李應友

摘要重慶市渝西中學從學生社團開發(fā)、管理與實施中存在的難點堵點問題出發(fā)，依托課題研究，探索提升學生社團育人實效的有效路徑。一是通過落實層級責任制、建立社團章程、制定推進策略、明晰考核指標等舉措，健全社團發(fā)展的管理機制。二是通過激發(fā)學生參與社團活動的自主能動性，拓展校內外資源，將社團發(fā)展與學校特色教研組建設、課程體系建設、辦學特色打造相結合等策略，激發(fā)學生社團發(fā)展活力。三是從師資、條件、安全等方面加大保障力度，完善學生社團保障體系。

關鍵詞 學生社團；社團管理；“小導師”；自我管理

中圖分類號G63

文獻標識碼B

文章編號1002-2384（2022）08-0049-03

注釋：① 本文系重慶市教育學會第八屆（2015-2017年）基礎教育科研立項課題“中學生社團開發(fā)與管理實踐的研究”（課題編號：XH2015B226）的研究成果。

學生社團是由具有共同興趣愛好的學生自愿組成的團體組織?；钴S在校園里的各類學生社團在滿足學生個性化發(fā)展需求的同時，對于促進學生交流思想、啟迪智慧、增進友誼、提升能力素養(yǎng)等都起到了積極作用。然而在調研中我們發(fā)現，伴隨學生社團的蓬勃發(fā)展，社團開發(fā)、管理與實施中的問題也日益突出，集中表現在日常管理不規(guī)范、活動開展缺實效、活動保障不充分三方面，嚴重制約著學生社團的健康發(fā)展和育人功能的發(fā)揮?；诖耍貞c市渝西中學依托課題研究，從以下幾方面著力，優(yōu)化學生社團發(fā)展，切實提升學生社團的育人實效。

一、整體謀劃，健全學生社團管理機制

受不同的人才觀和升學壓力等因素影響，各群體關于中學生參與社團活動的思想認識并不統(tǒng)一，這也導致一些學校對學生社團的關注度不足，部分教師認為學生社團可有可無或多一事不如少一事。與此同時，學生社團管理制度、運行機制和評價機制不規(guī)范不健全，導致社團組織松散、目標宗旨不明晰、活動缺乏持續(xù)性，也限制了社團的良性發(fā)展。

對此，學校領導班子首先統(tǒng)一思想，達成“社團的事就是學校的事”這一基本共識，提出了“精品社團、閃亮生涯”的社團開發(fā)總目標，凝聚學校合力支持社團開發(fā)。在此基礎上，我們從以下四方面著力構建長效機制，引導學生社團規(guī)范有序發(fā)展。

其一，實施層級責任制，保證社團工作有序化。學校通過層級責任制實現上下結合，保證社團活動安全有序。主管副校長負責頂層設計和工作協(xié)調，學生社團發(fā)展中心負責社團的開發(fā)設計并制定社團管理辦法，教務處、學生處、團委負責社團的日常管理與課程落實，總務處負責日常保障與后勤支援，社團指導教師負責社團專業(yè)指導、社團活動過程監(jiān)管等。

其二，建立社團章程，保證社團活動規(guī)范化。學校立足校情生情，研制《重慶市渝西中學學生社團章程》，將社團組織機構、入社出社、活動審批、安全預案、考核評定、導師規(guī)范、宣傳策劃等納入章程，為社團活動的規(guī)范化開展提供了制度遵循。以考核評定為例，學校每學年對學生社團進行評定考核，對于活動落實不好、實效不佳或出現安全問題的社團給予黃牌警告，限期整改，甚至解散；對長期堅持開展活動且實效好的社團，評定為“金牌社團”，給予表彰獎勵。

