基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育課堂合作教學(xué)策略

摘 要：當(dāng)前社會高素質(zhì)人才的內(nèi)涵十分豐富，高素質(zhì)人才不僅需要具備優(yōu)秀的學(xué)業(yè)水平、專業(yè)技能、心理素質(zhì)，同時還要有良好的品質(zhì)與道德素養(yǎng)。因此，教師要利用有效的教學(xué)方法和渠道來啟發(fā)學(xué)生的思維，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，尤其要重視在小學(xué)階段利用好體育教學(xué)的渠道作用，利用多樣化體育教學(xué)方式來培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。合作教學(xué)法就是十分有效的教學(xué)方法之一，其不僅能夠很好地活躍體育課堂氛圍，強化學(xué)生興趣，讓學(xué)生更加主動地投入到體育課程的學(xué)習(xí)中，還可以讓學(xué)生彼此學(xué)習(xí)借鑒，取長補短，共同進步。文章對在小學(xué)體育課堂中應(yīng)用合作教學(xué)的積極作用和有效策略進行簡單闡述，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;核心素養(yǎng);合作教學(xué);應(yīng)用策略

作者簡介：奚麗萍（1972—），女，甘肅省甘南藏族自治州卓尼縣木耳鎮(zhèn)中心小學(xué)。

在當(dāng)前高質(zhì)量發(fā)展的時代背景下，義務(wù)教育面臨著多輪改革，國家對于義務(wù)教育的重視在不斷加強，不僅關(guān)注文化教育，也強調(diào)學(xué)生的身體、心理發(fā)展。良好的身體素質(zhì)是學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)打基礎(chǔ)的重要時期，學(xué)校除了要加強文化教育，也要高度重視學(xué)生的身心健康教育，利用多元化體育活動和有效的教學(xué)模式來促進學(xué)生對于參與體育活動的重要性的認(rèn)知。教師要以多種體育項目為課程主題，以合作學(xué)習(xí)模式為切入點，在開展體育教學(xué)的同時，讓學(xué)生在合作中實現(xiàn)合作意識與能力的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)模式在體育教學(xué)中的運用，讓學(xué)生能夠有效投入學(xué)習(xí)，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。同時，合作能力也是綜合能力的重要體現(xiàn)，學(xué)生日后走上社會時，良好的合作能力能夠很好地助力其發(fā)展。

一、在小學(xué)體育課堂中應(yīng)用合作教學(xué)模式的積極作用

（一）激發(fā)學(xué)生參與興趣的重要途徑

小學(xué)階段是學(xué)生身心快速成長的時期，小學(xué)生正處于對事物充滿好奇心、探索心，精力十分旺盛的時期。但是部分小學(xué)生規(guī)則意識不強，自制力不足，有著十分明顯的從眾心理，對于自己的興趣和喜好還不明確。在互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的影響下，當(dāng)前小學(xué)生的生活更加豐富，其學(xué)習(xí)方法與途徑更加多元化，尤其是在電子設(shè)備的支持下，小學(xué)生的娛樂活動更加豐富，比如網(wǎng)絡(luò)游戲活動，交友活動等，都極大地分散了小學(xué)生的注意力?；ヂ?lián)網(wǎng)的影響讓許多小學(xué)生沉迷于虛擬世界，對于體育活動缺乏興趣。合作學(xué)習(xí)模式，是基于當(dāng)前學(xué)生心理與行為的特征設(shè)計的一種先進的教學(xué)模式，通過合作參與營造合作氛圍，以增強學(xué)生的體驗感，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)參與興趣。不僅如此，一些體育項目本身就具有合作性質(zhì)，如籃球、足球等，是十分適合小學(xué)生日常參與的體育活動項目。如健美操沒有嚴(yán)格的場地、器材需求，并且健美操的內(nèi)涵十分豐富，其動作既柔美又熱烈，能夠很好地彰顯少年活力。合作教學(xué)模式能夠讓學(xué)生更充分地參與其中。比如在球類運動中，小學(xué)生可以結(jié)合自己的運動能力來選擇不同的位置，足球運動中有前鋒、中鋒、守門員等，學(xué)生可以相互協(xié)作，相互促進。教師可以采取小組合作的形式來分組訓(xùn)練，或是以競賽的形式來統(tǒng)一目標(biāo)，學(xué)生在共同目標(biāo)的指引下，不僅要完成自己分內(nèi)的任務(wù)，還要互相幫助，才能共同奪得榮譽。在這個過程中，學(xué)生會一起面對挑戰(zhàn)與困難，建立起深厚的同學(xué)情誼，并且這種情誼能夠轉(zhuǎn)化為參與運動的力量，激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，讓學(xué)生全身心地參與到體育合作活動中，在活動中獲得全新的體驗，感受到不同體育活動的魅力，從而養(yǎng)成主動運動的良好習(xí)慣[1]。

