馮魁 趙曉露 萬婷

摘要：新疆地處祖國西北邊疆，具有多民族共居、多宗教共容、多文化共存的鮮明特點。實踐證明，新疆高校鑄牢中華民族共同體意識是團結穩(wěn)疆的重要舉措，是文化潤疆的內(nèi)在要求，是長期建疆的必由之路，對于大學生增強“五個認同”具有現(xiàn)實意義。在鑄牢過程中應注重堅持黨的領導，夯實政治建設；突出思政教育引導，完善思政理論課程體系；深挖紅色資源，豐富校園文化；加強正向引領，占領輿論陣地；在國家通用語言文字推廣與使用上提質增效。

關鍵詞：鑄牢中華民族共同體意識；新疆高校；路徑

中圖分類號：D9文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.21.066

鑄牢中華民族共同體意識是新疆維護社會穩(wěn)定的現(xiàn)實需要，是實現(xiàn)長治久安的基礎性工作。新疆高校作為意識形態(tài)斗爭的主陣地，要貫徹好黨的教育方針，通過政治、文化、宣傳、教育等多種途徑，綿綿用力，持續(xù)加強各族大學生對中華民族的認同，為實現(xiàn)新疆社會穩(wěn)定和長治久安的“總目標”做出貢獻。

1新疆高校鑄牢中華民族共同體意識的意義

習近平總書記強調：“牢牢把握鑄牢中華民族共同體意識主線，增進各民族成員對中華民族這一共有身份的認同?！毙陆咝４髮W生作為新時代青年的一部分，是未來建設新疆的主力軍，他們思想活躍開放，涉世未深，判斷力、辨識力還需加強，表現(xiàn)為易接受新鮮思想，但也易被極端思想所蠱惑，必須積極引導及時糾偏，幫助其鑄牢中華民族共同體意識，這是長遠之策、固本之舉，也是全面貫徹新時代黨的治疆方略應有之義。

1.1是團結穩(wěn)疆的重要舉措

自秦漢以來，“大一統(tǒng)”的國家觀念逐漸在中國人的思想觀念中變得牢固起來，并成為中華民族演變發(fā)展的重要精神動力。作為多民族聚居區(qū)的新疆，各民族之間的雜居共處、共敵外侮、交流融合貫穿了新疆的整個歷史。沖破重重阻礙回歸祖國懷抱的土爾扈特部，從東北西遷千里守衛(wèi)邊疆的錫伯族，世居帕米爾高原為國守門的塔吉克族，抗日戰(zhàn)爭中支援前線的昆侖抗日運輸馱隊以及“三區(qū)革命”，無一不反映出在維護國家統(tǒng)一、反帝反封建的過程中，新疆各族人民始終緊密團結在一起的生動寫照。正是有了這種“三個離不開”的血肉關系，新疆的安全穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展才得以保證，并且與全國其他地區(qū)一同如期完成了脫貧攻堅重任。新疆高校鑄牢中華民族共同體意識，首要的任務是開展社會主義核心價值觀教育，推進各族師生共有精神家園建設，加強民族團結教育，促進社會和諧穩(wěn)定，讓師生深刻理解“沒有各民族的團結，就不會有新疆的穩(wěn)定”的重要意義。

1.2是文化潤疆的根本目的

新疆各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化植根中華文明，是中華文化不可分割的組成部分?！冬敿{斯》《江格爾》《福樂智慧》《十二木卡姆》等文學藝術作品，既是少數(shù)民族優(yōu)秀的文化作品，更是中華文化寶庫中的瑰寶。這些少數(shù)民族文化珍品所散發(fā)出的光芒，超越了民族界限，不僅沒有割裂各民族之間的交流，而且還與其他中華文化的杰作一道，感染浸潤著當?shù)氐娜嗣?，為中華文化添加了靚麗的一筆。另一方面，數(shù)千年以來，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤著新疆這方熱土，以中華文化為紐帶，連接著各族師生的情感，促進各族師生深度交流、交往、交融。最是文化潤人心，新疆高校肩負著為新疆發(fā)展大局服務，培養(yǎng)各類高層次人才的使命。同時，新疆各高校身處民族地區(qū)，具有少數(shù)民族學生生源多的特點。新疆高校鑄牢中華民族共同體意識，就是教育引導師生切實增強“五個認同”、牢固樹立馬克思主義“五觀”，幫助師生了解不同民族的歷史文化，引導他們樹立中華文化的正確觀念，正確認識少數(shù)民族文化與中華文化之間的關系，進一步消除各民族隔閡，強化身份認同，進而增進文化認同，凝聚精神力量。

