【摘要】本文論述健康中國戰(zhàn)略的內(nèi)涵與核心要義，探討高校民族傳統(tǒng)體育課程構建價值意蘊，提出高校民族傳統(tǒng)體育課程構建路徑：圍繞“文化自信”設計課程思政內(nèi)容、以地域化項目構建課程操作內(nèi)容、借助現(xiàn)代化信息技術構建課程教學方法、堅持科學化構建課程教學反饋機制、通過統(tǒng)籌監(jiān)督完善民族傳統(tǒng)體育課程管理。

【關鍵詞】健康中國戰(zhàn)略 高校體育教育 民族傳統(tǒng)體育課程

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2022）21-0154-03

為更好地提升居民健康素養(yǎng)和健康水平，我國提出了健康中國戰(zhàn)略。該戰(zhàn)略強調(diào)推動全民健康不僅是促進社會經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎，更是實現(xiàn)人全面發(fā)展的必然要求，關系到全面建設小康社會之成敗。廣西作為少數(shù)民族聚居地，利用民族傳統(tǒng)體育促進全民健康有著得天獨厚的優(yōu)勢。將民族傳統(tǒng)體育課程納入高校體育課程體系中，有利于高校體育教學特色化發(fā)展，也有利于健康中國戰(zhàn)略在少數(shù)民族地區(qū)有效實施。本文分析民族傳統(tǒng)體育融入高校體育課程的價值意蘊，提出健康中國戰(zhàn)略下推動民族傳統(tǒng)體育課程構建，應對課程內(nèi)容、課程方法、課程評價、課程管理等方面進行創(chuàng)新，由此加強傳統(tǒng)文化感召力、提升民族體育影響力。

一、健康中國戰(zhàn)略的內(nèi)涵與核心要義

（一）健康中國戰(zhàn)略的內(nèi)涵

健康中國戰(zhàn)略是由習近平總書記在黨的十九大報告中提出的發(fā)展戰(zhàn)略，強調(diào)推動全民健康不僅是促進社會經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎，更是實現(xiàn)人全面發(fā)展的必然要求，強調(diào)人民健康是國家富強、民族昌盛的重要評價指標，只有完善國民健康政策，才能為人民群眾發(fā)展提供全方位、全周期的健康服務。健康中國的體育思想對我國體育事業(yè)的發(fā)展有重要的指導作用：樹立全民健康意識、弘揚國家健康的大健康觀;推動全民健身，掀起體育健身消費熱潮;形成全民參與健身局面，促進人的全面發(fā)展。健康中國體現(xiàn)了我國發(fā)展戰(zhàn)略“以人為本”的理念，覆蓋的廣度是全體人民，可以說健康中國是實現(xiàn)中華民族偉大復興的前提，也是新時代中國特色社會主義建設的奮斗目標之一。

（二）健康中國戰(zhàn)略的核心要義

健康問題是個人安身立命的基礎，更是國家繁榮復興的底氣，健康中國戰(zhàn)略的核心要義是將廣大人民群眾的健康利益、健康價值放在國家發(fā)展的核心位置上，是對中國特色社會主義發(fā)展道路的堅持，也是人民踐行國家發(fā)展使命的體現(xiàn)。健康中國戰(zhàn)略是對其理念和目標理論化、系統(tǒng)化的重要成果，是在中國共產(chǎn)黨領導下的戰(zhàn)略創(chuàng)新，以健康產(chǎn)業(yè)、健康服務、健康環(huán)境、健康保障等為依托，以形成一個與我國社會主義初級階段國情相符合的、具有可持續(xù)發(fā)展能力的、成本低效益高的全民健康發(fā)展戰(zhàn)略為目標。健康中國的核心要義是緊扣黨的發(fā)展要求，不忘以體育鍛煉鑄造人民幸福的初心，牢記強身健體實現(xiàn)民族復興的使命。