其三，制定推進策略，保證社團發(fā)展特色化。在建設學生社團的過程中，我們堅持重點打造與全面鋪開相結合的原則，形成“點面結合、打造精品”的推進策略。學校一方面盤活已有社團，如對原有的風華文學社、街舞社、靚影社三大傳統(tǒng)社團進行規(guī)范管理，選派專業(yè)教師進行指導，并為其搭建展示平臺，幫助社團擴大影響，從而吸引更多學生加入社團，點燃社團活力。另一方面則通過重點打造一批特色社團，形成示范“龍頭”，如學校著力策劃和打造了吸引更多學生參加的“人人籃球”社、追尋科創(chuàng)前沿的機器人創(chuàng)意編程社、極具挑戰(zhàn)性的攀巖社等社團，其中機器人創(chuàng)意編程社還獲得“重慶市中學生優(yōu)秀學生社團”稱號。在這些“龍頭”社團的引領帶動下，學?，F已組建了人文藝術、健身運動、科技創(chuàng)新、社會參與、人生技能、益智特訓等6大類學生社團共計24個，滿足了學生的各類需求。

其四，優(yōu)化考評機制，保證師生參與常態(tài)化。為促進師生在社團活動中的廣泛參與，學校一方面將學生的社團活動參與及獲獎情況納入學生的評優(yōu)評先、綜合素質評價、班級評比等，調動學生參與社團活動的積極性；另一方面將社團活動的開發(fā)管理及實績作為教師考評、評優(yōu)評先、職稱和崗位晉升的重要指標，鼓勵教師參與學生社團指導。目前，學校的學生社團參與率達61%以上，教師們普遍樂于參與社團指導。

二、深入推進，激發(fā)學生社團發(fā)展活力

目前很多學校的學生社團往往存在活動內容形式單一，社團活動水平低、成果少且質量差等問題，導致師生對社團的滿意度不高。對此，我們著力從以下方面入手，在激發(fā)學生參與社團活動的自主能動性的同時，有效融通校內外資源，促進社團活動做實做深，提升學生社團的育人實效。

1. 順應個性需求，激發(fā)學生參與的自主性

一是激勵“學生自主”，讓學生成為社團活動的主角。在社團開發(fā)和管理中，我們堅持“學生自主+教師引領”的原則。一方面，各學生社團由具備一定特長和組織能力的學生擔任社長，履行“小導師”職責，負責社團的日常訓練、排練；另一方面，在讓學生擔任主角的同時，也充分發(fā)揮教師的指導作用。比如：街舞社的學生骨干成員基礎較好，那么社團就以學生為主，輔以教師指導；而機器人創(chuàng)意編程社的學生基礎較弱，開發(fā)階段學生需要在教師的指導下進行，到實施階段仍以學生為主體深入推進。

二是實行“選社走社”，引導學生實現自我管理。為了更好地滿足學生個性化的發(fā)展需求，社團活動課程實行“選社走社”制，即每一名學生可自主選擇參加多個社團，錯峰參加社團活動，從而讓學生在不同類型的社團活動中得到多重鍛煉。此外，在社團具體運作中，我們還強調學生在社團活動中的自我管理、自我服務、自我教育，進一步增強學生參與社團活動的自主性。

三是強化活動賦能，讓學生在社團活動中真實成長。學生社團活動有別于學科學習，更強調實踐屬性，絕不能紙上談兵。為此，我們重點通過以賽促能，讓學生在實踐活動中加深體驗、培養(yǎng)興趣、形成技能、提升素養(yǎng)。近五年來，學校組織社團成員參加全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐大賽及攀巖、體育、征文、文藝等各級各類比賽，獲得國家級獎項達17人次、省市級獎項共40余人次。賽前訓練和賽中磨煉既提升了社員們的興趣技能，更錘煉了他們的意志品質。

2. 拓展內外資源，保證活動開展的豐富性

針對社團活動資源不足的問題，我們通過深入挖掘校內與社會各方面資源，不斷充實社團活動內容，以此凝聚育人合力。一方面，學校高度重視社團校本教程的開發(fā)。迄今，已精心開發(fā)出《機器人制作與編程》《攝影簡明教程》《籃球基本技能與技巧》《攀巖基本教程》等14門特色社團校本教程。這些校本教程既是教師的科研成果，也有力支撐了社團活動的開展。另一方面，我們注重開拓并用好校外資源，不斷豐富社團活動內容。比如：文學社和靚影社依托附近的鋁產業(yè)區(qū)及生態(tài)農業(yè)園區(qū)，打造了文學和攝影基地；法學社借助西彭鎮(zhèn)人民法庭，成立了“燦姐/雙姐法律工作室”，構建了“民法與生活”養(yǎng)成課程，使學生通過觀摩庭審現場，領悟法治精神，增強法治意識。