1.3是長期建疆的必由之路

截至2021年底，新疆（含兵團）共有本科院校19所，?？圃盒?7所，共有各族在校大學生50余萬人，應屆畢業(yè)生人數(shù)達10余萬人。高校肩負著為國家、為當?shù)嘏囵B(yǎng)專業(yè)技能過硬，具有愛國主義情懷的高素質人才。他們的意識形態(tài)陣地是否穩(wěn)固，與他們的成長成才、正確價值觀的樹立、融入社會的程度密切相關，與社會主義意識形態(tài)的建設密切相關，關系著新疆的長治久安和繁榮發(fā)展，關系著中華民族的進步與復興。實現(xiàn)新疆工作“總目標”需要56個民族勠力同心，需要一代代青年賡續(xù)奮斗。新疆高校堅守屯墾戍邊歷史使命，從它們的校史中可以看到，如果沒有強大的精神力量做支撐，那么根本不會有今天的成績。新疆高校的生源大多來自疆內(nèi)，這些學生畢業(yè)后大多也留在了新疆，如果這些人都沒有鑄牢中華民族共同體的意識，那遑論實現(xiàn)“總目標”、實現(xiàn)“中國夢”。如果說“建設新中國”是支撐前輩扎根邊疆、建設新疆的精神動力，那么中華民族共同體意識就是指引新時代大學生建功邊疆的思想基礎。因此，必須強化新疆各族青年對中華民族的認同，只有這樣才能從思想深處產(chǎn)生向心力、凝聚力，才能肩負起長期建疆的使命。

2新疆高校鑄牢中華民族共同體的現(xiàn)狀

黨的十八大以來，新疆高校緊盯新疆工作“總目標”，全面落實黨中央要求，在鑄牢中華民族共同體意識上取得了一定成績。一是通過各類宣傳教育特別是學校教育、各類宣講、培訓等具體工作，師生厚植家國情懷，樹立了遠大理想，大大強化了“五個認同”，愛國主義情感更加濃厚；二是在黨中央幫扶和“對口援疆”的機制下，新疆高校教育力量更加充實、體系更加完善、發(fā)展勁頭更足、國家通用語言文字使用更加扎實；三是通過“三進兩聯(lián)一交友”活動，校園文化更加多姿多彩，各族師生更加團結、交流更加深入，迸發(fā)出勃勃生機；四是在高?！霸L惠聚”駐村工作隊的引領下，廣大師生深入貧困地區(qū)實習實踐，直觀了解到南疆農(nóng)村的真實情況，激發(fā)了使命感、責任感，在脫貧攻堅中群策群力、互幫互助，貢獻自己的力量，加深了彼此的了解，建立起深厚的友誼。

與此同時，由于新疆地理面積廣闊，毗鄰中亞地區(qū)，南北疆民族分布差距大，人文環(huán)境也有著較為明顯的不同，宗教極端思想有著潛在的生存土壤，與敵對勢力的斗爭也充滿著長期性、復雜性，鑄牢中華民族共同體意識面臨許多挑戰(zhàn)。一是應當清醒地看到去極端化和宗教中國化的長期性、外部環(huán)境的復雜性帶給相關工作的影響；二是應當全面認識到高校內(nèi)部的遲滯性，諸如相關制度機制不健全、相關人員認識不到位、能力不匹配的問題，師生對中華民族共同體意識的認識不到位，愛國主義教育整體來說不夠完善、不夠入腦入心，高校民族團結活動創(chuàng)新性不強，針對各族青年的教育模式有待改進，“文化潤疆”工程進校園迫切需要實施，大水漫灌、照本宣科式的講授導致課堂效果差等方面，影響中華民族共同意識的鑄牢。

