馬春梅

摘要：隨著全新教育理念的不斷深入，教育改革的各項(xiàng)措施已基本得到落實(shí)，在教育改革中，家校協(xié)同共育是一種極為有效的教育策略，并且已經(jīng)在我國(guó)現(xiàn)代化教育中發(fā)揮重要作用。文章探究了家校協(xié)同共育的創(chuàng)新模式，并針對(duì)家校協(xié)同共育中存在的問(wèn)題提出了建設(shè)性的策略，包括促使家庭、學(xué)校成為共同的教育主體;加強(qiáng)家校共育信息化設(shè)計(jì)力度;保證家校雙方的媒介話語(yǔ)權(quán)平衡;搭建教育平臺(tái)，明確創(chuàng)新途徑。

關(guān)鍵詞：家校協(xié)同共育;信息化;教育平臺(tái)

一、家校協(xié)同共育創(chuàng)新模式

（一）基于自媒體時(shí)代的家校協(xié)同共育

在教育領(lǐng)域中，由于信息化設(shè)備的普及，以自媒體為主題的家校溝通方式逐漸形成。微信群、QQ群正是在這種背景下被大范圍使用的。統(tǒng)計(jì)顯示，目前階段，學(xué)生家長(zhǎng)使用信息化設(shè)備的比例已經(jīng)接近100%，在這些家長(zhǎng)中，會(huì)利用微信、QQ等社交軟件進(jìn)行信息溝通的比例也達(dá)到90%。在教師群體中，使用信息化設(shè)備的比例同樣接近100%。

這表明利用信息化設(shè)備進(jìn)行家校共育是一種極為方便的途徑，也是大勢(shì)所趨。通過(guò)建立信息化模型，傳統(tǒng)的教育方式得以延展和創(chuàng)新，家長(zhǎng)和教師的溝通也變得越來(lái)越高效。在信息化技術(shù)加持下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息設(shè)備的智能性得以提升，這促使智能化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在普通家庭中得到普及，實(shí)現(xiàn)了家校協(xié)同共育的創(chuàng)新舉措。

（二）形成完整的家校協(xié)同共育網(wǎng)絡(luò)體系

在家校協(xié)同共育創(chuàng)新模式中，以傳統(tǒng)的班級(jí)、年級(jí)、班級(jí)家長(zhǎng)構(gòu)成的家校委員會(huì)逐漸趨于完整，并且形成了一定的網(wǎng)絡(luò)體系，在這個(gè)全新的家校協(xié)同共育網(wǎng)絡(luò)體系中，形成了一種以公平、公正、公開(kāi)為原則的家長(zhǎng)委員會(huì)選舉方案。該方案基于傳統(tǒng)的家校協(xié)同共育管理模式，由學(xué)校組織歷屆家長(zhǎng)共同參與，按照民主推選的程序?qū)⒆栽赋蔀榧议L(zhǎng)委員會(huì)干事的成員選擇出來(lái)，并利用信息化途徑對(duì)家長(zhǎng)委員會(huì)干事名單予以公示。家長(zhǎng)委員會(huì)是家校協(xié)同共育網(wǎng)絡(luò)體系中的重要一環(huán)，保證家長(zhǎng)委員會(huì)的職能能夠確保家校協(xié)同共育各項(xiàng)措施的順利落實(shí)，保證學(xué)校教育環(huán)節(jié)的先進(jìn)性。

