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      積極心理學(xué)、賞識教育在語文教學(xué)中的運用

      2022-05-30 18:47:59劉燁燁顏曉
      關(guān)鍵詞:賞識教育民族地區(qū)積極心理學(xué)

      劉燁燁 顏曉

      [摘? ?要]語文是中職學(xué)生的必修課程之一。語文課程對于提高中職學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、文化修養(yǎng)和職業(yè)能力有較大的作用。文章分析了當前民族地區(qū)中職學(xué)校語文教學(xué)中存在的問題,闡釋了如何通過積極心理學(xué)和賞識教育的運用,提高民族地區(qū)中職學(xué)校的語文教學(xué)水平和質(zhì)量。

      [關(guān)鍵詞]積極心理學(xué);賞識教育;中職學(xué)校;民族地區(qū);語文教學(xué)

      [中圖分類號]? ? G71? ? ? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058(2022)12-0094-03

      《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出:“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型,具有同等重要地位?!?020年中國中等職業(yè)學(xué)校招生人數(shù)達627.56萬人,較2019年增加了27.19萬人,同比增長4.53%。中國中等職業(yè)學(xué)校正朝著集中化、規(guī)?;姆较虬l(fā)展。在中職學(xué)校的語文教學(xué)中融入積極心理學(xué)和賞識教育,能更好地培養(yǎng)中職學(xué)生的各方面素養(yǎng)。

      一、積極心理學(xué)和賞識教育概述

      (一)積極心理學(xué)

      1.積極心理學(xué)的概念

      20世紀90年代前后,西方心理學(xué)界興起了一股新的研究思潮,即積極心理學(xué)的研究。這股思潮的創(chuàng)始人是美國著名的心理學(xué)家塞利格曼等。積極心理學(xué)作為一個研究領(lǐng)域的形成,以塞利格曼等2000年在《美國心理學(xué)家》雜志上發(fā)表的論文《積極心理學(xué)導(dǎo)論》為標志。塞利格曼等提出了關(guān)于積極心理學(xué)的三個基礎(chǔ)概念,包括主觀體驗、積極的個體特征和積極的組織環(huán)境。

      2.積極教育

      “積極教育是將積極心理學(xué)原理應(yīng)用于教育領(lǐng)域的范例,旨在加強學(xué)生幸福和學(xué)習(xí)之間相互增強、相得益彰的關(guān)系?!薄胺e極教育的內(nèi)容涵蓋希望、感激、心理彈性、心理健康和幸福、成功應(yīng)對、情感、生活滿意度、心理資本、樂觀、幸福、寬恕以及作為人的價值等?!?/p>

      (二)賞識教育

      1.賞識教育的概念

      肯定人性是賞識教育的核心,其反映出當代人對教育的新思考。教師對學(xué)生的支持、關(guān)心和贊賞,是賞識教育的基礎(chǔ)。賞識教育的關(guān)鍵是:給予學(xué)生正面的評價,幫助學(xué)生樹立積極樂觀的心態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      2.賞識教育的作用

      促使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,找到自身的興趣點,并發(fā)揮自己的特長,這是賞識教育的核心所在。此外,在賞識教育中,教師通過講解相關(guān)偉人的高尚情操,引導(dǎo)學(xué)生追崇偉大人物,能有效培養(yǎng)學(xué)生的品格。

      二、民族地區(qū)中職學(xué)校語文教學(xué)中存在的問題及原因分析

      中職學(xué)校的課程教學(xué)大多是在課標的指引下開展的。語文課程教學(xué)涉及較多的基礎(chǔ)知識和文字性內(nèi)容,因此一些中職學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的積極性較低,不會主動去完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù),以及教師布置的自主學(xué)習(xí)任務(wù)。部分中職學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生焦慮情緒。有些中職學(xué)生認為語文學(xué)習(xí)內(nèi)容與其將來要從事的職業(yè)關(guān)聯(lián)不大,因而在學(xué)習(xí)時根本不用心。這些都會影響到學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)。閱讀理解能力低下會在一定程度上影響中職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展,這應(yīng)引起中職學(xué)校語文教師的關(guān)注。