二、高校民族傳統(tǒng)體育課程構建價值意蘊

（一）開啟文化互動新體驗

體育與文化的結合是一種體驗與感悟的結合，通過民族傳統(tǒng)體育課程的構建體現(xiàn)民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的新活力和新內(nèi)涵。民族傳統(tǒng)體育項目的出現(xiàn)與各個民族在歷史長河中生存以及繁衍有著緊密的聯(lián)系，是民族生活習慣、思維方式以及情感表達等多方面的體現(xiàn)，因此可以說民族傳統(tǒng)體育是體育的一種表現(xiàn)形式，也是文化的一種表現(xiàn)形式。民族傳統(tǒng)體育凝聚了地區(qū)的文化內(nèi)涵，民族地區(qū)的高校應該充分利用本土的民族傳統(tǒng)體育文化資源，將文化教育與民族傳統(tǒng)體育相結合，以此增強體育課程的魅力，提高民族體育的精神價值和文化價值，使學生在文化學習與傳統(tǒng)體育學習的交融與互動中獲得新的體驗，這是高校體育事業(yè)不斷創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑與有效方式。

（二）賦予體育課程思政新內(nèi)涵

當今世界正面臨百年未有之大變局，我國政治、文化和教育也受到多方面、多領域的沖擊。在此背景下，高校應該采用多種手段幫助學生理解和支持我國政治發(fā)展的新理念。從政治層面上看，高校構建民族傳統(tǒng)體育課程，體現(xiàn)了以人為中心的發(fā)展趨向、治國理念、治國目標。健康中國戰(zhàn)略的提出，要求高校通過創(chuàng)新體育教學模式、構建內(nèi)涵豐富的體育課程，落實國民健康政策，實現(xiàn)全體人民健康發(fā)展的目標。因此，構建高校民族傳統(tǒng)體育課程，應充分利用民族傳統(tǒng)體育的一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的運動項目，為學生創(chuàng)造更多體育學習實踐機會，讓學生通過體育鍛煉強身健體，為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻力量，由此厚植學生家國情懷。此外，高校開展體育課程教學，增設富有趣味的民族傳統(tǒng)體育項目，吸引學生積極參與體育運動、樹立健康的生活態(tài)度;學生在民族傳統(tǒng)體育課程中學習各個項目的游戲規(guī)則和賽事規(guī)定，能夠促進其形成良好的社會規(guī)范和文化觀念。總體而言，將民族傳統(tǒng)體育融入高校體育課程，體育課程就被賦予了思政育人的新內(nèi)涵。

（三）踐行民族體育健康中國新舉措

2016年中共中央、國務院印發(fā)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，指出要以普及健康生活、優(yōu)化健康服務、完善健康保障、建設健康環(huán)境、發(fā)展健康產(chǎn)業(yè)為重點，把健康融入所有政策，加快轉(zhuǎn)變健康領域發(fā)展方式，全方位、全周期維護和保障人民健康，大幅提高健康水平，顯著改善健康公平。民族傳統(tǒng)體育是現(xiàn)代體育教育的重要組成部分，其能增加學校體育的實施方式，豐富學校體育的內(nèi)容內(nèi)涵，實現(xiàn)健康中國的社會期望。因此，高校要嚴格落實國家關于“健康中國”的意見，將民族傳統(tǒng)體育課程的構建作為踐行“健康中國”理念的一種新舉措，通過豐富多樣的體育運動增強學生的凝聚力和向心力，提高學生參與社會實踐的自信心和歸屬感，特別是在全民健身活動賽事中，充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育對增強學生身體素質(zhì)、拓展學生運動實踐方向、提升學生機能適應能力等方面的重要作用。

三、高校民族傳統(tǒng)體育課程構建路徑

（一）圍繞“文化自信”設計課程思政內(nèi)容

民族傳統(tǒng)體育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是綜合交錯、相互聯(lián)系、相互包含的邏輯關系，當今教育的根本要求是立德樹人，課程思政是落實立德樹人目標的新模式。民族傳統(tǒng)體育是各民族在發(fā)展過程中形成的文化類型，具備深厚的歷史內(nèi)涵。因此，高校進行民族傳統(tǒng)體育文化的弘揚，要以“文化自信”為基礎，并將“文化自信”作為民族傳統(tǒng)體育課程思政建設的核心元素之一，緊緊圍繞“文化自信”設計教學內(nèi)容，做好民族傳統(tǒng)體育課程的頂層設計，落實黨對教育意識形態(tài)工作的領導，使體育課程與思政課程同向而行，形成協(xié)同效應。

