卓素瓊

學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)道德與法治，能夠讓他們在青春期這一重要的人生階段，建立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并且在面對社會上各種是非現(xiàn)象和生活中的實(shí)際問題時(shí)，也能夠利用科學(xué)辯證的態(tài)度去看待，使學(xué)生的心智不斷趨于成熟化。本文對現(xiàn)階段初中教師的授課方式中存在的問題進(jìn)行了分析，并從創(chuàng)新的角度提出一些教學(xué)策略，旨在幫助道德與法治教師重新塑造自己的新穎課程環(huán)境。

一、創(chuàng)新初中道德與法治教學(xué)的意義

道德與法治這門課本身具有極強(qiáng)的意識綜合性，教師不應(yīng)該把重點(diǎn)局限在讓學(xué)生單純記憶其中的知識點(diǎn)和概念上，更重要的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的道德與法治意識，將在校學(xué)習(xí)到的知識融合進(jìn)實(shí)際的生活中，從而真正促進(jìn)學(xué)生思想意識的成長，使學(xué)生的內(nèi)心世界在道德與法治中得到洗禮，學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程之后，也可以形成高尚的品格，學(xué)會用理性的法律思維來解決實(shí)際生活中存在的疑難問題。通過道德與法治課堂可以有效提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)思想道德與法治學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而為國家培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，社會也會在高素質(zhì)人群的帶動(dòng)下更加和諧。

二、創(chuàng)新初中道德與法治教學(xué)的途徑

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入教學(xué)方法

由于初中道德與法治課并不是主要科目，在正式考試中所占的比重較小，所以許多學(xué)生和教師認(rèn)為“死記硬背就可以”，課程被邊緣化，得不到應(yīng)用的重視;而且因?yàn)橹R比較抽象，所以有些學(xué)生從心理上排斥這門課程。不少初三學(xué)生，由于中考的壓力，他們?yōu)榱巳〉靡欢ǖ姆謹(jǐn)?shù)，就用走捷徑的方法，通過背誦提綱的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是從系統(tǒng)性的角度去研究教材。教師在教學(xué)時(shí)也是以提綱為主，忽視學(xué)科內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生以機(jī)械的方法參加學(xué)習(xí)，而教材理解自然就膚淺了。當(dāng)前，仍然有部分任課教師跳過了課堂導(dǎo)入，直接進(jìn)行新課講授，基本沒有教學(xué)導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)。即使有，教師最常用的課堂導(dǎo)入方式也是回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，部分教師甚至沒有導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，“開門見山”地進(jìn)行課堂講授。

例如，在學(xué)習(xí)《青春飛揚(yáng)》這一課時(shí)，教師可以通過對學(xué)生提問進(jìn)行導(dǎo)入：“如果青春用一種顏色來描繪，那么大家會選擇什么顏色？有的人可能選擇橙色，它代表著充實(shí);有的人可能選擇藍(lán)色，它代表著暢想;也有的人可能選擇紅色，因?yàn)樗碇鵁霟?。對于青春，不同的人有不同的理解，但是多彩的青春才是最美麗的。”教師通過創(chuàng)設(shè)豐富的語境，在特定的導(dǎo)入環(huán)境中，帶動(dòng)學(xué)生清晰地認(rèn)識到課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在導(dǎo)入教學(xué)時(shí)，教師要重視語言的導(dǎo)入，語言要與實(shí)際的情境相融合，達(dá)到以景喻情。教師還可以通過利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，通過多媒體豐富多彩的表達(dá)方式，運(yùn)用圖片、文字等作為課堂導(dǎo)入的載體，使學(xué)生的情感得以催生，逐漸加深對于新課內(nèi)容的理解和感悟。教師在多媒體上為學(xué)生展示一段視頻，視頻中身穿校服的少年有的在操場上奔跑，有的在草坪上看書討論，歡聲笑語，視頻中配字：青春飛揚(yáng)。教師在播放完視頻后，詢問學(xué)生的感想。通過這種形式的課堂導(dǎo)入，使學(xué)生能夠充分將情緒帶入課堂。通過這種創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)模式，可以增強(qiáng)課堂吸引力，解決學(xué)生興趣不足的問題，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在情境中能夠大膽地表達(dá)自己的想法，并能夠借助情境更好地釋放自己的情感，從而讓學(xué)生更深入地研究教材，進(jìn)行有深度地思考，最終實(shí)現(xiàn)更好地理解教材，獲得情感的共鳴。

（二）促進(jìn)課堂榜樣教學(xué)方法

目前，雖然教師對教學(xué)的創(chuàng)新都認(rèn)為是比較重要的，但是在實(shí)際的教學(xué)工作中，由于升學(xué)的壓力，教師難以將創(chuàng)新真正融入到教學(xué)中，導(dǎo)致創(chuàng)新的形式較為單一。同時(shí)，教師每周都會進(jìn)行集體備課的活動(dòng)，但是，在備課教研中更加注重于新課講授和舊課復(fù)習(xí)，對于創(chuàng)新環(huán)節(jié)并沒有著重打磨，課堂運(yùn)用的案例存在著滯后性的弊端。因此，教師需要積極利用課堂時(shí)間，與學(xué)生進(jìn)行榜樣力量等多方面的討論，使學(xué)生切實(shí)體會榜樣人物的內(nèi)心思想，根據(jù)課堂具體學(xué)習(xí)內(nèi)容制定出符合學(xué)生的、更加科學(xué)的教學(xué)方案。榜樣熏陶法是指教師在進(jìn)行課堂授課時(shí)，巧妙地將榜樣的案例引入課堂，學(xué)生受到案例的影響，感受到了榜樣鼓舞的力量。教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析榜樣人物的道德情操、情感世界和典型事跡，激活學(xué)生的世界觀，使學(xué)生在潛移默化中感受到正能量帶來的觸動(dòng)，以此激活課堂探究興趣，讓學(xué)生感受到榜樣的力量，并付出實(shí)際行動(dòng)一步步向榜樣靠攏。

