吳奧迪 丁軼建

大學體育課程思政建設要引導大學生建立體育責任感，大學足球建設是中國足球后備人才建設中的關鍵一環(huán)。在體育課程思政中教師引導大學生加強足球學習，開拓足球視野;提高自身足球技能，把足球作為自己健身和娛樂手段;積極參與競賽，學習、傳播足球正能量;傳遞積極向上的足球文化，踐行健康足球。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

1 引言

大學生承擔著社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的責任，在高校課程思政育人過程中處于主體地位?！巴耆烁瘢自隗w育”。多年以來，大學公共體育更多的是向學生傳授技能、知識，卻輕視了價值觀培育。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！?020年教育部下發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》，提出把“立德樹人成效”視為“檢驗高校一切工作的根本標準”。當前，課程思政協(xié)同育人以及各類體育課程思政建設，成為體育學界研究的熱點。大學體育不僅要重視學生運動技能和體能的培養(yǎng)，還要加強對學生運動參與、身體健康、心理健康、社會適應能力的培養(yǎng)，推動體育類課程思政建設從“問題倒逼”轉向“目標驅動”，從“特殊主義”轉向“普遍主義”，構建體育類課程思政項群化建設的理論體系和實踐路向。在高校體育課程與思政教育相融的背景下，作為學校體育全面深化改革先驅的集體球類運動——足球，如何融入思政“育人”具有典型性意義。

2 大學足球課程思政要引導大學生責任感的建立

足球作為世界第一大運動深受世界人們的喜愛，是因為其本身具有相互尊重、公平競爭、團結進取、頑強拼搏、合作交流、友愛互助等文化與思想內涵，但中國足球，特別是男子足球，多年來競技成績較差，文化更顯空虛。實際上，大學普通學生足球水平直接反映了我國普通民眾足球的平均水平，大學足球高水平運動員或特長生的技術水平也是我國足球青訓水平的客觀反映，大學足球文化是我國足球文化的一個縮影，中國足球技術和精神層面的薄弱是與大學足球發(fā)展息息相關的。因此，研究高校足球課程的思政功能和實踐路徑，對提高大學生思想政治覺悟以及提升思政教育教學效果具有重要意義，更對中國足球的長遠發(fā)展有重大意義。

在高校足球教學過程中，要拋開“重技術、輕精神”的教育實用主義，如何將足球精神、價值、使命、擔當融入到思政教育過程中以提升大學生的思想政治素養(yǎng)，豐富足球內涵非常重要。從2015年以來，國務院、國家發(fā)展和改革委、國家體育總局和教育部等部門陸續(xù)發(fā)布了《中國足球改革發(fā)展總體方案》《中國足球中長期發(fā)展規(guī)劃（2016-2050年）》《深化體教融合促進青少年健康發(fā)展意見的通知》《關于開展全國足球發(fā)展重點城市建設工作的指導意見》（以下稱《意見》）等重磅文件，促進了我國足球事業(yè)的振興，為實現(xiàn)2035年建成體育強國和健康中國的目標奠定了基石。但不可否認，在黨中央高度重視校園足球改革的當下，政策基層執(zhí)行問題已成為校園足球進一步發(fā)展與改革的難題。在堅持制度立德的同時，如何進一步促進體育課程思政建設的常規(guī)化和生活化，使足球課程思政建設與大學生的日常體育學習生活緊密地聯(lián)系起來，必須深入了解大學生實際生活。

體育課程思政要以大學生核心價值觀教育為抓手，強化價值引領成為體育課程思政的核心特點。在課程思政“三全育人”的背景下，將我國足球振興的宏偉目標融合到大學生足球課程之中，需要更深入挖掘大學足球課程深層次的“育人”價值，特別需要厘清當代大學生的足球責任與擔當，讓學生們在日常足球的學習和競賽中“健體”與“育德”同行，源源不斷的為足球事業(yè)凝神聚力、共謀發(fā)展，這是提升我國足球戰(zhàn)略基層執(zhí)行力的關鍵問題。但當前在校園足球政策執(zhí)行的主要受體——學生，普遍存在對足球興趣不高、認識不足、技術不夠的問題，所以大學生難以肩負振興我國足球的大任。高校足球教學開展課程思政建設，可以涵括足球教學、足球教材、足球訓練、足球比賽、足球文化等多方面內容，以實現(xiàn)多元化足球課程“立德樹人”的目標，但最根本的方法還是價值引領，教師在教學過程中注重運用多種教學方法，循循善誘的引導學生，從自身的角度去積極的為我國足球事業(yè)的發(fā)展做出力所能及的貢獻，使得大學生自身建立足球責任感。2035年足球將被視為我國建成體育強國的標志性事業(yè)，結合當前我國足球發(fā)展形勢，足球強國之路，道阻且長，任重道遠，每一步必須走的科學扎實。所以中國足球就到了“人人有責”的時候，作為普通大學生，雖然看上去與中國足球的遠大目標不太相關，但不能“妄自菲薄”“高高掛起”，而應不忘初心、明確使命，為中國足球發(fā)展貢獻智慧與力量。

