藝術(shù)院校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新研究

摘要：在新課程改革過程中，高校輔導(dǎo)員工作要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，以適應(yīng)新教學(xué)的需要。從當(dāng)前藝術(shù)院校輔導(dǎo)員的工作情況來看，藝術(shù)院校輔導(dǎo)員整體工作水平不高，工作中還出現(xiàn)了許多問題。因此，文章提出一些行之有效的措施，以期使輔導(dǎo)員的工作方式得以轉(zhuǎn)變，工作能力得以提升，從而更好地推進(jìn)工作，使全體學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校;輔導(dǎo)員;學(xué)生管理工作;創(chuàng)新

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2022）17-0-03

習(xí)近平總書記在全國文藝工作座談會上強(qiáng)調(diào)，“實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢是長期而艱巨的偉大事業(yè)。偉大事業(yè)需要偉大精神。實(shí)現(xiàn)這個(gè)偉大事業(yè)，文藝的作用不可替代，文藝工作者大有可為”[1]。這是對全國文藝工作者和藝術(shù)團(tuán)體的寄望與期待。藝術(shù)院校肩負(fù)著向國家源源不斷輸送高質(zhì)量文化藝術(shù)人才的重任，在發(fā)展具有中國特色的文化、促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)的道路上具有重要作用。藝術(shù)院校的大學(xué)生政治思想素質(zhì)、行為特征、文化知識基礎(chǔ)等各方面都不同于一般的綜合類院校，這些特點(diǎn)決定了藝術(shù)院校的教學(xué)工作要有針對性。在中國特色社會主義新時(shí)期，高校對大學(xué)生的素質(zhì)有了新的要求，如何科學(xué)有效、有的放矢地提高大學(xué)生各方面的素質(zhì)水平，成為當(dāng)前高校思想政治教育工作者，尤其是輔導(dǎo)員面臨的重大問題。因此，作為一名藝術(shù)院校的輔導(dǎo)員，要不斷地改變傳統(tǒng)的工作模式，不斷地探索和完善自己的工作方法，只有這樣，才能更好地滿足新的發(fā)展需要，為我國的發(fā)展培育更多的高素質(zhì)人才。

1 藝術(shù)類院校學(xué)生的特征

1.1 性格特點(diǎn)明顯，以感性為主導(dǎo)

藝術(shù)類學(xué)生的個(gè)性特征很明顯，而且學(xué)校的教學(xué)通常非常注重學(xué)生的性格培養(yǎng)，所以針對他們的教學(xué)方式是多種多樣的，如工作室教學(xué)、導(dǎo)師教學(xué)等。目的是增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造力，讓學(xué)生不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但同時(shí)也讓學(xué)生更加感性。這就造成了學(xué)生的紀(jì)律意識不強(qiáng)，不重視校規(guī)校紀(jì)，出現(xiàn)了不按時(shí)上課等現(xiàn)象。但這些學(xué)生都比較單純善良，注重友誼，也勇于表達(dá)自己的感情。

1.2 成績兩極分化嚴(yán)重

藝術(shù)院校的學(xué)生在學(xué)業(yè)成績上存在很大的差異，經(jīng)常出現(xiàn)兩極化的情況。有些學(xué)生只是應(yīng)付性地完成教師布置的作業(yè)，而有些學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)很高，他們會努力學(xué)習(xí)各門課程，從而獲得好的成績。學(xué)業(yè)成績出現(xiàn)兩極分化的原因在于，部分學(xué)生是因?yàn)橹袑W(xué)階段文化課表現(xiàn)不佳而選擇進(jìn)入藝術(shù)學(xué)校的，而學(xué)習(xí)較好的學(xué)生則自幼喜歡藝術(shù)、受到了藝術(shù)教育，藝術(shù)基礎(chǔ)比較扎實(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績不同，使輔導(dǎo)員在教育和管理上困難重重，極具復(fù)雜性，同時(shí)對輔導(dǎo)員的能力提出了新的要求。

