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      高職院校黨組織思想建設(shè)與立德樹人融通發(fā)展探究

      2022-05-30 10:48:04滕國寧
      廣西教育·C版 2022年6期
      關(guān)鍵詞:思想建設(shè)立德樹人高職院校

      【摘要】本文闡述高職院校黨組織思想建設(shè)與立德樹人融通發(fā)展的關(guān)系,分析兩者融通發(fā)展存在的問題,提出強(qiáng)化教育主體融通、強(qiáng)化教育途徑融通、強(qiáng)化保障制度融通等對策,以解決“誰來培養(yǎng)”“怎樣培養(yǎng)”“如何實現(xiàn)長效培養(yǎng)”等問題,推進(jìn)高職院校黨組織思想建設(shè)與立德樹人融通發(fā)展,實現(xiàn)思想引領(lǐng)和立德樹人的統(tǒng)一。

      【關(guān)鍵詞】高職院校 黨組織 思想建設(shè) 立德樹人 融通發(fā)展

      【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

      【文章編號】0450-9889(2022)18-0028-04

      黨的十九大報告指出“思想建設(shè)是黨的基礎(chǔ)性建設(shè)”,要求“以堅定理想信念宗旨為根基”推進(jìn)新時代黨的建設(shè)。習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào):“要把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)?!彼枷虢ㄔO(shè)是高職院校黨組織的基礎(chǔ)性建設(shè),立德樹人是高職院校立身之本,努力推進(jìn)高職院校黨組織思想建設(shè)與立德樹人融通發(fā)展,是新時代高職院校黨組織的使命。

      一、高職院校黨組織思想建設(shè)與立德樹人融通發(fā)展的關(guān)系

      高職院校黨組織思想建設(shè)與立德樹人的核心要義都是育人,兩者是相統(tǒng)一的過程。

      (一)加強(qiáng)黨組織思想建設(shè),確保高職院校立德樹人的正確方向

      全面落實立德樹人根本任務(wù),關(guān)鍵是要明確“立什么德”“樹什么人”。黨的十八大報告指出:“教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。”高職院校落實立德樹人任務(wù)的關(guān)鍵,首先必須堅持黨對高職院校的全面領(lǐng)導(dǎo),堅持把正確政治方向貫穿于育人的全過程,始終用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝全體師生,將堅定理想信念當(dāng)作黨組織思想建設(shè)與立德樹人融通發(fā)展的首要任務(wù),將堅定理想信念和愛國情懷作為立德樹人的基本內(nèi)涵。共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想與中國特色社會主義共同理想是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”,亦是所有共產(chǎn)主義事業(yè)建設(shè)者的“鈣”,唯有加強(qiáng)高職院校黨組織思想建設(shè),在提升辦學(xué)質(zhì)效全過程強(qiáng)化理想信念教育,才能使黨和國家事業(yè)蓬勃發(fā)展、后繼有人。

      (二)落實立德樹人任務(wù),實現(xiàn)為黨育人、為國育才的根本使命

      黨和國家事業(yè)發(fā)展迫切需要培養(yǎng)大批信念堅定、品質(zhì)高尚、人格健康、知識豐富、技能過硬的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。大學(xué)是立德樹人、培養(yǎng)人才的搖籃,青年人在這里學(xué)習(xí)本領(lǐng)、追逐夢想。立德樹人任務(wù)的落實離不開黨組織思想建設(shè)引領(lǐng),高職院校只有引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確價值觀,積極向黨組織靠攏,培養(yǎng)一代代擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)與中國特色社會主義制度、能夠為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才,才能實現(xiàn)為黨育人、為國育才的使命。