      三、積極心理學(xué)、賞識教育在民族地區(qū)中職學(xué)校語文教學(xué)中的運用

      (一)積極心理學(xué)的運用

      下面以筆者開展的線上及線下語文教學(xué)為例,闡述積極心理學(xué)在民族地區(qū)中職學(xué)校語文教學(xué)中的運用。

      1. “停課不停學(xué)”期間的“大語文課堂”

      “停課不停學(xué)”期間,學(xué)生每天都要在線上匯報自己的行蹤及健康情況。久而久之,部分學(xué)生對此產(chǎn)生抵觸心理,認為這樣做過于形式化。于是,筆者便將“每日報健康”的工作與語文在線學(xué)習(xí)結(jié)合起來,讓學(xué)生在微信群中匯報健康情況的同時進行詩詞接龍,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并在潛移默化中實現(xiàn)語文知識的傳播。

      2. 語文直播課堂,加強生命教育

      教師可以使用騰訊課堂、釘釘?shù)乳_展線上教學(xué)。學(xué)生通過手機或平板電腦等就可以參與語文在線學(xué)習(xí)。

      在直播課中,筆者結(jié)合“疫情防控”這一社會熱點,引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注生命安全和國家安危。筆者在網(wǎng)絡(luò)上搜集到了很多教學(xué)素材,如有關(guān)鐘南山先生的先進事跡等。筆者讓學(xué)生閱讀這些素材,并分享自己的體會,以在有效完成語文教學(xué)任務(wù)的同時,落實生命教育、心理健康教育等。此外,筆者還通過騰訊課堂、釘釘?shù)绕脚_組織學(xué)生開展小組討論活動,從而陶冶學(xué)生的情操,堅定學(xué)生的人生信念,奠定學(xué)生的精神基礎(chǔ)。

      3. 組織真情流露的寫作實踐

      寫作是中職語文教學(xué)的重要內(nèi)容。筆者通過教學(xué)贊頌“最美逆行者”的詩歌并讓學(xué)生仿寫、組織學(xué)生圍繞“抗疫”進行寫作等方式深化學(xué)生對抗疫英雄敢為人先、無私奉獻的精神的了解,促使學(xué)生向抗疫英雄看齊,并自覺地對人生、生命和生活等進行深入的思考。

      4. 洗滌心靈的精神盛宴——“開學(xué)第一課”

      2022年春季學(xué)期伊始,筆者開展了以“拼搏共圓冬奧夢,虎虎生威向未來”為主題的“開學(xué)第一課”,并以“冬奧時刻”板塊展現(xiàn)中國的強大力量,以“百色時刻”板塊彰顯廣西人民的團結(jié)力量,以“職教時刻”板塊凸顯人才隊伍建設(shè)的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神。此外,筆者還積極組織學(xué)生觀看2020年央視播出的《開學(xué)第一課》,從而讓學(xué)生了解什么叫“少年強,中國強”,什么是“人民至上,生命至上”。通過展示抗疫期間全國人民同舟共濟、患難與共的事跡,讓學(xué)生看到危難面前,不同職業(yè)的人在各自的崗位上前仆后繼,只為守護國家安全。這對培養(yǎng)學(xué)生崇高的職業(yè)道德等有十分重要的幫助,同時也對學(xué)生有所啟發(fā),特別是在規(guī)劃職業(yè)生涯和選擇職業(yè)發(fā)展方向方面。

      5.開展專題講座,明晰人生規(guī)劃

      筆者積極探索更好的方式來幫助學(xué)生提升自我認識水平,并引導(dǎo)學(xué)生將個人職業(yè)發(fā)展與社會發(fā)展等聯(lián)系起來,讓學(xué)生對不同崗位的人都心存尊敬。另外,在條件允許的情況下,筆者還專門邀請一些親身參與過抗疫工作的人員來校授課,鼓勵學(xué)生在職業(yè)選擇和規(guī)劃等方面有更高層次的追求,幫助學(xué)生提升認知和探索事物的水平,讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)人員的經(jīng)歷,更好地進行人生規(guī)劃。

      (二)賞識教育的運用

      1. 構(gòu)建良好的師生關(guān)系

      良好的師生關(guān)系能助推語文教學(xué)的有效進行,還能在一定程度上保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。賞識教育能夠有效拉近教師和學(xué)生之間的距離。