1.3 思想活躍，理想信念淡薄

藝術(shù)院校的學(xué)生絕大多數(shù)都是從很小的時(shí)候就開始接受藝術(shù)方面的專業(yè)訓(xùn)練，因此這些學(xué)生都具有頭腦靈活、前瞻性強(qiáng)、懂得生活、勇于探索等特征。但是他們的學(xué)習(xí)理念、政治素養(yǎng)和個(gè)人素養(yǎng)不足，而且因?yàn)樗鶎W(xué)專業(yè)類型的差異，他們受到了不同于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練，這讓他們對枯燥的教科書和知識產(chǎn)生了強(qiáng)烈的排斥，從而造成了藝術(shù)院校學(xué)生的種種問題。這些問題主要表現(xiàn)為自身的生活不規(guī)律、紀(jì)律意識薄弱、對自身的認(rèn)識不足等。同時(shí)，藝術(shù)院校特有的教育方法也導(dǎo)致藝術(shù)院校的大部分學(xué)生把學(xué)業(yè)作為自身成才的必要條件。因此，藝術(shù)院校的學(xué)生往往把重點(diǎn)放在了專業(yè)知識和技能提升上，而忽視了思想政治素質(zhì)的提升，忽略了自身理想信念的筑造。

2 藝術(shù)院校輔導(dǎo)員在工作中存在的問題

2.1 缺乏創(chuàng)新的管理理念

當(dāng)下，一些高等院校仍然沿襲傳統(tǒng)的管理思想，強(qiáng)調(diào)規(guī)范化管理，但缺乏行之有效的管理方法。首先，藝術(shù)院校的輔導(dǎo)員對學(xué)生的管理工作存在認(rèn)識上的誤區(qū)，認(rèn)為工作的重心是管理，卻忽略了學(xué)生的實(shí)際感受和藝術(shù)院校學(xué)生的特點(diǎn)，也忽略了學(xué)生的個(gè)性要求和他們獨(dú)特的思想觀念。再加上藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生思維方式比較跳躍，而落后的管理模式不僅難以幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，還會影響其身心發(fā)展[2]。其次，一些教師把工作重心放在教學(xué)工作上，忽略了對學(xué)生的教育引導(dǎo)，缺少了對學(xué)生的耐心和細(xì)致，這些都導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)標(biāo)，從而對藝術(shù)院校管理工作的可持續(xù)開展造成很大的阻礙。

2.2 工作流程和方式存在問題

當(dāng)前，藝術(shù)院校輔導(dǎo)員工作的成效還不盡如人意，存在諸多問題，導(dǎo)致學(xué)生的綜合表現(xiàn)不佳。首先，有些輔導(dǎo)員的思想不夠堅(jiān)定，缺乏職業(yè)榮譽(yù)意識，不能很好地履行自己的工作責(zé)任，也難以激發(fā)自己的職業(yè)榮譽(yù)感和成就感，從而對工作的整體成效產(chǎn)生了一定的負(fù)面作用。其次，因?yàn)槠渥陨淼膯栴}，他們轉(zhuǎn)崗的概率很低，從而使他們難以對自己的未來充滿信心，從而降低了教學(xué)質(zhì)量，降低了藝術(shù)院校的發(fā)展速度，也降低了他們的職業(yè)水準(zhǔn)[3]。最后，輔導(dǎo)員在情感調(diào)控方面尚有不足。輔導(dǎo)員要善于排除干擾，發(fā)掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，減輕自己的負(fù)擔(dān)。唯有如此，他們的人生之路，才能走得更堅(jiān)定，更有信心。為了更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，輔導(dǎo)員必須不斷地改進(jìn)工作流程，不斷地創(chuàng)新工作方式，不斷地提升工作質(zhì)量。在工作中，輔導(dǎo)員要有足夠的耐心、恒心、信心、愛心、責(zé)任心、奉獻(xiàn)精神，不斷提高自身的素質(zhì)，端正心態(tài)，熱愛自己的工作，積極面對各種機(jī)會和挑戰(zhàn)。只有這樣，才能發(fā)揮其教育職能，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念。

藝術(shù)院校是社會發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其教學(xué)水平與學(xué)生的發(fā)展息息相關(guān)，而當(dāng)前我國高校教師的工作狀況還不盡如人意，許多工作方法還不完善，依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生，難以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需要。當(dāng)今的大學(xué)生，思維更加開闊，性格也比較鮮明，所以教師必須以創(chuàng)造性的工作思維激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)和提升自己。然而實(shí)際情況是，部分教師不僅工作方法存在問題，而且沒有找準(zhǔn)自身的定位以及合適的工作方式，從而對學(xué)生的成長發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響。另外，在實(shí)踐中也欠缺對自身工作的總結(jié)和反省，因而無法適應(yīng)新時(shí)代的需要。