3 大學生踐行足球責任的方式

3.1 把足球作為自己健身和娛樂的方式，形成大學足球可持續(xù)發(fā)展局面

每個人的興趣愛好不同，喜歡的運動項目也不同，運動能夠讓自身體會樂趣、為體質建設打下良好基礎，也能夠促進我國體育項目的可持續(xù)發(fā)展。足球作為一種綜合性較強的運動，既能促進體能發(fā)展，又能提高技能水平;既能個人突進、又能集體配合;既能興高采烈、又能淚流滿面，能適應不同大學生對于健身和娛樂的需求。中國足球成為推動全民健身、增強人民體質，促進人的全面發(fā)展和社會文明進步的重要手段也是歷史的選擇。將踢球作為健身和娛樂手段的大學生多了，大學足球的發(fā)展就會形成新的局面，以點帶面，久久為功，那么全國足球運動的普及與提高以及后備人才也就有了堅實的基礎。鼓勵和支持大學生們成立足球興趣班、院（系）隊、足球社團和足球俱樂部，開拓多種多樣、豐富多彩的校園足球系列活動，推動足球人口普及，吸引更多的學生參與到足球活動中，讓興趣得到升華，讓交流促成文化，形成學生喜愛、家長支持、社會關心的良好大學足球發(fā)展局面。

3.2 積極參與競賽，傳播足球力量，樹立堅定信念

大學足球比賽在未來中國足球發(fā)展中將占有更顯著的地位?！兑庖姟分赋觯盒纬尚W、初中、高中、大學四級聯(lián)賽體系，構建班級、校級、區(qū)級、市級四級競賽模式，形成“校內有比賽、校際有聯(lián)賽、市級有選拔”的校園足球競賽活動新格局。但大學足球比賽這么多復雜的發(fā)展任務根本上要以大學生主動參與場上的比賽以及積極參與場下的活動（觀眾、組織、管理、體育展示等）為前提條件，當代大學生談論足球的比參與足球的多，這對于我國足球發(fā)展并無裨益。大學生們要積極參與足球競賽活動，足球是集體球類運動，其訓練和比賽無時無刻不要求規(guī)范嚴格、團結協(xié)作的集體主義氛圍，作為訓練和競賽主體的大學生會將情感融入集體，有助于學生克服自身的惰性和傲慢、端正態(tài)度培養(yǎng)團隊精神、鍛煉優(yōu)秀意志品質、學會遵守規(guī)則等，特別是大學生足球運動員在艱難的比賽中通過集體共同努力、克服困難、團結一心最終取得比賽勝利和理想的成績時，那種集體主義精神所帶來的榮譽感、歸屬感、自豪感是無可比擬的，對于心靈的洗禮是可遇而不可求的，是實實在在的身心共同發(fā)展。讓足球比賽成為激蕩青春、拼搏奮斗的載體：讓大學生們在生活中主動的去傳遞足球運動所能夠帶來身體上的益處和精神上的力量;讓大學生們主動思考當前高校足球競賽系統(tǒng)所存在的問題，使得大學生足球競賽體系更加完善、科學、專業(yè);讓大學生們不僅樂意去球場踢球，也愿意積極參與球賽組織主動去球場加油，這樣大學足球比賽的發(fā)展成為思政教育的平臺顯得更有意義。

想獲得足球比賽的勝利，堅定的信念是不可或缺的因素，為什么C羅有著“逆境之王”的稱號，就是因為其永不言敗的強大信念，在這種信念的支撐下，他往往能夠幫助球隊扳平比分甚至逆轉比賽獲取勝利。足球場上敢于拼搏比拼搏本身更重要，不懼失敗、堅忍不拔的氣質需求讓每一位場上隊員都汲取信念的力量補充精神營養(yǎng)。人生就如同一場足球比賽，面對未來酸甜苦辣、曲折漫長的未知旅途，縱然道路是百轉千回、千溝萬壑，有強大的信念作伴，人生也不會迷路。

3.3 加強足球知識學習，開拓足球視野，專業(yè)與興趣融合促進足球發(fā)展

當前我國大學足球發(fā)展主要面臨六大挑戰(zhàn)：運動觀念和競技水平落后、場地匱乏、師資短缺、經(jīng)費不足、賽事繁雜混亂、人才上升通道不暢。要讓足球運動扎根校園，為足球“正本清源”，必須要強化大學足球教育，探索出一條普及與提高、理論與實踐相結合的道路。在足球日益受到重視的背景下，更多的大學把足球列入體育選修課、增加足球選修班數(shù)量和課程學時是大勢所趨。對于大學生足球發(fā)展來說，加強足球文化和理論知識學習，提高足球認知、理念、技能，培養(yǎng)足球運動健康理念和團隊精神，是提高大學足球水平的重要方面，也是我國發(fā)展足球水平的重要內容。當代世界足球多元化、全球化、信息化的拓展遠遠超越足球運動本身，足球運動與軟件、信息、材料、生物、管理、市場、媒體、教育等學科有機融合為一體，成為新時代足球大行業(yè)大發(fā)展的大勢。大學生各自的專業(yè)不同，可以樹立高度的足球視野，將本專業(yè)的知識、技術、方法與足球進行交叉融合研究、探索及應用，無論是從滿足愛好的角度，或從自身發(fā)展的角度，都可以讓足球學習插上專業(yè)的翅膀，不僅能夠拓寬自己的事業(yè)道路，也能為我國足球事業(yè)發(fā)展奉獻上有力支持。

