摘 要：思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，研究了“三全”育人的實踐做法以及“五育”并舉與思政學科融合的典型課例，并闡述了“五育”并舉的實施路徑，在思政課教學中將“五育”并舉與“三全”育人融為一體，是實施“三教”（教師、教材、教法）改革的生動實踐，對培養(yǎng)社會主義建設者和可靠接班人無疑會起到潤物無聲的積極作用。

關鍵詞：“五育”并舉;“三全”育人;“三個課堂”

2020年教育部制定的《中等職業(yè)學校思想政治課程標準》[1]指出，思想政治課程是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，中等職業(yè)學校思想政治課程是各專業(yè)學生必修的公共基礎課程。本課程以立德樹人為根本任務，以培育思想政治學科核心素養(yǎng)為主導，幫助中職學生確立正確的政治方向，堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，提高職業(yè)道德素質、法治素養(yǎng)和心理健康水平，促進學生健康成長、全面發(fā)展，培養(yǎng)擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度，立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終生的有用人才。

思政課程是中等職業(yè)學校德育工作的主渠道，與初中道德與法治、高校思想政治理論課等課程相互銜接，與學校其他教育教學活動相互配合，共同承擔思想政治教育立德樹人的任務。實施“三教”改革的根本任務是立德樹人，由此可見，在中職思政課落實“五育”并舉，推進“三全”育人，對培養(yǎng)德技并修的高素質勞動者和技術技能人才具有現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

一、“五育”并舉、“三全”育人培養(yǎng)體系的內(nèi)涵

“五育”是指對學生進行德、智、體、美、勞五個方面的教育，“三全”育人是指營造“全員育人、全方位育人、全程育人”的育人環(huán)境，構筑家國情懷的通識教育、思政課程、課程思政、生活思政一體化德育體系。具體來說：

（一）以德鑄魂，啟智增慧

思政課教師教育學生要踐行社會公德，在社會上做一個好公民，并告知社會公德的主要內(nèi)容：文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀守法。社會公德是維護社會關系、促進社會和諧最起碼也是最基本的道德要求。教育學生在家庭中要踐行家庭美德。我們倡導的家庭美德的主要內(nèi)容是尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結。中職學生要自覺傳承中華孝道，感念父母養(yǎng)育之恩，感念長輩關愛之情，養(yǎng)成孝敬父母、尊敬長輩的良好品質，同時也要踐行個人品德，在日常生活中養(yǎng)成良好品行。我們倡導的個人品德的主要內(nèi)容是愛國奉獻、明禮遵規(guī)、勤勞善良、寬厚正值、自律自強。加強個人品德修養(yǎng)，有助于建立和諧的人際關系，創(chuàng)造有利于自身和事業(yè)發(fā)展的外部環(huán)境。

（二）以智為源，創(chuàng)新智育體系

中職學校要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)，不斷優(yōu)化專業(yè)結構，通過產(chǎn)教深度融合，培育地方工匠，完善學分制，構建培養(yǎng)新時代產(chǎn)業(yè)技術人才的智育體系;積極響應“一帶一路”倡議，通過工學結合、校企合作育人方式培養(yǎng)大批具有競爭力的德技雙高的技能型人才。

（三）以體為本，推崇健康理念

堅持健康第一，實施體育固本行動，教育學生養(yǎng)成健康的生活習慣。開展多種形式的校內(nèi)外體育活動，嚴格考核學生體質健康合格標準，在校內(nèi)確保學生每天有1小時的業(yè)余體育鍛煉時間，班主任也要檢查每天的課間操和眼保健操學生的出勤率，打造健康班級。

（四）以美為魂，傳承中華文化

通過文化浸潤提升育人內(nèi)涵，提升學生審美素養(yǎng)，思政課教師要引導學生辨別真善美與假惡丑，強化職業(yè)教育孕育人才的文化底蘊。

（五）以勞為基，開展勞動實踐

每年植樹節(jié)，組織學生開展綠化荒山植樹造林活動，將勞動素養(yǎng)的觸角延伸到生產(chǎn)實踐中，要求學生向勞動人民學習、向實踐學習，引導學生崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動，樹立辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的職業(yè)觀。[2]