在成立家長(zhǎng)委員會(huì)后，一般會(huì)委任家長(zhǎng)委員會(huì)中的一名干事成員擔(dān)任家庭教育指導(dǎo)小組的組建工作。該小組的責(zé)任旨在形成完整的家校協(xié)同共育網(wǎng)絡(luò)體系、規(guī)劃家校協(xié)同共育中的家長(zhǎng)組織，促使家長(zhǎng)群體和教師群體能夠更為深入地溝通協(xié)作，教師和家庭教育指導(dǎo)小組需要共同統(tǒng)籌教育資源，并促使教育資源的建設(shè)和分配更為合理，共同策劃家庭教育活動(dòng)，對(duì)家庭教育活動(dòng)中的咨詢(xún)、統(tǒng)計(jì)、報(bào)告、服務(wù)等工作進(jìn)行一體化安排，并且由教師向家長(zhǎng)委員會(huì)成員普及家庭教育知識(shí)，由家庭教育指導(dǎo)小組成員落實(shí)家庭教育策略，這樣一幫一扶的組織方針可以讓家校協(xié)同共育網(wǎng)絡(luò)的執(zhí)行力變得更強(qiáng)。指導(dǎo)小組成員和家長(zhǎng)委員會(huì)成員需要履行各自職責(zé)，并建立起切實(shí)有效的激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)對(duì)家校協(xié)同共育團(tuán)體中的教師群體和家長(zhǎng)群體也以全新的形式形成了會(huì)議制度，會(huì)議制度一經(jīng)確立，家校協(xié)同共育的網(wǎng)絡(luò)體系也趨于完整。

二、家校協(xié)同共育面臨的主要問(wèn)題

（一）受到外界因素干擾較為嚴(yán)重

在新時(shí)代背景下，各大院校組織家校協(xié)同共育通常會(huì)將綜合教育擺在首位。為了強(qiáng)化綜合教育的實(shí)際效果，家校協(xié)同共育實(shí)際開(kāi)展之前通常會(huì)利用自媒體對(duì)綜合教育計(jì)劃和內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)在家校協(xié)同共育模式中的參與力度。但是，目前的綜合教育在家校協(xié)同共育中的統(tǒng)籌通常會(huì)受到較大的外界因素干擾，這些干擾因素包括家長(zhǎng)對(duì)綜合教育的理解程度較低、自媒體在信息設(shè)備中的應(yīng)用存在故障等，這些不可抗力影響了信息化時(shí)代下的家校協(xié)同共育水平，學(xué)生的實(shí)際教育效果和綜合素養(yǎng)也會(huì)由于這些干擾而降低。

（二）信息化程度不足

信息化時(shí)代下的家校協(xié)同共育旨在利用信息化設(shè)備中的自媒體軟件作為媒介，加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)校教師之間的溝通，促使學(xué)校針對(duì)學(xué)生制定的各項(xiàng)教育方針能夠第一時(shí)間傳遞到家長(zhǎng)手中。但是，由于我國(guó)部分地區(qū)對(duì)信息化設(shè)備的普及程度有限，又或者是部分家長(zhǎng)對(duì)信息化家校協(xié)同共育的形式理解程度有限，導(dǎo)致部分地區(qū)的家校協(xié)同共育的信息化程度不足。同時(shí)，部分學(xué)校和家長(zhǎng)仍然依賴(lài)于傳統(tǒng)的家校共育方式，沒(méi)有將信息化的理念貫徹到家校協(xié)同共育的創(chuàng)新中，這就導(dǎo)致家校協(xié)同共育的實(shí)際效果呈現(xiàn)出不均勻態(tài)勢(shì)。

（三）媒介話語(yǔ)權(quán)沒(méi)有達(dá)到平衡狀態(tài)

為了明確家長(zhǎng)和教師在家校協(xié)同共育中的地位層次，家長(zhǎng)群體和教師群體都應(yīng)擁有一定的自媒體話語(yǔ)權(quán)，這是保證家長(zhǎng)和教師在家校協(xié)同共育創(chuàng)新中進(jìn)行良好的互動(dòng)溝通基礎(chǔ)。但是，目前部分院校對(duì)家校協(xié)同共育的媒介話語(yǔ)權(quán)劃分不明確，共育過(guò)程呈現(xiàn)出一邊倒的態(tài)勢(shì)，教師忙著在自媒體軟件中布置任務(wù)，家長(zhǎng)忙著接收任務(wù)、完成任務(wù)，并沒(méi)有達(dá)到良好的共育平衡狀態(tài)，這種狀態(tài)不僅會(huì)影響家長(zhǎng)與教師之間的深度合作，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)校在家校協(xié)同共育中的各項(xiàng)基礎(chǔ)教育實(shí)際效果下降，難以完成新課程改革后的教育目標(biāo)。