3.4 發(fā)展自身足球技能，促進我國足球后備人才水平提升

廣大普通大學生認為自身足球技能的提高，對于全國的足球水平的提高可能是無關緊要，殊不知正是因為每一個個體足球技能的提高才能夠促進全社會足球技能的提升，如果高校高水平足球運動員水平都得到提升，那么我國足球青訓的整體水平也就提高了?！兑庖姟分赋觯航⑿@、專業(yè)、職業(yè)、社會“四位一體”的足球人才培養(yǎng)體系，推動男女足協(xié)同發(fā)展;建立健全精英青訓體系，構建本地“學校-區(qū)-市”三級人才培養(yǎng)體系;建立小學、初中、高中、大學相互銜接的“一條龍”人才培養(yǎng)體系，解決足球人才升學斷檔等問題;暢通優(yōu)秀苗子從校園足球、社會足球到職業(yè)足球的成長通道。2022年全國青少年校園足球要點中提到，要加強“滿天星”訓練營建設、優(yōu)化選材機制、加強足球學院建設，注重銜接，深化體教融合，聯(lián)合建設高校高水平運動隊。在以上政策的保障與激勵下，大學高水平足球運動員、足球特長生或者普通大學生，更應該在大學時期抓住青春尾巴，堅持長期系統(tǒng)、科學、刻苦的足球技術訓練、積極融入高校足球訓練和競賽體系，享受足球競賽帶來的樂趣，勇于拼搏，敢于亮劍，不怕挫折，追求技能提高和競技成績、展現(xiàn)自我風貌、實現(xiàn)自我價值。

3.5傳遞積極向上的足球文化，吸收足球正能量，踐行健康足球

校園足球有著很大程度的育人功能，學生能夠在足球中體會快樂、在快樂中發(fā)展身心健康、在運動中學習的理念，汲取公平競爭、團結協(xié)作、自強不息、身心健康的足球文化精髓。大學生們應該有目的、有意識的錘煉自身頑強拼搏、不屈不撓的意志品質，鍛煉團結協(xié)作、公平競爭心理素養(yǎng)，增強團隊凝聚力和集體主義精神，提高學生道德品質、展示積極向上的大學生氣質，為中小學的弟弟妹妹樹立起標桿和榜樣力量，以他們?yōu)槟繕酥敝脸剿麄?，使自身成為新的榜樣。然而隨著現(xiàn)代足球市場化、職業(yè)化的高度發(fā)展，“黑哨”“假球”“球場暴力”“金錢至上”“興奮劑”等非體育道德行為，甚至違法行為的發(fā)生，在某種程度上是褻瀆了足球文化，傳播了負能量，對于足球文化造成了相當嚴重的損害。但是，大學生足球應是一塊“凈土”，大學生們應自覺接受優(yōu)秀足球文化熏陶，堅決抵制這些足球“黑幕”行為出現(xiàn)在校園足球里，積極宣傳正面的校園足球文化，讓健康向上的足球文化深入大學生心中，形成良好的足球文化氛圍。

從足球特長生的角度來看，要加強愛國主義教育、培養(yǎng)集體主義精神、職業(yè)道德觀以及頑強拼搏意志品質，強化足球精神力量，豐富足球的文化內涵，樹立足球行業(yè)榜樣形象。大學生足球隊應自覺抵制和遠離社會足球中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，自覺加強球隊文化建設，在日常訓練中形成自身的球隊文化，在比賽中建立自身的技術風格，做好校隊球迷文化建設，積極探索宣傳校隊足球文化的路徑，提升校內同學對于校隊的認可度和榮譽感。大學生俱樂部和球迷組織應積極疏導球迷的不良情緒，引導球迷理性看待比賽勝負，營造文明和諧的觀賽氛圍，展示積極向上、樂觀開朗的大學足球文化形象，確保自身能夠健康、可持續(xù)化發(fā)展。

4 結語

大學足球思政建設正處于萌芽發(fā)展階段，沒有相對成熟的經(jīng)驗和模式參考借鑒，但毫無疑問，高校足球教學要以大學生為主體，將思政教育融入足球教學的全過程。首要是明確大學生在足球發(fā)展上的責任，大學生們可以從養(yǎng)成踢球習慣做起，把足球作為自己健身和娛樂手段、積極參與競賽、加強足球學習、提高足球技能、培養(yǎng)和宣傳積極向上的足球文化、學習足球正能量，爭做“強國有我”的自信新青年，只要能夠腳踏實地的完成上述一件件生活中的“小事”就能為我國足球事業(yè)的發(fā)展做出相當大的貢獻。

通訊作者：丁軼建

（作者單位：南京理工大學）