二、“三全”育人實踐做法

中職學校人才培養(yǎng)模式中，“五育”并舉是育人要求，“三全”育人是實施路徑，兩者融為一體，方可相得益彰。

（一）在全員育人方面

中職學校以技能培養(yǎng)為中心，將職業(yè)精神、工匠精神和勞模精神融入專業(yè)教學中;在家庭教育方面，建立家長、班主任、教師微信群，發(fā)揮三者協(xié)同育人作用;在企業(yè)實習方面，充分發(fā)揮校企合作基地的企業(yè)文化育人作用;在社會教育方面，專業(yè)教師和思政教師、班主任要做好頂崗實習和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面的指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和吃苦耐勞的品質。

（二）在全程育人方面

一要發(fā)揮第一課堂思政課立德樹人的主渠道作用，發(fā)揮公共基礎課課程思政育人作用;二要發(fā)揮第二課堂實踐育人的作用，以“理實一體化”“教學做一體化”為教學改革模式，發(fā)揮大師工作室、學生社團、創(chuàng)客實驗室的實踐育人作用，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高就業(yè)競爭力;三要發(fā)揮第三課堂課外活動育人的作用，充分利用本地紅色文化教育基地培養(yǎng)學生艱苦奮斗的革命精神;四要發(fā)揮網(wǎng)絡課程的育人作用，將蕪湖市“創(chuàng)業(yè)之星”的事跡拍攝成視頻，發(fā)布到學習通軟件中，強化學生的“雙創(chuàng)”能力;五要發(fā)揮第五課堂寢室勞動的育人作用，通過評選文明寢室，培養(yǎng)學生的集體主義精神、團隊合作意識和吃苦耐勞的優(yōu)秀品質。

（三）在全方位育人方面

將思想政治教育融入“五育”過程中，將思想政治教育滲透至教師教學、班主任管理、后勤管理、校園文化熏陶、校園學習環(huán)境改善的過程中，達成學校人、事、物皆育人的實效。

三、“五育”并舉與思政學科融合的典型課例

我在講授高等教育出版社出版的中職《職業(yè)道德與法律》（第五版）第二單元“知榮辱，有道德”第五課“養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣”時，通過視頻導入第七屆全國道德模范事跡，讓學生分組討論，進而引思明理：見賢思齊，學習職業(yè)道德榜樣;積善成德，從小事涵養(yǎng)職業(yè)道德;躬行踐履，在實踐中養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣。在教學中我創(chuàng)新了教法，即教師用課件展示德育興趣小組制作的黑板報《中等職業(yè)學校學生公約》，要求學生從現(xiàn)在做起，以《中等職業(yè)學校學生公約》規(guī)范在校的行為，爭做德、智、體、美、勞“五好”學生。

四、將“五育”融入學科常態(tài)化教學之中

教研組要將“五育”融合、立德樹人融入學科教學及考試作業(yè)的各環(huán)節(jié)中，各學科教師必須以“五育”融合、創(chuàng)新設計為導向，把握立德樹人的教學切入點，將“五育”融入學科常態(tài)化教學之中。

五、“五育”并舉實施路徑

（一）課堂教育

在國家、地方、校本課程中滲透“五育”融合新理念;在學生社團課程中開展“五育”實踐活動，發(fā)展學生核心素養(yǎng);在實訓課中融入“五育”融合發(fā)展的系統(tǒng)思維，培養(yǎng)“雙優(yōu)”學生。

（二）學校主題教育

學生處每月開展一次大型主題教育活動，以愛國、誠信、傳統(tǒng)文化等為主題開展全校性的演講比賽、紅歌大合唱比賽，培養(yǎng)學生的家國情懷。

（三）課外實踐

每學期至少開展一次課外主題實踐活動，以保護家鄉(xiāng)水資源、珍惜家鄉(xiāng)的一草一木為主題，引領全體學生關注家鄉(xiāng)建設，貫徹創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念。

（四）小手拉大手活動

學校每月評選一星，讓學生見賢思齊，爭做“五好”學生。

（五）營造良好道德氛圍，創(chuàng)建道德環(huán)境

建立健全校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外相結合，全社會齊抓共管，社會、家庭、學校多元參與的德育網(wǎng)絡體系，為學生健康成長營造良好的道德氛圍，創(chuàng)建社會環(huán)境。

（六）抓好校園文化建設

抓好學校文化建設，積極開展“文明班級”“文明寢室”創(chuàng)建活動，充分利用黑板報、學習專欄、學習園地等營造“五育”校園文化氛圍。

六、思政課教師與班主任合作，設計好主題班會課教學內(nèi)容

班主任可以邀請思政課教師、其他公共課教師、體育教師、美術教師、勞動技術教師分別從德、智、體、美、勞五個方面各講授幾個專題，構建德育鑄魂、智育提質、體教融合、美育熏陶、勞動促進的“五育”培養(yǎng)體系、管理體系和科學評價體系。