      (三)豐富教育理論體系,探索思想建設(shè)與立德樹人的融通發(fā)展

      高職院校黨組織思想建設(shè)與立德樹人是相統(tǒng)一的過程,思想建設(shè)是引領(lǐng),立德樹人是目標(biāo);思想建設(shè)是方法,立德樹人是任務(wù);思想建設(shè)是過程,立德樹人是成效。新時代高職院校黨組織思想建設(shè)的主要功能,就是保證學(xué)校堅定社會主義辦學(xué)方向,通過教育教學(xué)推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦,轉(zhuǎn)化為青年人的思想和行動,促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展,這也是新時代高職院校立德樹人工作的核心任務(wù)。在立德樹人工作中,注重育知、育德和育魂的統(tǒng)一性,將黨的理論知識、馬克思主義原理與方法融入教育教學(xué)全過程,幫助青年學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與理解黨的理論知識。

      要實現(xiàn)思想建設(shè)與立德樹人的融通發(fā)展,必須在“融通”二字上下功夫。高職院校黨委要認(rèn)真履行管黨治黨、辦學(xué)治校主體責(zé)任,充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心作用,把方向、管大局、保落實,明確和細(xì)化全校各部門的育人責(zé)任,全校上下一盤棋,實現(xiàn)“三全”育人;要將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想在立德樹人具體工作中落實落地,教育引導(dǎo)青年大學(xué)生將新思想轉(zhuǎn)化為青春行動;要教育青年學(xué)生明大德、守公德、嚴(yán)私德,自覺將小我融入大我,把個人理想追求融入中華民族偉大復(fù)興的中國夢,聽黨話、跟黨走,堅定理想信念、矢志拼搏奮斗,爭做堪當(dāng)大任的時代青年;要在解決師生的思想問題與解決科研教學(xué)、學(xué)習(xí)就業(yè)等實際問題相結(jié)合上下功夫,通過嚴(yán)格管理、規(guī)范要求與柔和、靈活的方式,將思想建設(shè)與立德樹人統(tǒng)籌結(jié)合、雙向融通,實現(xiàn)思想建設(shè)與立德樹人同向同行、共同發(fā)力的良性循環(huán)。

      二、高職院校黨組織思想建設(shè)與立德樹人融通發(fā)展面臨的問題

      黨的十八大以來,高職院校黨組織思想建設(shè)與立德樹人工作不斷加強(qiáng),取得顯著成效。但部分高職院校黨組織思想建設(shè)與立德樹人還存在融通發(fā)展機(jī)制不夠健全、目標(biāo)任務(wù)不夠具體、實現(xiàn)路徑不夠清晰等問題。

      (一)融通發(fā)展機(jī)制不健全

      高職院校黨組織思想建設(shè)與立德樹人融通發(fā)展是一項系統(tǒng)工程,要有機(jī)融入教學(xué)、科研、管理、服務(wù)各方面,才能切實形成合力、產(chǎn)生實效。但不少高職院校還存在黨組織思想建設(shè)與立德樹人工作“兩張皮”的現(xiàn)象,沒有建立起黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、宣傳部門牽頭抓總、相關(guān)部門聯(lián)動合作、院系落實推進(jìn)的融通發(fā)展機(jī)制,各部門之間的責(zé)任分工不夠清晰、關(guān)系亟須理順,部分基層黨組織思想建設(shè)薄弱,落實意識形態(tài)工作責(zé)任制不力,基層黨組織思想建設(shè)與立德樹人工作力度層層遞減。很多高職院校還沒有建立思想建設(shè)與立德樹人融通發(fā)展的評價機(jī)制,評價方法不科學(xué),缺乏科學(xué)的量化指標(biāo),對評價結(jié)果的運用也有所欠缺,對后續(xù)工作的引導(dǎo)作用不明顯。

      (二)融通發(fā)展任務(wù)不具體

      一些高職院校黨組織思想建設(shè)與立德樹人工作目標(biāo)任務(wù)不夠具體,存在“虛”和“空”等問題。主要體現(xiàn)為:一是表面化,一些黨組織對思想建設(shè)重視不夠,存在應(yīng)付思想,思想教育是為了應(yīng)付差事,停留在只做表面功夫上,沒有切實落小落細(xì)、入腦入心;二是形式化,思想建設(shè)與立德樹人工作形式單一,往往形式大于內(nèi)容,組織開展的一些項目未能著眼于師生實際的思想問題,解決師生發(fā)展中存在的問題,存在學(xué)用脫節(jié)、“兩張皮”的現(xiàn)象;三是狹隘化,認(rèn)為思想理論教育就只是知識的學(xué)習(xí),將“知不知道”作為衡量標(biāo)準(zhǔn),忽視政治立場、價值觀、信仰的教育,沒有做到內(nèi)化于心、外化于行。