      例如在教學(xué)《雷雨》時,筆者開展了一次表演活動。該活動建立在學(xué)生對《雷雨》中各個人物的性格特點有深入認知的基礎(chǔ)上。學(xué)生通過自薦等方式,選出一眾“演員”,并主動排練。最終,學(xué)生上演了一出好戲。筆者對學(xué)生大加贊賞,以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性,構(gòu)建更加牢固、和諧的師生關(guān)系。

      2. 創(chuàng)新語文教學(xué)方式

      為了不斷滿足新的教學(xué)要求,教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      例如在進行《雨巷》一文的教學(xué)時,教師可以先讓學(xué)生有感情地朗誦,初步體會作者在寫這篇文章的時候的思想感情。在朗誦結(jié)束以后,教師可以讓學(xué)生進行情景表演,再對他們的表演進行客觀的正向的評價。這樣做能夠給學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機會,并讓學(xué)生在得到同學(xué)和教師的認可后,增強學(xué)習(xí)信心、提高學(xué)習(xí)興趣。

      3. 鼓勵學(xué)生展示才藝

      基于辦學(xué)目標和社會定位,中職學(xué)校傳授給學(xué)生的很多知識都與相應(yīng)的崗位需求息息相關(guān)。這其實在一定程度上阻礙了學(xué)生的個性化發(fā)展。中職學(xué)校與教師需要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),從而為社會輸送更多德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

      例如,在教學(xué)詩歌時,可以鼓勵有誦讀才藝的學(xué)生進行誦讀示范;在教學(xué)小說時,可以鼓勵有創(chuàng)作天賦的學(xué)生將小說改寫成表演劇本;等等。在學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)后,教師應(yīng)給予學(xué)生積極的評價,以提升學(xué)生的自信心,使學(xué)生更愿意表達自我。教師這樣做能夠讓自己的教與學(xué)生的學(xué)跳脫出只關(guān)注專業(yè)知識的圈子,從而更好地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

      4. 實施形成性評價

      形成性評價又稱過程評價,通常在教學(xué)過程中實施,能夠指引教學(xué)正確、高效地開展。相關(guān)的心理學(xué)研究和教育實踐表明,學(xué)生和教師可以結(jié)合實時教學(xué)信息,按照需要采取適當?shù)拇胧?gòu)建一個教學(xué)“自我糾正系統(tǒng)”。語文教師可在教學(xué)中進行形成性評價,如評價學(xué)生在問題討論中的表現(xiàn)、評價學(xué)生思考問題的思路、評價學(xué)生所使用的解決問題的方式等,并對學(xué)生做得好的地方進行肯定。教師這樣做能使學(xué)生有效把握正確的學(xué)習(xí)方向,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到正向激勵,進而提高學(xué)習(xí)積極性,樹立樂觀向上的心態(tài)。

      民族地區(qū)中職學(xué)校的語文教師要基于本地區(qū)學(xué)生的特點,將積極心理學(xué)和賞識教育運用于課堂教學(xué),從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、砥礪學(xué)生的品格、堅強學(xué)生的意志,為“向社會輸送優(yōu)秀的中職人才”目標的實現(xiàn)貢獻力量。

      [? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

      [1]? 徐宏萍,束方泱.基于積極心理學(xué)理論中職快樂語文的教學(xué)策略[J].課外語文,2021(36):35-37.

      [2]? 陳兵.基于積極心理學(xué)理論中職快樂語文教學(xué)的路徑和方法[J].知識經(jīng)濟,2020(18):84+88.

      [3]? 張杰.試析中職語文教學(xué)中賞識教育的運用[J].課程教育研究,2020(19):47-48.

      [4]? 李立輝. 基于積極心理學(xué)的初中語文課堂教學(xué)研究[D].喀什:喀什大學(xué),2020.

      [5]? 張燕方.賞識教育在中職語文教學(xué)中的實踐探索[J].山西青年,2020(5):222.

      [6]? 陳舒.賞識教育與五段式教學(xué)在中職語文中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航(上旬),2020(2):24.

      [7]? 岑勇.農(nóng)村中職語文教學(xué)中開展賞識教育的探討[J].中學(xué)教學(xué)參考,2019(33):88-89.

      [8]? 孟文麗.積極心理學(xué)視野下的中職語文有效教學(xué)[J].好家長,2019(71):73.

      [9]? 孫田原.積極心理學(xué)在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].知識文庫,2019(17):145.

      (責(zé)任編輯 農(nóng)越華)

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