七、抓牢“關鍵領域”，推進全方位育人

根據(jù)職業(yè)教育的特點，中職學校需創(chuàng)新推行校內(nèi)課堂、網(wǎng)上課堂和企業(yè)課堂“三個課堂”教學模式。校內(nèi)課堂講授基本理論、完成項目教學、教師答疑解惑;網(wǎng)上課堂講授基本知識、促進拓展學習;企業(yè)課堂完成綜合技能訓練，提升實踐能力。通過升級網(wǎng)上課堂，搭建智慧學習平臺，實現(xiàn)“三個課堂”實時連接、資源共享、相互促進，建立師生互動、企業(yè)深度參與的“以學習者為中心”的職業(yè)教育課堂教學模式，實現(xiàn)“三個課堂”的無縫對接和同向同行，以形成全方位“五育”合力。

（一）上好校內(nèi)課堂

學校出臺貫徹落實《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》考核方案，實行以“思政課程+課程思政”為目標的課堂革命，開展課程思政、思政課公開課教學大比武，打造具有協(xié)同效應的“五育”特色課堂。

（二）大力開發(fā)網(wǎng)上課堂，建設智慧學習環(huán)境

智慧課堂上要把“社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德建設作為著力點”。[3]開展社會主義核心價值觀主題教育、黨史學習教育活動，探索利用移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算為載體，構建課程資源豐富、內(nèi)容適時更新、專業(yè)特色明顯、學習管理便捷、對外開放共享的智慧學習技術體系和學習平臺（平臺承載移動學習、校內(nèi)課堂、企業(yè)課堂等創(chuàng)新性的課堂教學模式），建立課程標準與行業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程對接的遠程教學資源，為每個學生構建“虛擬學習空間”，滿足學生隨時隨地學習、溝通、答疑、解惑等各種學習需求。

（三）建立企業(yè)課堂，創(chuàng)新實踐教學

一是推進引企入校，把企業(yè)搬進校園;二是借鑒德國“雙元制”職業(yè)教育的經(jīng)驗，在現(xiàn)代學徒制試點企業(yè)和校企深度合作企業(yè)建設實體企業(yè)課堂，聘請企業(yè)教師，開展現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)，滿足跟崗實訓、工學交替培養(yǎng)和頂崗實習的需要，探索在企業(yè)課堂開展“五雙”育人改革，即雙主體育人（學校+企業(yè)）、雙師教學（教師+師傅）、雙課堂授課（校內(nèi)課堂+企業(yè)課堂）、雙身份學習（學生+學徒）、雙元評價（學歷證書+技能等級證書），在企業(yè)實施“五育”培養(yǎng)體系，可以更直接培養(yǎng)學生的工匠精神和勞動精神。

八、走進紅色AR文化體驗館，開門辦思政

紅色文化體驗館這種直觀性的展示方式能夠讓學生更為直觀地感受紅色精神，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。中職學校思政教育需要與時俱進，紅色文化也需要不斷傳承與發(fā)掘。采用紅色文化移動陣地的方式，創(chuàng)建集教育、管理、服務于一體的數(shù)字化的黨建基地，設計智慧黨建云平臺，從課堂內(nèi)外到校園內(nèi)外，開門辦思政，讓大思政課變得豐富精彩，打造有靈魂的思想政治教育新體系。

綜上所述，中職學校全體思政課教師，唯有不忘初心，牢記使命，唯有堅持“八個相統(tǒng)一”的原則，把愛國情、強國志、報國行融入習近平新時代中國特色社會主義的偉大教育事業(yè)中，才能創(chuàng)造無愧于黨、無愧于人民、無愧于時代的教育教學新業(yè)績！

參考文獻：

[1]中等職業(yè)學校思想政治課程標準[S].北京：高等教育出版社，2020.

[2]中共中央 國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見[EB/OL].（2020-03-26）[2022-03-26].http：//www.mwr.gov.cn/zw/zgzygwywi/202003/t20200326_1393864.html.

[3]張偉.職業(yè)道德與法律[M].北京：高等教育出版社，2020.

作者簡介：江興龍（1964—），男，漢族，本科，高級講師（副教授），研究方向：中職課堂思政學科育人。