2.3 思想政治教育效果減弱

當(dāng)前，我國大學(xué)思想政治教育工作日益受到重視，加強(qiáng)思想政治教育工作，在學(xué)生中落實(shí)思想政治教育工作是高校輔導(dǎo)員的根本任務(wù)，也是藝術(shù)院校的重要職責(zé)。加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，既能提高其思想道德水平，又能促進(jìn)其藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成，也有利于輔導(dǎo)員做好學(xué)生工作。但大多數(shù)學(xué)生都是以完成學(xué)業(yè)為主要目標(biāo)，在自身思想道德培養(yǎng)方面沒有明確的目標(biāo)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的溝通不暢，從而影響了師生間的和諧。甚至在班級傳播一些不正確的觀念，破壞了輔導(dǎo)員在學(xué)生心中的印象，影響了學(xué)校的正常教育教學(xué)。這種負(fù)面影響會阻礙思想政治教育工作的開展。這就要求高校輔導(dǎo)員在加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作的過程中，主動適應(yīng)新形勢、明確新要求、樹立新目標(biāo)。

3 藝術(shù)院校輔導(dǎo)員創(chuàng)新學(xué)生管理工作的對策

3.1 輔導(dǎo)員工作流程規(guī)范化

近年來，經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，對高校的發(fā)展也起到了很大的推動作用，但同時(shí)，高校的工作存在一些問題，如輔導(dǎo)員的工作流程不規(guī)范等。要解決這一問題，首先必須做好全面的調(diào)研，掌握當(dāng)前的情況，以便更好地指導(dǎo)輔導(dǎo)員的工作。同時(shí)要積極交流，制訂具體的工作流程。當(dāng)然，一個(gè)好的輔導(dǎo)員還要對自己的學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的摸底，同時(shí)要深入了解每個(gè)學(xué)生的性格，以便更好地與他們打成一片[4]。在此基礎(chǔ)上，談心談話不能僅限于校方與輔導(dǎo)員的溝通，也可以是學(xué)生之間的溝通，這樣既可以化解師生間的沖突，又可以獲得學(xué)生的信賴，從而更好地與輔導(dǎo)員交流，與輔導(dǎo)員建立良好的關(guān)系。其次，要在合適的時(shí)間開展談心談話。針對不同的學(xué)生，采取相應(yīng)的方法，以滿足他們的不同需要，從而促進(jìn)學(xué)生成長。最后，要增強(qiáng)輔導(dǎo)員的政治意識，讓他們充分了解高校德育工作對大學(xué)生的作用，也要對老輔導(dǎo)員加以關(guān)愛，增強(qiáng)他們的專業(yè)榮譽(yù)意識，增強(qiáng)他們的自信心，這樣才能保證他們在新時(shí)代為學(xué)院的平穩(wěn)發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)[5]。

3.2 學(xué)生管理要與時(shí)俱進(jìn)

面對當(dāng)前的管理觀念不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，高校的學(xué)生管理者必須認(rèn)真落實(shí)習(xí)近平總書記重要講話精神，調(diào)整藝術(shù)教育的教學(xué)目的，明確學(xué)生管理工作的重要意義，調(diào)整教學(xué)管理方案。高校輔導(dǎo)員應(yīng)隨時(shí)更新學(xué)生的管理理念，深化情感管理理念，樹立以人為本的管理思想，把情感管理作為學(xué)生管理工作的重心，把以人為本作為學(xué)生管理的重要方法[6]。在具體的教學(xué)管理中，要注重對學(xué)生的情緒控制，尊重學(xué)生的個(gè)人特征和個(gè)性，做到以情感人，把關(guān)愛、尊重、平等等理念納入教學(xué)管理之中[7]。學(xué)生是主體，學(xué)生的管理活動要以學(xué)生為中心，組織成立學(xué)生會、社團(tuán)、學(xué)生實(shí)踐活動小組等，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。創(chuàng)新學(xué)生管理方法，更好地促進(jìn)學(xué)生管理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一是要完善大學(xué)生的心理輔導(dǎo)體系。藝術(shù)院校應(yīng)完善心理輔導(dǎo)與介入機(jī)制，搭建心理輔導(dǎo)服務(wù)平臺，加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)。二是要強(qiáng)化對藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐活動的有效監(jiān)管。高校要改進(jìn)藝術(shù)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作，加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)，促進(jìn)大學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，以明確自己的專業(yè)發(fā)展方向。在管理實(shí)踐中，要拓寬管理范圍，實(shí)行創(chuàng)新、多元化管理。