3新疆高校鑄牢中華民族共同體意識的路徑

鑄牢中華民族共同體意識是一項復雜性的系統(tǒng)工程，必須在深入了解新疆高校民族團結工作、思政工作實際情況的基礎上，精準施策，久久為功，全面提升教育實效。

3.1堅持黨的領導，夯實政治建設

要始終堅持黨的領導。一是發(fā)揮學校黨委舉旗定向、總攬全局的作用。全面落實新時代黨的教育方針，履行辦學辦校的主體責任，統(tǒng)籌規(guī)劃學校鑄牢中華民族共同體意識工作，設置活動宣傳教育周，既要“造型”，也要“塑心”，確保學校上下步調一致、知行合一。二是發(fā)揮基層黨支部戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用。要為堅持原則、敢于擔當作為、踏實肯干的黨員特別是學生黨員、少數(shù)民族黨員多給予宣傳和肯定，還要增加專題培訓、講座面授和參觀學習的機會，組織師生實地參觀相關主題陳列展，切實把黨的領導放在學校發(fā)展、師生教育管理的各環(huán)節(jié)，鑄牢中華民族共同體意識。三是做好民漢合班、合宿工作，創(chuàng)新民族團結聯(lián)誼和“三進兩聯(lián)一交友”活動。要舉辦民族團結品牌活動，不斷深化和豐富民族團結活動的載體和內(nèi)容，在活動中增強師生的“我們感”和“有我感”，形成一批有特色和效果顯著的民族團結活動模式。

3.2突出思想政治教育引導，完善思想政治理論課程體系

要充分結合新時代社會經(jīng)濟發(fā)展的變化，結合新疆區(qū)情變化，針對廣大“90后”“00后”大學生表現(xiàn)出的新特點，通過做深、做實、做細高校思想政治教育，完善思政理論課程體系，增強思政教育的親和力和吸引力，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，為鑄牢中華民族共同體意識夯實根基。

一是提完善工作機制。建立從黨委書記至學生黨員干部講思政課的制度，設置專門議題，把鑄牢工作融入黨委理論學習中心組、教職工理論學習、思政課等各方面工作。

二是加強隊伍建設。在教育教學方面，既要充實專業(yè)力量，配備專業(yè)的教師，也要用好實踐經(jīng)驗豐富的教輔干部，提高思政課程考核權重，加強對教師隊伍的選拔、管理，確保政治立場堅定。同時還要深刻認識到教材是教學的基礎，也是鑄牢的一項基礎性工作，必須從講政治的高度抓牢抓實教材建設，編制相關教材讀本。要以專業(yè)、基礎、梯度、多樣為原則編制課本，使教學工作有標準、有依據(jù)。鑄牢中華民族共同體，需要發(fā)揮各方力量，每一個教師、學生都是中華民族共同體意識培育的踐行者，每一門課程都是實踐載體。要引導、動員專業(yè)課教師在課堂教學中，結合所授課的內(nèi)容融入中華民族共同體教育，加強對學生的正向引領，形成良好的課堂教學氛圍，潛移默化、耳濡目染地教化學生。

三是突出日常思想政治教育效果。既發(fā)揮好“主渠道”作用，開設專題講座，也要在黨校、民族團結進步教育、“三進兩聯(lián)一交友”、青馬班等日常工作中全覆蓋做好宣傳教育引導。

3.3挖掘紅色資源，豐富校園文化

新疆各個高校的創(chuàng)立、發(fā)展，植根新疆這片沃土，與黨的領導緊密相連，與新疆的發(fā)展密不可分、與各個民族息息相關，可以說保留著不同程度的紅色基因。諸如新疆農(nóng)業(yè)大學“支農(nóng)勞動實踐課”的優(yōu)良傳統(tǒng)、塔里木大學的“胡楊精神”、石河子大學的“兵團精神”、新疆大學“抗大第二”的革命傳統(tǒng)等，都是可以深度挖掘、發(fā)揚的紅色育人資源。