      (三)融通發(fā)展路徑不清晰

      高職院校黨組織思想建設(shè)與立德樹人的主體是廣大師生,然而部分高職院校沒有從圍繞師生、關(guān)照師生、服務(wù)師生、服務(wù)于師生的成長發(fā)展的角度尋找融通發(fā)展路徑,也沒有針對師生的思想實際開展教育工作,方法陳舊、手段單一、實效性不強(qiáng)。部分高職院校重知識技能傳授而輕理想信念培養(yǎng),不少大學(xué)生成為“精致的利己主義者”。這樣培養(yǎng)出來的所謂“人才”,即使有再高超的技能,但缺失了責(zé)任擔(dān)當(dāng)與家國情懷,也是“沒有靈魂的專家”,不符合立德樹人的要求。

      三、高職院校黨組織思想建設(shè)與立德樹人融通發(fā)展的對策

      推進(jìn)高職院校黨組織思想建設(shè)與立德樹人融通發(fā)展,關(guān)鍵是探索解決“誰來培養(yǎng)”“怎樣培養(yǎng)”“如何實現(xiàn)長效培養(yǎng)”等問題,實現(xiàn)“三全”育人。

      (一)強(qiáng)化教育主體融通,解決“誰來培養(yǎng)”問題

      首先,強(qiáng)化組織驅(qū)動,實現(xiàn)思想建設(shè)與立德樹人同軸共轉(zhuǎn)。高職院校黨委要全面統(tǒng)籌學(xué)校各領(lǐng)域、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面的育人資源和育人力量,強(qiáng)化黨組織思想建設(shè)與立德樹人融通發(fā)展的頂層設(shè)計和統(tǒng)籌實施,推進(jìn)學(xué)校黨委、二級學(xué)院黨總支、基層黨支部三級主體責(zé)任聯(lián)動,構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、宣傳部門牽頭推進(jìn)、相關(guān)部門聯(lián)動、院系落實推進(jìn)的責(zé)任體系,依據(jù)人才培養(yǎng)方案框架建立分工協(xié)作、協(xié)同共育的一體化育人機(jī)制,突破分割條塊、院系之隔,實現(xiàn)思想建設(shè)與立德樹人融通發(fā)展的協(xié)同效應(yīng)、疊加效應(yīng)與融合效應(yīng)。重點圍繞解決落實立德樹人根本任務(wù)“抓什么、怎么抓、誰來抓”的問題,進(jìn)一步完善學(xué)院黨組織領(lǐng)導(dǎo)及運行機(jī)制,強(qiáng)化黨組織在學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)核心和政治核心作用,履行好管黨、治黨主體責(zé)任,把加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)落實到學(xué)院建設(shè)發(fā)展和人才培養(yǎng)工作的各方面、全過程,促使黨組織建設(shè)與立德樹人在工作組織、工作方向、工作內(nèi)涵、工作方式上的“融通”,推進(jìn)組織生活與立德樹人制度化、組織工作與立德樹人品牌化、黨員管理與立德樹人規(guī)范化、黨務(wù)干部與立德樹人專業(yè)化、黨建工作與立德樹人任務(wù)清單化,將“三全育人”工作出發(fā)點和落腳點放在青年學(xué)生上,形成黨建工作與立德樹人同向同行、共同發(fā)力的大思政格局。