3.3 提高輔導(dǎo)員的藝術(shù)修養(yǎng)

首先，藝術(shù)學(xué)院的輔導(dǎo)員既要做學(xué)生管理工作的“專家”，又要做懂得藝術(shù)教育的“雜家”，要學(xué)會運(yùn)用藝術(shù)教育的優(yōu)點(diǎn)，把藝術(shù)教育的優(yōu)點(diǎn)靈活運(yùn)用到日常思想政治教育中。所以，在藝術(shù)教育中，藝術(shù)素養(yǎng)顯得尤其重要。藝術(shù)修養(yǎng)主要表現(xiàn)在對藝術(shù)的感知、對藝術(shù)理論的理解和領(lǐng)悟上。建議輔導(dǎo)員多聽藝術(shù)專業(yè)課，每個(gè)學(xué)期安排一到兩個(gè)課程，并鼓勵(lì)輔導(dǎo)員多欣賞藝術(shù)精品，增強(qiáng)輔導(dǎo)員對藝術(shù)的認(rèn)識，特別是對藝術(shù)的本質(zhì)、方向和屬性的認(rèn)識，提高輔導(dǎo)員的美學(xué)素養(yǎng)，主動將馬克思主義藝術(shù)理論與思想政治教育融合，從而打破藝術(shù)生與輔導(dǎo)員、思想政治教育的壁壘，縮短彼此的距離。其次，要探尋新型的教師與學(xué)生之間的相處模式。

第一，利用新媒體等技術(shù)，搭建起教師與學(xué)生的溝通通道，如微信群、微博等;第二，以專業(yè)素質(zhì)教育為核心，以學(xué)生為評估對象，建立一套行之有效的評估體系，使其在培養(yǎng)和提高自己的素質(zhì)方面，既注重藝術(shù)教育，又注重文化素質(zhì)教育[8]。

3.4 將多元化載體運(yùn)用到工作中

藝術(shù)院校的輔導(dǎo)員要在思想政治教育方式上創(chuàng)新，就必須構(gòu)建一種全新的教學(xué)媒介。社會因素對大學(xué)生思想政治教育工作的開展有很大的影響?？梢?，高校思想政治教育的載體并非一成不變，輔導(dǎo)員要根據(jù)時(shí)代需求、對象等情況，不斷推陳出新，創(chuàng)新載體。運(yùn)用新的教學(xué)載體，既能適應(yīng)新的教學(xué)需要，又能反映時(shí)代特征。隨著時(shí)間的推移，新的教育載體也會層出不窮，這不僅能為輔導(dǎo)員提供很好的機(jī)會，也能讓輔導(dǎo)員的素質(zhì)得到提高。藝術(shù)院校的學(xué)生普遍對新事物比較感興趣，因此，輔導(dǎo)員要把握時(shí)代發(fā)展的需求，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的思維動向。同時(shí)，輔導(dǎo)員要重視反映時(shí)代特征的教學(xué)內(nèi)容和活動方式，要把思想政治工作與學(xué)生管理工作相結(jié)合，整合歸類信息，并融入工作中，從而達(dá)到思想政治教育改革和發(fā)展的目的。在信息化時(shí)代，藝術(shù)院校的輔導(dǎo)員要不斷拓展教學(xué)途徑，使之與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，以滿足學(xué)生的興趣愛好和需要，確保教育的針對性，進(jìn)而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語

隨著我國教育體制改革的深化，對大學(xué)生的素質(zhì)教育日益關(guān)注，對高校輔導(dǎo)員的工作提出了更高要求。輔導(dǎo)員要及時(shí)更新思想、創(chuàng)新管理方法、加強(qiáng)素質(zhì)教育隊(duì)伍建設(shè)、提高管理水平、深化社會主義核心價(jià)值觀、樹立正確的生活態(tài)度、培育優(yōu)秀的品質(zhì)。要全心全意參與到學(xué)生的管理工作中，把愛心傳遞給每個(gè)學(xué)生，細(xì)心地了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，從而合理、高效地管理。

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作者簡介：姚溢桐（1994—），男，貴州遵義人，碩士在讀，研究方向：公共行政與區(qū)域發(fā)展。