(xué)研究的大潮中。

五、結(jié)語

文章全面總結(jié)新加坡新聞傳播教育，并深度分析南洋理工大學(xué)黃金輝傳播與信息學(xué)院的傳播學(xué)專業(yè)和培養(yǎng)模式，探究新聞傳播教育的“新加坡經(jīng)驗(yàn)”，并從突出特色、貼近業(yè)界、緊跟潮流三個(gè)方面反思國內(nèi)新聞傳播教育，期望能推動國內(nèi)新聞傳播教育進(jìn)一步發(fā)展。

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作者簡介 阮洋，碩士，助教，研究方向：新聞傳播教育。楊澤生，博士在讀，研究方向：媒體和技術(shù)。