（二）培育學(xué)生核心素養(yǎng)的有效路徑

在新的時代背景下，核心素養(yǎng)培育受到不同學(xué)科教師的關(guān)注，進入教學(xué)目標(biāo)的整體范圍之中。在培育核心素養(yǎng)的過程中，教師不能局限于文化知識教育，而是要利用一切可利用的渠道，實現(xiàn)五育并舉，實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。因為在新的發(fā)展形勢下，社會進步與行業(yè)發(fā)展，以及民族復(fù)興大業(yè)的實現(xiàn)，需要更多高素質(zhì)人才。在高素質(zhì)人才培養(yǎng)中，核心素養(yǎng)的培育是重中之重?；诖?，教師需要用先進的教學(xué)模式來實現(xiàn)全方位育人，尤其是要加強對學(xué)生身體素養(yǎng)、思想品德方面的引導(dǎo)與教育。利用合作學(xué)習(xí)模式深入挖掘體育項目中的合作元素，為學(xué)生搭建合作平臺，創(chuàng)造合作機會，從而循序漸進地培育學(xué)生的合作意識與合作能力。因為無論是社會進步，還是個人發(fā)展，都需要集中力量與智慧才能更好實現(xiàn)。國家的繁榮離不開每一位公民的努力，個人的發(fā)展更是如此，我們需要利用各方資源，集中信息，正確應(yīng)對，才能夠獲得更好的發(fā)展[2]。在小學(xué)這一重要時期，將合作教學(xué)運用于體育教學(xué)，強化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作互動，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的活動興趣，還能夠形成互幫互助、共同提高、共同進步的課堂氛圍。在合作的過程中，學(xué)生與學(xué)生間的互動更頻繁，他們的共同語言更多，共同目標(biāo)更明確，能夠互相激勵，互相啟發(fā)，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心。合作教學(xué)模式能夠?qū)⒑献饕庾R厚植于學(xué)生心中。

（三）提升體育教學(xué)水平的重要舉措

體育作為義務(wù)教育階段的重要教學(xué)項目，其教學(xué)形式十分多樣化，內(nèi)容也十分豐富，尤其是一些集體性質(zhì)的體育活動，非常有利于合作教學(xué)模式的運用。以小學(xué)階段經(jīng)常開展的健美操活動為例，合作學(xué)習(xí)模式在健美操教學(xué)中的運用，不僅有利于調(diào)動學(xué)生的運動興趣，促進學(xué)生運動能力的提升，同時還能夠通過合作氛圍的營造來加強對學(xué)生合作精神的培育。除此之外，合作學(xué)習(xí)模式也是體育教學(xué)改革的重要實踐。在新時代背景下，我們需要培育新青年，這就意味著教學(xué)目標(biāo)不是一成不變的，教學(xué)途徑可以多樣化。合作教學(xué)模式的運用意味著教育工作者需要結(jié)合體育活動特點，以及當(dāng)前學(xué)生的實際情況，對課件進行科學(xué)設(shè)計，對課程實施精準(zhǔn)掌控。比如，對于一些運動意愿不強，對于健美操運動技巧掌握不到位的學(xué)生，教師可以合作氛圍的營造促進他們主動參與體育活動。比如開展一些健美操競賽活動，將學(xué)生的目標(biāo)感、向心力、集體榮譽感充分激發(fā)出來，以合作實踐促進學(xué)生之間的交流，加深他們的感情，使得運動氛圍更為融洽。而活動的設(shè)計、實施、組織等都需要教育工作者進行精心籌劃[3]。同時，在合作學(xué)習(xí)過程中，氛圍的營造和機會的創(chuàng)造也是需要教師結(jié)合教學(xué)進度與學(xué)生實際來進行合理安排的。而且，在應(yīng)用合作教學(xué)模式時，教師會更加細(xì)致地觀察學(xué)生在合作中的表現(xiàn)、狀態(tài)，并結(jié)合學(xué)生在合作中的具體反應(yīng)與效果對教學(xué)模式進行恰當(dāng)調(diào)整，使之發(fā)揮出更好的效果，而這些過程也是教師教學(xué)水平不斷提升的過程。

二、在小學(xué)體育教學(xué)中運用合作教學(xué)模式的有效策略

（一）結(jié)合核心素養(yǎng)培育要求，做好合作教學(xué)實施規(guī)劃

無論是何種教學(xué)模式的實施，都需要結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)與要求，以及學(xué)生的實際情況來進行科學(xué)的規(guī)劃。盡管小學(xué)體育活動十分多樣且極具趣味性，而且多是集體性質(zhì)的體育項目，但要充分發(fā)揮合作教學(xué)對于培育學(xué)生核心素養(yǎng)的積極作用，教師仍然要對合作教學(xué)模式的實施進行科學(xué)的規(guī)劃。這是因為作為獨立的個體，學(xué)生之間必然會存在一定的差異。比如，有些性格內(nèi)向的學(xué)生喜歡運動強度較低的項目，而有些性格外向的學(xué)生則可能喜歡強度高、爆發(fā)力強的活動項目。要發(fā)揮合作教學(xué)模式應(yīng)有的教學(xué)效果，對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，教師就需要對課程的設(shè)計、實施、總結(jié)、評價等過程進行合理的規(guī)劃。尤其要做好合作教學(xué)資源的開發(fā)工作，完善課程實施的相關(guān)細(xì)節(jié)，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的整體運動水平以及學(xué)生的偏好特征與運動能力來進行針對性的課程設(shè)計[4]。在設(shè)計中，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出學(xué)生的課堂主體地位。例如在合作學(xué)習(xí)中對于合同對象的選擇，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造自主空間，確保學(xué)生可以自行選擇，這樣有利于合作教學(xué)模式的有效實施。