使民族傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容凸顯“文化自信”，應在介紹各民族傳統(tǒng)體育項目歷史淵源的時候，避免生搬硬套地給學生強加文化自信觀念，而是以數(shù)據(jù)、事實為支撐，通過數(shù)據(jù)、事實表達對歷史的敬畏，使學生“在敬畏歷史的過程中，學會敬畏人民”，懂得尊重維護人民創(chuàng)造的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并對悠久的文化和人民的智慧產(chǎn)生自豪感。緊扣“文化自信”挖掘相關的思政元素，有利于民族傳統(tǒng)體育課程中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以弘揚。例如，三人板鞋運動項目是廣西河池地區(qū)壯族民間的傳統(tǒng)競技類體育項目，源于明代。據(jù)傳，明代時倭寇侵擾我國沿海，廣西土官瓦氏夫人領旨率“狼兵”赴江浙抗倭。瓦氏夫人為了讓士兵步伐整齊、步調(diào)一致，令每三名士兵同穿一副木板鞋齊步走。將三人板鞋運動項目引入高校體育課堂，教師可以詳細介紹三人板鞋運動項目的歷史起源，讓學生領會項目中蘊含的同心協(xié)力、同舟共濟、團結奮進、拼搏進取的時代精神，由此培養(yǎng)學生相應的精神品質(zhì)。

（二）以地域化項目構建課程操作內(nèi)容

我國幅員遼闊，民族傳統(tǒng)體育項目也因地域的不同展現(xiàn)出極強的地域特色。高校在構建民族傳統(tǒng)體育課程時，應將地域的優(yōu)勢項目考慮周全，根據(jù)課程計劃、師資條件、器材資源和場地建設進行課程操作內(nèi)容構建，根據(jù)地區(qū)特點以及學校的實際情況設置地域特色的民族傳統(tǒng)體育項目，使運動項目多元化、項目形式多樣化，這樣才能滿足體育課程科學配備的要求。

教師的實施能力和應變能力是落實課程操作的主要因素，教師需要對當?shù)氐拿褡鍌鹘y(tǒng)體育文化做實地調(diào)研，深入了解當?shù)氐捏w育文化特色、體育項目類型、體育場地器材等之后，再進行操作項目的選擇，才能找到一套適合的內(nèi)容體系作為課程支撐。例如，編寫民族傳統(tǒng)體育教材時，廣西高校教師要深入了解廣西少數(shù)民族的體育文化，在編寫的過程中加入鄉(xiāng)土材料，發(fā)揮地域的優(yōu)勢和特色，既讓學生了解民族文化底蘊，找到民族傳統(tǒng)體育項目的根源，又讓學生從真實的情境中獲得實操體驗，進而提升技能技巧，掌握游戲規(guī)則、競賽策略等。

（三）借助現(xiàn)代化信息技術凝練課程教學方法

民族傳統(tǒng)體育課程歸屬于體育課程的分支，教學方法除了沿用傳統(tǒng)課堂教學中的講解法、示范法、合作學習法等，還需要借助現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)新民族傳統(tǒng)體育教學形式，使體育課堂煥發(fā)新光彩，為體育文化的發(fā)展帶來新契機。例如，教師通過信息技術與網(wǎng)絡平臺制作微課、網(wǎng)絡“金課”，或者開展在線直播課程等，改變傳統(tǒng)課堂刻板、單一的授課方式，多媒體形、聲、色一體的展示方式也增加了課程內(nèi)容的趣味性，吸引著學生全身心投入學習中;利用現(xiàn)代三維建模技術立體地展示民族傳統(tǒng)體育運動的技術動作，使學生更精準地掌握技術動作，科學鍛煉，避免運動損傷;利用視頻展示、講解傳統(tǒng)民族體育項目的實際案例，多角度分析民族傳統(tǒng)體育中團體運動的技戰(zhàn)術，幫助學生提高全面觀察問題和解析問題的能力;網(wǎng)絡教學具備不受時空限制的優(yōu)勢，可以有效解決學生課后缺乏指導的問題，提高學生學習的效率。