      其次,加強(qiáng)教師能力建設(shè),提高黨建工作和教學(xué)工作水平。教師是立教之本、興教之源,是推動黨組織思想建設(shè)與立德樹人融通發(fā)展的主體力量。實施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程,讓優(yōu)秀的教師擔(dān)任黨支部書記,不斷提高黨支部書記黨建工作和教學(xué)工作水平。組織開展“良師培育行動計劃”,為教師賦能,提升教學(xué)能力。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“創(chuàng)黨員先鋒崗,建紅旗責(zé)任區(qū)”為載體,推進(jìn)“專業(yè)建設(shè)黨員先行”和“動力先鋒榜樣帶動”,按照教學(xué)有指導(dǎo)、技能有幫助、團(tuán)結(jié)能溝通“兩有一能”的要求,實行黨員與群眾“一對一”包?;ゴ?,幫助青年教師站穩(wěn)講臺講好課;開展師德師風(fēng)固本行動和教學(xué)能力提升行動,推進(jìn)青年教師“試講試做活動”、老帶新結(jié)對共進(jìn),開展青年教師課堂教學(xué)比賽、輔導(dǎo)員主題教育課程化比賽等;開展掛職鍛煉實踐行動,組織青年教師深入柳州機(jī)務(wù)段等站段掛職鍛煉、調(diào)研學(xué)習(xí),提升實踐性教學(xué)能力;實施青年教師初訓(xùn)、老帶新、全員輪訓(xùn)提升行動,將全面加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)作為重要政治任務(wù),將教師的思想政治素質(zhì)作為考核的首要標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè),通過加大培訓(xùn)力度,提升教師思想水平,建設(shè)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍。

      最后,強(qiáng)化師生聯(lián)動,實現(xiàn)思想建設(shè)與立德樹人同頻共振。堅持教師和學(xué)生兩個群體并進(jìn),開展領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系學(xué)生工作、黨員進(jìn)學(xué)生班級宿舍、黨員師生結(jié)對服務(wù)、黨員兼任班主任等主題活動,發(fā)揮黨員聯(lián)系、服務(wù)師生的模范作用,引導(dǎo)學(xué)生將個人小目標(biāo)與國家大目標(biāo)相融合,把青春奮斗融入黨和人民事業(yè),把個人理想追求融入中華民族偉大復(fù)興的中國夢。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院將鐵路工種對崗位的特質(zhì)要求貫穿于人才培養(yǎng)中,以鐵路職業(yè)能力鍛造人才,以鐵路職業(yè)精神培育人才,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中增長知識、錘煉品格,在工作中增長才干、練就本領(lǐng),形成特色育人模式。

      (二)強(qiáng)化教育途徑融通,解決“怎樣培養(yǎng)”問題

      高職院校黨組織思想建設(shè)與立德樹人融通發(fā)展,要突出職業(yè)教育辦學(xué)特色和育人特質(zhì),聚焦重點領(lǐng)域和重點環(huán)節(jié),梳理各崗位、各環(huán)節(jié)的育人元素,把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程。

      一方面,實施“思政課創(chuàng)優(yōu)行動計劃”,打造一批“思政金課”。按照“八個相統(tǒng)一”要求開展思政課教學(xué)改革創(chuàng)新,聯(lián)動課內(nèi)與課外、混合線上與線下,綜合運用互動式教學(xué)、研究式教學(xué)、案例式教學(xué)等教學(xué)模式,將思政課率先打造成“金課”。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院實施課堂教學(xué)與實踐教學(xué)“雙向融合”教學(xué)改革,抓好師生互動、教學(xué)科研互動、團(tuán)隊互動“三個互動”,推行專題化教學(xué)、實踐化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、特色化教學(xué)“四化一體”的教學(xué)方法改革,深化思政課程“講、讀、論、行、寫”五字特色教學(xué)法,提高思想政治理論課的教學(xué)效果。開展思政課教學(xué)展示活動,打造一批學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想示范課堂,使習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)生頭腦。