3. 探索融合共建，實現社團發(fā)展的多樣性

我們探索將學生社團建設與特色教研組建設相結合，通過實施“教研組+社團”工程，將社團開發(fā)與管理業(yè)績作為特色教研組創(chuàng)建與考評的重要指標。這樣既搭建和培訓了社團開發(fā)團隊，也促進了教研組校本教研的深入開展和教師的專業(yè)發(fā)展，實現了社團活動和學科教學的有機結合與相互促進。比如：創(chuàng)新社與物化生教研組建設深度結合，創(chuàng)新社的調查報告和發(fā)明作品多次獲得市區(qū)一等獎，其指導教師所制作的“多功能凸透鏡組合教具”還榮獲了2021年全國中小學優(yōu)秀自制教具展二等獎。

與此同時，我們將學生社團建設與學校課程體系建設相結合，服務于學?！捌胶?、堅毅、多元、健康”的育人目標。目前，學校已將社團課程整合納入學校“知行課程”，成為學校“和毅”課程體系的重要組成部分。此外，學校在建設高品質學生社團的基礎上，還將其與學校特色打造相結合，全方位打造學校“體藝”特色，助推學校內涵發(fā)展。例如：學校以“人人籃球”社、機器人創(chuàng)意編程社、攀巖社和橄欖球社等為代表的龍頭示范社團在高水平藝術和體育訓練等方面取得顯著成效，屢創(chuàng)佳績，學校也被教育部授予“全國青少年校園足球特色學校”等，提升了學校的影響力及美譽度。

三、強力支持，完善學生社團保障體系

社團活動的正常開展離不開必要的人力、物力和財力保障。然而現實中，專業(yè)師資嚴重不足，場地、器材、經費支持不足，安全保障不到位等狀況普遍存在，影響了學生社團活動的有序開展。為此，學校主要從以下三方面強化學生社團活動保障，形成了較完善的社團發(fā)展保障體系。

其一，建設導師團隊，夯實師資力量。學校高度重視社團導師隊伍建設。首先，在導師數量上，我們?yōu)槊總€社團至少配備1～2名指導教師。其次，在導師來源上，我們注重統(tǒng)籌校內外師資，指導教師以本校教師為主，外聘教師為輔，這樣既可以解決指導教師缺乏的困難，也有利于教師之間的交流提升。如機器人創(chuàng)意編程社主要由本校有專長的信息技術教師指導，橄欖球社則聘請了更加專業(yè)的校外專職教師指導，以此增強對學生的吸引力。最后，在導師培養(yǎng)上，我們堅持校內培訓與“走出去”相結合，在定期對指導教師進行專業(yè)提升的同時，還不定期邀請校外專家到校指導社團活動，旨在通過多種途徑提升導師指導能力，為學生社團的健康長效發(fā)展奠定堅實基礎。

其二，推行“四定”，保證活動條件。學校通過定時間、定地點、定人員（包含導師和社員）、定活動內容等“四定”制，保障社團活動落到實處。在具體實踐中，學校將社團活動課程納入班級課程表，確保了活動時間。此外，學校還為機器人社、創(chuàng)新社等打造了社團專用工作室。每學期初，社團指導教師編寫學期活動計劃，經學生社團發(fā)展中心審定后實施，期末對照檢查，保證了活動的計劃性和規(guī)范性。

其三，堅持“四必”，筑牢安全防線。安全是學生社團各項活動正常有序開展的前提條件。學校高度重視社團安全工作，具體包括活動器材安全、活動過程安全、人身安全、活動成果安全等，每次活動堅持“四必”，即必講安全要求、必行安全督查、必做安全報備、必搞安全評估，確保社團活動中的器材、過程和人身安全。尤其是在成果保護與安全方面，我們堅持做到“重視、專人、確保”，防損、防破壞、防丟失、防盜竊，特別是數據性成果需要防病毒入侵，隨時保存、備份保存。

（編輯 劉 姣）