（四）科學構建課程教學反饋機制

教學評價是對教師的教學工作和學生的學習效果做出客觀的衡量和判斷的過程，是教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)。構建民族傳統(tǒng)體育課程反饋機制，務必堅持科學的構建方法，以獲得學生學習情況、技能習得情況、思想道德發(fā)展情況作為質(zhì)量改進的方向，以客觀公正和實事求是作為擬定評價方法的科學態(tài)度，以客觀數(shù)據(jù)作為課堂反饋的事實依據(jù)，以反饋的全面性作為衡量教學效果的原則。課程教學反饋機制構建的科學化，體現(xiàn)在依據(jù)教學發(fā)展規(guī)律分層設置教學目標，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點和接受程度分層設計教學內(nèi)容，再依照相應的教學目標與內(nèi)容匹配相應教學評價體系?？茖W的課程教學反饋機制，能夠全面考查學生在民族傳統(tǒng)體育學習過程中的學思踐悟情況，同時也能不斷推進教學改革。因此，民族傳統(tǒng)體育課程的構建離不開全面、科學、有序、多維的教學反饋系統(tǒng)。

（五）通過統(tǒng)籌監(jiān)督完善課程管理過程

民族傳統(tǒng)體育課程的管理過程包含頂層設計、決策制訂、組織實施、檢查監(jiān)督和總結評價等環(huán)節(jié)。其中頂層設計是管理工作的初始環(huán)節(jié)，主要對教學目標、教學內(nèi)容、教學效果和教學環(huán)境進行統(tǒng)籌規(guī)劃。決策制訂是對課程計劃的制訂、課程實施的制訂，對教學工作起到指向性作用。組織實施是對教學方法、教學過程、教學任務進行實際操作的過程。由于民族傳統(tǒng)體育是一門融思想教育、技能傳授、運動知識傳授為一體全面培養(yǎng)學生體育學科素養(yǎng)的課程，因此需要對課程組織實施的過程進行科學管理。檢查監(jiān)督是教師、學生、學院教學管理層面對該課程的課業(yè)實施、教學進度、師資配備、教學環(huán)節(jié)和學習效果進行問題收集和信息分析的過程?？偨Y評價是管理的最后一個環(huán)節(jié)，其針對民族傳統(tǒng)體育課程的建設和實施進行問題分析和經(jīng)驗總結，對新的課程建設和教學理念進行客觀評價和調(diào)整，根據(jù)教育發(fā)展趨勢對課程進行完善和補充，促使民族傳統(tǒng)體育課程創(chuàng)新發(fā)展。

習近平新時代中國特色社會主義思想引領健康中國戰(zhàn)略形成和實施，是健康中國戰(zhàn)略的理論淵源和基礎。民族傳統(tǒng)體育是全民健身的重點項目，更是根植于祖國大地的文化寶藏。學校體育是實施全面健身的前提環(huán)境，更是民族傳統(tǒng)體育進行再創(chuàng)造和激活新能量的實施平臺，通過挖掘民族傳統(tǒng)體育的健康價值和育人價值，對學校民族傳統(tǒng)體育課程進行科學合理的構建是體育課程的創(chuàng)新之舉，也是民族傳統(tǒng)體育現(xiàn)代化推進的創(chuàng)新之舉，更是通過民族傳統(tǒng)體育落實健康中國戰(zhàn)略的創(chuàng)新之舉。堅持以人民為中心、以健康為核心、以思政教育為初心，構建高校民族傳統(tǒng)體育課程，能夠促進高校體育課程的發(fā)展、民族體育文化的弘揚以及教育強國和健康中國戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。

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作者簡介：銀軍（1973— ），廣西柳州人，柳州城市職業(yè)學院講師，研究方向為運動訓練及民族傳統(tǒng)體育。

（責編 黃健清）