（二）結(jié)合學(xué)生的實際情況，創(chuàng)新合作教學(xué)形式

在新的時代背景下，先進技術(shù)的運用深刻影響了社會生產(chǎn)和生活的方方面面，其對于教育領(lǐng)域的影響也是十分深遠的。利用信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)資源進行教學(xué)改革，促進教學(xué)質(zhì)量的提升已經(jīng)成為社會共識。體育教學(xué)雖然是以促進學(xué)生肢體鍛煉為主，但并不意味著體育教學(xué)活動只能局限在線下進行。體育教學(xué)可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢以及信息技術(shù)的渠道優(yōu)勢，將合作教學(xué)模式拓展至線上[5]。比如當(dāng)前，各地都開展線上授課，體育教學(xué)可以利用當(dāng)前小學(xué)生普遍使用智能手機的設(shè)備優(yōu)勢，以及結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)思維影響下學(xué)生思維與學(xué)習(xí)習(xí)慣改變的情況，通過組建線上學(xué)習(xí)群的形式開展理論學(xué)習(xí)，比如對某些體育活動的動作進行分解，對動作重點與要點進行深入講解，或是就某項運動的起源、作用、內(nèi)涵以及不同的表現(xiàn)形式進行理論講解。這樣，在線下學(xué)習(xí)或訓(xùn)練時，學(xué)生能夠很好地運用理論知識于實踐，即使在課余時間或教師無法分身的課間時間，學(xué)生仍然可以結(jié)合課件內(nèi)容來互相指導(dǎo)，互相幫助，共同進步。總之，新穎的教學(xué)形式為合作教學(xué)的有效開展創(chuàng)造了有利條件[6]。

（三）搭建合作平臺，增強學(xué)生間的情感互動

合作教學(xué)模式的運用是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生具備良好的合作能力，促進學(xué)生更好發(fā)展。而良好合作精神的培養(yǎng)需要個人具備一定的合作意識。對此，教育工作者就需要結(jié)合體育教學(xué)的特點以及當(dāng)下學(xué)生的特征，為學(xué)生創(chuàng)造更多的合作機會，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。比如，在一些集體體育活動進行之前，教師可以讓學(xué)生自主組隊，自主選擇活動形式以及相關(guān)的輔助元素。在這個過程中，要共同發(fā)表意見，一起解決問題，同時還需要化解分歧，養(yǎng)成合作意識。競賽活動就是很好的加強學(xué)生情感互動的契機，也是培養(yǎng)合作精神的有效途徑之一。對于小學(xué)生來說，在競賽活動的目標(biāo)激勵下，學(xué)生間會加強精神交流和情感互動，大家擰成一股繩。競賽活動必然會存在勝出的一方，但無論是獲勝還是失敗，都能夠激發(fā)學(xué)生更深的情感體驗，促使其在后續(xù)的活動中加深合作[7]。

（四）及時總結(jié)評價，提升合作教學(xué)效果

無論是運用何種教學(xué)模式，根本目的就在于提升教學(xué)質(zhì)量，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用合作教學(xué)模式也是如此?；诤献鹘虒W(xué)模式的構(gòu)建，強化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)參與，學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)動能外化，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。為了更好發(fā)揮合作教學(xué)的有效性，教師就需要通過及時的總結(jié)與評價來確認(rèn)教學(xué)成果。要將學(xué)生對體育項目的喜愛程度、積極性、興趣、互動頻率以及對相關(guān)知識的吸收等作為評價重心。同時將合作意識、創(chuàng)新意識、集體主義精神等作為評價的重要部分。教師要結(jié)合這些教學(xué)細(xì)節(jié)不斷完善教學(xué)質(zhì)量評價方案，同時也要積極促進評價結(jié)果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，使小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和小學(xué)生核心素養(yǎng)的培育得到顯著的提升。

結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前社會建設(shè)需要更多的創(chuàng)新型人才和合作能力突出的高素質(zhì)人才。對此，教育工作者要根據(jù)素質(zhì)教育新課改的要求，積極貫徹落實育人之道，在體育教學(xué)中運用合作教學(xué)模式，以學(xué)習(xí)、競賽等活動作為培養(yǎng)學(xué)生合作意識、合作能力的切入點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，與時俱進地更新教育理念;通過可行措施，圍繞合作這一核心來優(yōu)化體育教學(xué)，搭建合作平臺，以更符合學(xué)生喜好的方式營造良好的合作氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和集體主義精神，幫助學(xué)生樹立正確的競技觀念，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升奠定良好基礎(chǔ)。

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