高中語文整本書閱讀思考

崇慶宏

【摘要】在高中語文教學(xué)過程中，將整本書的閱讀方式引入到課堂教學(xué)中，是一項(xiàng)很大的課題。在引導(dǎo)學(xué)生完成整本書閱讀時，可以從以下兩個角度進(jìn)行：其中包括：選用安靜舒緩的閱讀氛圍、精選讀本、精心引導(dǎo)，使整本書閱讀能行之有效，并成為一個人一生中必不可少的積極體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】高中語文;整本書閱讀;方法指導(dǎo)

教師應(yīng)將整本書閱讀作為課堂上的一項(xiàng)重要內(nèi)容，合理規(guī)劃、科學(xué)指導(dǎo)、充分利用時間、讀出成果，而不要將其視為“呼之即來，揮之即去”的裝飾品，也不要讓其只是在課堂上有個虛名，放任自流。怎樣引導(dǎo)學(xué)生完成整本書閱讀呢？我們可以在下面的一些地方進(jìn)行嘗試：

一、身居靜室

對于普通人而言，閱讀需要一個寧靜的地方。而且對于高中語文整本書閱讀來說，更多的是一種心里的平靜。安靜地閱讀是一條與心靈一起長大的美妙旅途。在閱讀成為一種習(xí)慣時，安靜地閱讀也是一種毅力與興趣的表現(xiàn)。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，在國內(nèi)，更加熱愛閱讀的人仍然是小學(xué)生。隨著孩子們的課后作業(yè)量和年齡的增長，他們的閱讀時間也越來越少。我們希望讓學(xué)生明白，閱讀并不只是用來應(yīng)付考試的，而是一種學(xué)習(xí)和休閑的方式，是一種積極的心態(tài)。我們要在適當(dāng)?shù)臅r候讓語文課堂平靜，心靜下來，才會有智慧。能夠在繁華喧鬧的世界里安靜地看書，這是一種偉大的智慧。

二、精益求精

同時，整本書閱讀也要注重培養(yǎng)學(xué)生的自覺閱讀。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確規(guī)定了語文核心素養(yǎng)的四個層面：“語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。”整本書閱讀應(yīng)該是以核心素養(yǎng)為中心的。要做到這一點(diǎn)，必須要精選讀本，精心引導(dǎo)。

1.精選讀本

很多學(xué)生的日常閱讀屬于網(wǎng)絡(luò)化、碎片化、快餐化的類型。在語文教學(xué)過程中，加入整本書閱讀是非常有必要的。唯有閱讀精品，知識的獲取才會更多，成長才會更快。閱讀更要注意精選。閱讀經(jīng)典可以讓我們從一開始就占有精神世界的高地，對于終身學(xué)習(xí)和精神發(fā)展具有不可估量的作用。在進(jìn)行整本書閱讀中，所選的著作，首先應(yīng)該是“具有良好的語言特征、富有內(nèi)涵、具有很高的意識形態(tài)和文化價值。我們要從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際和發(fā)展需求出發(fā)，選取體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、先進(jìn)文化的優(yōu)秀作品”。指定的讀物可以從教科書文本摘錄的《水滸傳》《邊城》《復(fù)活》《百年孤獨(dú)》等長篇小說中進(jìn)行挑選;教師和學(xué)生也可以在閱讀之前一起進(jìn)行初選，首先設(shè)定一些作品，然后選擇一本來讀，并讓學(xué)生們踴躍地進(jìn)行探討，交換心得。

2.精心引導(dǎo)

語文教學(xué)的目的不僅在于掌握學(xué)習(xí)語文這門工具，更在于對學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)。語文教學(xué)應(yīng)該重視培養(yǎng)善于閱讀、思考和表達(dá)能力的人才。在教學(xué)過程中，整本書閱讀的實(shí)際操作是非常困難的。整本書閱讀需要很久的時間，而且大部分時間都要由學(xué)生自己在課外完成。因此，如何對學(xué)生的閱讀進(jìn)行高效的安排成了一個重要的環(huán)節(jié)。好奇心是人類的本性，在養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣時，如果能把握住他們的好奇心并加以細(xì)心的指導(dǎo)，就可以使他們在“解惑”的過程中進(jìn)行自主閱讀。例如，在閱讀《水滸傳》的時候，我們可以讓學(xué)生們?nèi)ゲ孪耄骸昂蜕猩砼噬隆?，猜一個人。學(xué)生們很容易就能猜出他是“花和尚”，即魯達(dá)。再繼續(xù)追問：為何魯達(dá)的綽號是“花和尚”？當(dāng)有了懸念時，就會激發(fā)出學(xué)生一種強(qiáng)烈的閱讀欲望，在教師的提問引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。在指導(dǎo)高中生自主閱讀整本書時，適當(dāng)?shù)奶釂柡驮O(shè)置懸念可以提高他們的閱讀興趣。

參考文獻(xiàn)：

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