議題式教學培養(yǎng)高中思想政治核心素養(yǎng)芻議

周國琪

摘? 要：思想政治是高中教學體系的重要組成部分。在課堂上落實核心素養(yǎng)教育是必須要完成的教學任務。但是傳統(tǒng)的教學方法對這一任務的實現(xiàn)效果不佳。議題式教學作為一種全新的教學方法，在培養(yǎng)學生的思想政治核心素養(yǎng)方面具有良好的促進作用。文章從議題式教學的應用價值入手，結合實際教學案例分析如何利用議題式教學培養(yǎng)學生的思想政治核心素養(yǎng)，讓學生得到全面發(fā)展。

關鍵詞：高中思想政治;核心素養(yǎng);議題式教學

在課程改革背景下，核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為了當前的重要教學任務，各學科課堂中的教學方法也隨之發(fā)生了變化，出現(xiàn)了很多新的教學措施，在達成教學目標、培養(yǎng)核心素養(yǎng)上發(fā)揮著至關重要的作用。議題式教學作為其中之一，在實際教學過程中通過科學的方法創(chuàng)設議題，可以引導學生展開主動思考，加深對思想政治知識的理解，從而逐漸形成思想政治核心素養(yǎng)。

一、議題式教學的應用價值

議題式教學主要是讓學生圍繞某個話題展開討論，在討論過程中對知識形成更加系統(tǒng)的認識，從教材到課外拓展學習內容，從單一到多維活躍思維空間。從實際應用效果來看，議題式教學對高中思想政治教學具有如下應用價值。

1. 增強教學開放性

議題式教學的最大特點就是開放性，在探討開放性問題時，沒有固定的答案，需要學生結合實際生活經(jīng)驗和社會實踐經(jīng)驗展開分析，增強知識應用的靈活性，使學生在探討過程中對知識形成更加深刻的理解。

2. 增強教學實踐性

議題式教學的主題大多源自學生的日常生活，貼近學生的生活實際。在探討分析的過程中，學生會對生活中和社會上的事件形成更加深刻的認識。同時，學生的團結協(xié)作能力、問題解決能力和傾聽能力都會得到提升。

3. 增強教學創(chuàng)新性

議題式教學是一種全新的教學方法。教師可以借助不同的議題為學生呈現(xiàn)多元化的思想政治觀念，結合具體案例，優(yōu)化課堂結構，讓學生思想政治知識的學習得到拓展。

由上可知，針對議題式教學培養(yǎng)高中思想政治核心素養(yǎng)展開分析具有重要的現(xiàn)實意義，不僅滿足《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》中對思想政治學科提出的核心素養(yǎng)教學要求，還能滿足新時代學生的學習需要，讓學生的想法得到充分表達，培養(yǎng)學生的自主意識和思維能力。

二、應用議題式教學培養(yǎng)高中思想政治核心素養(yǎng)的實踐

1. 巧設情境，強化學生的政治認同

豐富多樣的思想政治教學活動是激發(fā)學生學習興趣、提高學生學習動力的主要方式。議題式教學的實施，需要教師在課堂上有意識地融入學生生活中多樣化的事件內容，創(chuàng)設生活化的教學情境。這樣不僅可以營造良好的課堂氣氛，還可以強化學生的政治認同，提高學生的話題參與度。從社會實際中選擇的議題，時效性、探討性和價值性更強。在討論的過程中，學生會對思想政治知識形成深入的理解，政治認同也會隨之強化。例如，在教學統(tǒng)編版《普通高中教科書·思想政治2必修》（以下統(tǒng)稱“必修2”）“我國的社會保障”一課時，教師可以從社會保險入手，圍繞學生熟悉的養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險等創(chuàng)設教學情境，引入學生身邊的有關“社會保險”的案例展開討論，讓學生對我國的社會保障形成更加深刻的理解，了解我國當前完善社會保障的新舉措，強化學生的政治認同。

2. 巧設議題，培養(yǎng)學生的法治意識

高中生的社會經(jīng)驗并不豐富，法律意識也較為淡薄。而高中思想政治教材中本身就含有很多具備辯論性和兩難性的內容，在教學中學生很容易進入誤區(qū)，導致知識認知出現(xiàn)偏差。例如，依法決策、依法行政、依法執(zhí)政等具有議題性質的教學內容，如果教師能夠將這些內容與議題式教學相結合，讓學生在議題討論中加深法治學習，樹立法治意識，了解法律內容，可以在無形之中培養(yǎng)學生的社會責任感。以統(tǒng)編版《普通高中教科書·思想政治選擇性必修2》“社會爭議解決”這一單元的教學為例，“情法兩難”是難以解決的困境。在教學完這一單元的內容后，教師可以針對一些社會上具有“爭議性”的熱點事件作為議題，引導學生直面問題，發(fā)表自己的意見，展開探討分析。例如，在小區(qū)內喂養(yǎng)流浪貓狗是否合理？學生對于這一問題提出了不同的意見。有些學生在分析的過程中存在局限性，教師在總結階段可以帶領學生深入了解我國法律法規(guī)內容，提高學生的法治意識。在教師的正確引導下，學生能夠做出正確的選擇，學法、用法，形成良好的法治素養(yǎng)。

3. 巧設鏈接，促使學生參與公共事務

思想政治知識與生活實際之間的鏈接也十分重要。高中思想政治涉及經(jīng)濟、政治、文化、社會、法律等多方面的內容，這些都是學生在參與社會活動中必不可少的關鍵因素。因此，在開展政治議題式教學的過程中，教師要從學生參與的實際案例入手，引導學生關心國家大事、關注社會生活。圍繞實際案例結合思想政治知識進行分析，進而做出理性的判斷和選擇。例如，在教學必修2“堅持新發(fā)展理念”一課時，教師可以鏈接學生生活實際案例開展議題式教學，如引入“正確的消費觀”“環(huán)境保護”“限塑令”“光盤行動”“垃圾分類”等學生親身參與的實際案例，讓學生展開探討。在這個過程中，學生會對“踐行社會責任，促進社會進步”形成更加深刻的理解和理性的認識。思想政治核心素養(yǎng)得到提高的同時，學生的公共參與意識也會隨之提升，從而主動約束自身的行為，將思想政治知識內化于心，外化于行。

綜上所述，思想政治是一門實踐性和社會性較強的課程。在教學過程中，教師可以應用議題式教學，從社會熱點問題入手，將理論知識與公共生活結合起來，提高教學的有效性。同時，落實課程改革中對核心素養(yǎng)教育提出的要求，讓學生的思想政治核心素養(yǎng)真正得到提高。

參考文獻：

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