一是結合自身與地區(qū)實際，深挖紅色基因，編制書籍讀本、制作課件，將各自獨特的紅色文化、歷史傳承融入大學生教育教學全過程。

二是加強校園紅色氛圍的營造，利用學校故事園、宣傳欄、黑板報、LED屏等宣傳紅色故事、紅色精神，耳濡目染地使學生受到感染。

三是以各類學生組織為載體，以校園文化活動、思政課實踐教學、第二課堂活動為平臺，發(fā)揮學生的主積極性和創(chuàng)造性，有機融合紅色文化與校園文化，做到暖人心、筑同心，形成校園文化品牌。

四是將少數(shù)民族的光榮傳統(tǒng)與中華民族的發(fā)展緊密結合，舉辦少數(shù)民族服飾、文化風情展，講故事大賽，少數(shù)民族文化周等大學生喜聞樂見的文化活動，弘揚愛黨愛國、愛疆愛校的優(yōu)秀品質，促進各族師生大團結，鑄牢中華民族共同體意識。

3.4加強正向引領，占領輿論陣地

互聯(lián)網(wǎng)和智能手機的飛速發(fā)展和大規(guī)模普及，使得各類海量信息越來越多地出現(xiàn)在大學生的手機里，特別是“三觀”不正的暴力色情虛假信息等。面對魚龍混雜的互聯(lián)網(wǎng)，高校必須加以重視，加強正向引領，注重輿情管控和疏導。

一是在形式上校園主流媒體要與學生、社團自媒體多管齊下，利用網(wǎng)站、各類新媒體平臺齊發(fā)力，把更多的精力放在以短視頻、新媒體作品為主的宣傳教育中，牢牢占據(jù)輿論陣地。

二是在內(nèi)容上要進一步加強對典型事跡、先進人物、紅色基因的宣傳，鼓勵當事人現(xiàn)身說法，選樹一批典型，用榜樣凝聚人心、振奮士氣。

三是在宣傳結構上持續(xù)優(yōu)化校報、網(wǎng)站、新媒體等融媒體宣傳機制，提升宣傳工作的吸引力、傳播力、影響力，在各類公共場所、宣傳欄、校園景觀中融入愛黨愛國、維護民族團結的元素，軟件硬件雙管齊下，進班級、進宿舍、進頭腦，潤物細無聲地影響大學生。

3.5在國家通用語言文字的推廣與使用上提質增效

國家通用語言文字既是一個基礎的教育工具，又是各民族深度交流的基礎，還是各民族融入現(xiàn)代社會的基礎。應在國家通用語言文字的推廣使用上提質增效，一是在漢語水平等級考試的基礎上，加強對少數(shù)民族學生普通話學習使用能力的考核，將熟練使用國家通用語言文字作為畢業(yè)的硬性條件。二是組織學習中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典，從海納百川的傳統(tǒng)文化、歷久彌堅的中國共產(chǎn)黨百年征程中提煉主題、萃取素材，匯聚正能量，促進血脈相通、靈魂相融，筑牢思想基礎，進而在他們畢業(yè)回到家鄉(xiāng)后能夠以身作則、言傳身教，影響他人參與到鑄牢中華民族共同體意識中。

在新疆，各個民族樸素的愛國愛家情懷與傳統(tǒng)是鑄牢中華民族共同體的精神橋梁，脫貧攻堅的偉大勝利是鑄牢中華民族共同體的現(xiàn)實紐帶。中華民族共同體意識是各族人民的最大公約數(shù)，可以超越族群、階級、文化、信仰等層面的差異，凝聚起各個民族的精神力量。新疆高校要完善相關制度和規(guī)定，鼓勵出臺各族學生交往交流交融的學生行為準則和評價、獎罰制度，增強師生之間的“我們感”，加大愛國、愛黨、愛校教育，還要發(fā)揮高校人才優(yōu)勢，組織專家通過調查開展相關理論闡釋，不斷從實踐中總結經(jīng)驗，探索出更多行之有效的解決路徑，鑄牢中華民族共同體意識。

參考文獻

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