（四）難以把握家校協(xié)同共育的創(chuàng)新途徑

強(qiáng)化教師和家長(zhǎng)之間的溝通互動(dòng)是保證家校協(xié)同共育中基礎(chǔ)教育的重要前提。目前存在部分家長(zhǎng)對(duì)家校協(xié)同共育的創(chuàng)新策略難以落實(shí)現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在，家長(zhǎng)過(guò)度依賴(lài)于自媒體的娛樂(lè)功能，而對(duì)家校協(xié)同共育的功能屬性了解不全面，在實(shí)際的教師、家長(zhǎng)、社會(huì)互動(dòng)交流中，互動(dòng)交流的效率不高，直接影響了家校協(xié)同共育在現(xiàn)實(shí)教育中的時(shí)效性。

三、新時(shí)代背景下家校協(xié)同共育創(chuàng)新路徑分析

（一）促使家庭、學(xué)校成為共同的教育主體

首先，需要從傳統(tǒng)的教育主體格局中進(jìn)行突破，將家長(zhǎng)引入學(xué)校教育中，協(xié)同參與學(xué)校的教學(xué)管理工作。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)和教師需要形成統(tǒng)一陣線，建立良好的伙伴關(guān)系。

其次，家長(zhǎng)是信息化時(shí)代下學(xué)校教育的重要資源之一，學(xué)校管理過(guò)程中的各項(xiàng)決策制定、措施落實(shí)等需要家長(zhǎng)積極配合。因此，學(xué)校需要賦予家長(zhǎng)一定的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和教育層面的使命感，讓家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中向教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的方法，從學(xué)生的真實(shí)需求入手，明確學(xué)生的興趣愛(ài)好和成長(zhǎng)經(jīng)歷，以此制定切合學(xué)生長(zhǎng)效發(fā)展的教育措施。學(xué)校也需要借鑒家長(zhǎng)的豐富經(jīng)驗(yàn)，綜合制訂出具備針對(duì)性的教育決策。

例如，在學(xué)生管理過(guò)程中，學(xué)校需要授予家長(zhǎng)一定的監(jiān)督管理權(quán)，這樣不僅能夠減輕家校協(xié)同共育過(guò)程中學(xué)校方面的管理壓力，還能夠促使家長(zhǎng)、教師、社會(huì)之間的合作更為密切。家長(zhǎng)和學(xué)校作為家校協(xié)同共育的共同主體，需要共享學(xué)生的參與權(quán)、知情權(quán)、選擇權(quán)、評(píng)議權(quán)、監(jiān)督權(quán)等，并通過(guò)自媒體軟件共同探討學(xué)生在成長(zhǎng)中遇到的棘手問(wèn)題，共同商討解決方式。這樣，通過(guò)學(xué)校教育和家庭教育的雙管齊下，能最大限度地實(shí)現(xiàn)新課程改革的教育目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)家校協(xié)同共育信息化設(shè)計(jì)力度

為了實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同共育的共同目標(biāo)，全面提升家庭教育和學(xué)校教育質(zhì)量，需要加強(qiáng)家校協(xié)同共育的信息化設(shè)計(jì)力度。家長(zhǎng)在配合學(xué)校進(jìn)行家庭教育的同時(shí)，需要明確孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并明確提升孩子綜合素養(yǎng)的方法，有利于全新的自媒體交流設(shè)計(jì)體現(xiàn)現(xiàn)代化教育的優(yōu)勢(shì)。

例如，家長(zhǎng)可以通過(guò)自媒體平臺(tái)的相關(guān)功能簡(jiǎn)化溝通內(nèi)容，在向教師尋求解決方案的過(guò)程中，利用自媒體軟件中的某些自帶功能來(lái)協(xié)助理解，這樣制定出來(lái)的家校協(xié)同共育方針不僅可實(shí)施性較強(qiáng)，還尊重了學(xué)生的主體意愿?？梢?jiàn)，利用自媒體信息化的全新功能來(lái)解決實(shí)際的家校協(xié)同共育問(wèn)題，是一個(gè)事半功倍的選擇。