      另一方面,實施“課程思政改革行動計劃”,打造一批“課程思政示范課”。聚焦立德樹人根本任務(wù),整合各種優(yōu)質(zhì)資源,設(shè)立課程思政課題,激發(fā)廣大教師參與課程思政的主動性,引導(dǎo)教研室發(fā)揮基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用,激活廣大教師參與課程思政的創(chuàng)造性。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院抓住教師隊伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”、課堂教學(xué)“主渠道”,組織開展“課程思政”示范行動,推行“課程思政講黨史”活動,教師在“課程思政”中講黨史故事、講黨領(lǐng)導(dǎo)鐵路建設(shè)發(fā)展歷史、講鐵路黨員職工奮斗故事,充分挖掘?qū)I(yè)課程中蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、工匠精神、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神等元素,開展課程思政教學(xué)比賽,匯編課程思政教學(xué)案例,推進(jìn)“組合”式教學(xué),讓專業(yè)課程講出“思政味”。

      (三)強(qiáng)化保障制度融通,解決“如何實現(xiàn)長效培養(yǎng)”問題

      一方面,強(qiáng)化制度保障。充分發(fā)揮高職院校黨組織的政治核心作用,強(qiáng)化班子使命擔(dān)當(dāng),進(jìn)一步健全集體領(lǐng)導(dǎo)、黨政分工合作、協(xié)調(diào)運行的工作機(jī)制,緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù),推進(jìn)“思想建設(shè)+管理”“思想建設(shè)+教學(xué)”“思想建設(shè)+學(xué)生”融合實踐,讓黨組織思想建設(shè)與立德樹人工作融通發(fā)展更加精準(zhǔn)。

      另一方面,探索建立重實效的評價機(jī)制。明確高職院校黨組織思想建設(shè)和立德樹人融通發(fā)展的工作環(huán)節(jié)和要點,制訂職責(zé)要求、考核內(nèi)容和考核辦法,注重可視化評價,使黨組織思想建設(shè)和立德樹人融通發(fā)展的主體、客體、過程、效果等具體的內(nèi)容可以觀測、掌控,提高評價結(jié)果的準(zhǔn)確性、真實性。將黨組織思想建設(shè)與立德樹人融通發(fā)展效果納入績效管理和考評體系,強(qiáng)化工作各環(huán)節(jié)管理,實行目標(biāo)責(zé)任制、改革試點反饋機(jī)制、年度檢查和中期考核機(jī)制,從總體規(guī)劃、建設(shè)方案和任務(wù)書制訂、專家咨詢、過程監(jiān)控、中期檢查和驗收等方面,實行全過程管理,明確指標(biāo)體系和考核要點,把思想政治表現(xiàn)和育人功能發(fā)揮作為首要指標(biāo),探索健全評價各單位思想政治工作質(zhì)量評價機(jī)制,確保“三全”育人目標(biāo)落實到位。

      總之,高職院校應(yīng)該努力推進(jìn)黨組織思想建設(shè)與立德樹人融通發(fā)展,把“黨建+”作為立德樹人工作的“牛鼻子”,將學(xué)校各部門的資源和力量進(jìn)行全面統(tǒng)籌,構(gòu)建融合價值塑造、知識傳授與能力培養(yǎng)于一體的人才培養(yǎng)體系,使學(xué)校思想政治工作真正強(qiáng)起來,實現(xiàn)思想引領(lǐng)和立德樹人相統(tǒng)一,為黨育人、為國育才。

      參考文獻(xiàn)

      [1]中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會文件匯編[G].北京:人民出版社,2017.

      [2]中共中央文獻(xiàn)研究室.十八大以來重要文獻(xiàn)選編(上)[G].北京:中央文獻(xiàn)出版社,2014.

      注:本文系廣西黨建研究會2020年度重點課題“高職院校黨組織思想建設(shè)與立德樹人融通發(fā)展研究”(Z14-41)及2020年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實踐研究課題“雙高建設(shè)引領(lǐng)下高職院校文化育人實踐研究”(2020SZ070)的階段性研究成果。

      作者簡介:滕國寧(1980— ),柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院動力技術(shù)學(xué)院黨總支書記,副教授,研究方向為學(xué)生思想政治教育和黨建管理工作。

      (責(zé)編 秦越霞)

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