顧娟

學(xué)生的寫作水平能夠直觀地反映他們對(duì)語言的綜合應(yīng)用能力。然而就目前來看，學(xué)生在寫作當(dāng)中還存在很多問題，他們雖然已經(jīng)具備了一定的詞匯量，但是在表達(dá)過程中很容易出現(xiàn)詞不達(dá)意和語法錯(cuò)誤的問題。為此教師可以借助詞塊，讓學(xué)生的寫作能力更上一層樓。文章將結(jié)合教學(xué)實(shí)例，從三個(gè)方面探討如何利用詞塊，有效提升學(xué)生的寫作水平。

一、積累詞塊

在以往的英語教學(xué)中，很多教師都提醒學(xué)生要多利用課外閱讀來豐富自身的詞匯量，但實(shí)際上高中英語教材中包含有非常多且有用的詞塊，如果學(xué)生能夠真正地掌握并靈活應(yīng)用這些詞塊，那么完成寫作任務(wù)就能游刃有余。為此在實(shí)際教學(xué)中，教師要能夠在閱讀教學(xué)的過程中帶領(lǐng)學(xué)生積累重點(diǎn)詞塊，幫助學(xué)生積累豐富的詞匯，從而達(dá)到有效輸入的目的。

比如教學(xué)譯林版高中英語必修二 Unit 2 Be sporty，be healthy中的Reading部分“A beginner's guide to exercise”時(shí)，這篇文章主要闡述了體育鍛煉的好處和注意事項(xiàng)。在閱讀這篇文章的時(shí)候，教師要提醒學(xué)生在讀的過程中積累一些常用的重點(diǎn)的詞塊。在課堂教學(xué)過程中，教師先要帶領(lǐng)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，然后再讓他們?cè)谠僮x課文的過程中畫出自己所喜歡的詞塊，比如很多學(xué)生都選擇了以下詞塊：to start with，the efficiency of，be good for，such as，above all， plenty of，in general，remember to，at the end of，waiting for等。熟記這些詞塊，在寫作時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。

二、組織詞塊

英語寫作最重要的是條理清晰，層次分明，語言得體，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。觀察發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生寫出來的作文雖然比較通暢，但是文章整體給人的感覺卻非常的雜亂，邏輯性不強(qiáng)，這是由于缺少整體結(jié)構(gòu)意識(shí)導(dǎo)致的。而在高中英語寫作教學(xué)中，教師除了要帶領(lǐng)學(xué)生積累豐富的詞匯以外，還要指導(dǎo)學(xué)生該如何有效地組織這些詞塊對(duì)文章進(jìn)行謀篇布局，這也是寫作教學(xué)的重難點(diǎn)。

針對(duì)本單元的主題，教師可以要求學(xué)生寫一篇以體育運(yùn)動(dòng)為主題的文章，談?wù)勛约簩?duì)體育鍛煉的看法。在寫這篇文章的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從這幾個(gè)方面構(gòu)思文章，首先是導(dǎo)入語部分思考該如何引出作文的主題，具體可以采用名言警句或者俗語的方式來引入。接著要確定文章需要分幾個(gè)層次來寫，一定要做到邏輯清晰，層次分明。比如可以將文章分為三個(gè)層次，先寫體育鍛煉的重要性，然后寫體育鍛煉包括哪些方式。最后寫體育鍛煉中需要注意的問題。并寫出需要用到的詞塊，如：be able to，it's important to，be successful 等。最后用一句話對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，最好可以呼應(yīng)開頭。這里也同樣可以采用名言警句或諺語的方式收尾。如：“Life goes on and exercise goes on.”“Do not rely on medicine，do not rely on medicine，exercise every day is the most ef- fective.”“If you? want? to? be? healthy ，exercise? every day.”這些在平時(shí)積累的相關(guān)詞塊都可以用到文章里，讓文章的結(jié)構(gòu)看起來清晰。當(dāng)學(xué)生能夠靈活地應(yīng)用詞塊來搭建寫作框架的時(shí)候，他們的寫作水平會(huì)取得質(zhì)的進(jìn)步。

三、應(yīng)用詞塊

經(jīng)過了詞塊的輸入與組織階段，接下來就到了最重要的環(huán)節(jié)，那便是詞塊的輸出，也就是正式的寫作環(huán)節(jié)。在這個(gè)階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用這些詞塊進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，最終形成自己獨(dú)一無二的作文。

經(jīng)過了前面兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)能夠提煉出有用的詞匯。在正式應(yīng)用的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生在模仿范文的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已經(jīng)擬定的寫作框架，和列出的相關(guān)詞塊，連詞成句，連句成文，最終寫出高質(zhì)量的作文。

綜上所述，在英語教學(xué)中，教師要以教材為根基，從中提取重點(diǎn)的詞塊，幫助學(xué)生積累語言，為其寫作能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。