（三）保證家校雙方的媒介話語(yǔ)權(quán)平衡

為了實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同共育的創(chuàng)新目標(biāo)，需要保證家庭和學(xué)校雙方在自媒體媒介中的話語(yǔ)權(quán)保持平衡，摒棄教師在傳遞各項(xiàng)教育內(nèi)容時(shí)過(guò)于主動(dòng)的弊端，自主尋求家長(zhǎng)方面的教育理論，全面體現(xiàn)家校共育的作用和價(jià)值。

在明確家校雙方話語(yǔ)權(quán)的規(guī)則中，學(xué)?？梢砸蠼處熀图议L(zhǎng)在自媒體軟件的支持下開(kāi)展有效的互動(dòng)合作，并逐步提升自媒體平臺(tái)在家校協(xié)同共育中的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，更好地解決家校協(xié)同共育中遇到的一些棘手問(wèn)題。例如，在探討學(xué)生“遲到、早戀”等問(wèn)題時(shí)，教師可以先在自媒體軟件中征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，并整合家長(zhǎng)的建議，提出幾套合理的解決方案。家長(zhǎng)通過(guò)自媒體軟件選擇解決方案，最終形成家長(zhǎng)和教師達(dá)成一致的局面，家校協(xié)同共育的創(chuàng)新也得以落實(shí)。

（四）搭建教育平臺(tái)，明確創(chuàng)新途徑

1.QQ群、微信群、釘釘平臺(tái)

隨著學(xué)校微信、QQ群、釘釘平臺(tái)等軟件的出現(xiàn)，學(xué)校需要成立班級(jí)QQ群、微信群，甚至釘釘群，形成完整的家校協(xié)同共育網(wǎng)絡(luò)。例如，在學(xué)校舉辦了哪些教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在校的成績(jī)、優(yōu)秀作品等，教師可以將圖片實(shí)時(shí)上傳到群，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的生活;有些教師可以給家長(zhǎng)拍照上傳、錄音傳遞、打卡等形式，進(jìn)行一系列看、讀類(lèi)家庭作業(yè)的質(zhì)量檢測(cè)。

家長(zhǎng)群體比較青睞選擇這樣的溝通方式，并在群里針對(duì)子女的教育問(wèn)題與教師進(jìn)行自由討論，提出各自的看法?！熬G色通道”的設(shè)置使得家庭與學(xué)生、班級(jí)教師之間，家庭與家長(zhǎng)之間的交流更加暢通，大大提升了家校協(xié)同共育的實(shí)際效果。

2.安排校園開(kāi)放時(shí)段，鼓勵(lì)家長(zhǎng)走進(jìn)校園

為提高家校共育工作的效率，學(xué)?？梢栽O(shè)置一周校園開(kāi)放周，讓家長(zhǎng)隨時(shí)隨地走進(jìn)校園掌握孩子在校的情況。如走進(jìn)教室與孩子共同聽(tīng)講，大致了解孩子的聽(tīng)講情況，或者走進(jìn)食堂與孩子共進(jìn)午餐，走進(jìn)寢室看孩子的就寢習(xí)慣。經(jīng)過(guò)進(jìn)校園，家長(zhǎng)們會(huì)更加熟悉并掌握孩子平時(shí)的日常學(xué)習(xí)，從而找到家長(zhǎng)提高子女教育的科學(xué)方法。

3.通過(guò)自媒體設(shè)置專(zhuān)欄，更新家校協(xié)同共育理念

為了進(jìn)一步宣傳家庭教育的有效方法，學(xué)?？衫梦⑿牌脚_(tái)，把正確的家庭教育觀點(diǎn)、科學(xué)的家庭教育方式加以宣傳，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)。教師還可以定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)教師培訓(xùn)座談、咨詢(xún)、經(jīng)驗(yàn)交流等形式，充分發(fā)揮家庭教育的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確科學(xué)的教育方式，以此提升家庭教育水準(zhǔn)。

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基金項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度重點(diǎn)課題“民族地區(qū)普通高中‘學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制研究”的階段性研究成果，課題編號(hào)： GS[2021]GHBZ071。

（作者單位：甘肅省臨夏回民中學(xué)）