例如，在學(xué)習(xí)《堅(jiān)持改革開放》一課中，便可采用偉大人物的榜樣熏陶法進(jìn)行教授。教師可以讓學(xué)生講述鄧小平高瞻遠(yuǎn)矚進(jìn)行改革開放的故事;讓學(xué)生處在特定的榜樣故事之中，加深對這節(jié)課的認(rèn)識，通過真實(shí)人物的事例更容易觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，深深感受到國家的繁榮和改革開放的轉(zhuǎn)折息息相關(guān)。學(xué)生通過榜樣的故事在思想上受到熏陶，情感上達(dá)到激發(fā)愛國主義精神的教學(xué)目標(biāo)，在榜樣力量高度渲染的過程中加深對新課的學(xué)習(xí)。學(xué)生的思想道德在課堂上受到感化，通過榜樣精神的力量，從而產(chǎn)生深刻的情感理解，會驅(qū)使學(xué)生用榜樣力量來調(diào)節(jié)自我言行。通過榜樣的力量，可以切實(shí)地感受到我國上下五千年歷史的宏偉，沒有這些榜樣，也就沒有我國如今的盛世現(xiàn)狀，也就沒有我們今天的安穩(wěn)生活。

（三）強(qiáng)化課堂協(xié)作教學(xué)方法

課堂協(xié)作能有效激發(fā)學(xué)生的思考能力和合作能力，合作交往能使我們在課堂學(xué)習(xí)過程中輕松地感受到他人和自身的不足，表現(xiàn)為對自己學(xué)習(xí)能力和水平存在著清晰的認(rèn)識，能夠分析自己在課堂學(xué)習(xí)和合作方面存在問題，并合理制定符合學(xué)生成長的目標(biāo)。在初中道德與法治課堂，教師要讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，在合作時(shí)面對不同的合作伙伴，學(xué)生要能夠調(diào)整自己的心態(tài)，以積極的情感與同學(xué)進(jìn)行合作。初中道德與法治教師一般都要任教多個(gè)班級，他們的壓力也是比較大的，課前備課也會耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，增添教師的工作壓力，因此有時(shí)無法保證備課和授課的質(zhì)量。所以要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要讓教師與學(xué)生都意識到協(xié)作教學(xué)模式的重要性，并且付出實(shí)際行動(dòng)。

比如，教師在講授《我和我的同伴》這節(jié)課的時(shí)候應(yīng)該積極運(yùn)用這種教學(xué)方式，這是十分適合進(jìn)行小組合作談?wù)摰念}目，學(xué)生在組內(nèi)積極分享并講述與友情相關(guān)的生動(dòng)故事。在討論的過程中，學(xué)生能夠更加深入地了解這節(jié)課所表達(dá)的內(nèi)容，并通過與其他成員交流明白什么樣的友情是珍貴的，教師也可以借此來告訴學(xué)生要珍惜身邊的朋友，朋友是人生道路中一筆最寶貴的財(cái)富。為了能夠切實(shí)提升課堂的活躍度，教師可以將自己和同伴的事情講述給學(xué)生聽，可以通過這種方式，和學(xué)生建立良好的關(guān)系，使學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中對教師產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴感，在教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的過程中也能夠得到學(xué)生的支持。不僅如此，在日后的教學(xué)過程中教師利用這種教學(xué)方式，使學(xué)生通過團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮各自的智慧解決學(xué)習(xí)過程中存在的問題。因此，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對于教師的教學(xué)具有重要意義，也解決了課堂缺乏創(chuàng)新性的問題。并且教師在對學(xué)生小組進(jìn)行劃分的時(shí)候，有必要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行精細(xì)化的考察，根據(jù)不同人的性格特點(diǎn)和特長領(lǐng)域，個(gè)性化地進(jìn)行科學(xué)分組。這樣，才能夠使學(xué)生在一種輕松舒適的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，從而在小組中表達(dá)出內(nèi)心的真實(shí)想法。例如，在學(xué)習(xí)《生活在民主國家》這一課時(shí)，小組積極討論國家社會生活中民主的地方，有的學(xué)生說：“在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中可以通過選民投票選舉鄉(xiāng)鎮(zhèn)的人大代表。”有的說 ：“在我國一切決策都按照少數(shù)服從多數(shù)的決策進(jìn)行。”還有的說：“在我國公民有自己的言論自由，還有人權(quán)也可以得到保障”……通過這些小組討論，學(xué)生可以在課堂積極發(fā)揮自己的思考能力。

（四）積極聯(lián)系時(shí)事政治教學(xué)

結(jié)合時(shí)事的課堂教學(xué)方法是指利用當(dāng)下爭議性較大的話題或者受關(guān)注性較強(qiáng)的新聞，使學(xué)生關(guān)注的這類問題作為素材進(jìn)行課堂授課的方法。課堂上結(jié)合時(shí)事，將國內(nèi)外發(fā)生的新聞事件作為課堂素材與課本學(xué)習(xí)內(nèi)容積極聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際與國內(nèi)熱點(diǎn)，通過實(shí)際加深對于課本知識的學(xué)習(xí)。初中道德與法治課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與時(shí)事政治具有巨大的聯(lián)系，教師首先要做的就是要在學(xué)生的青少年階段，幫助他們養(yǎng)成關(guān)心國家大事和國際局勢的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷，進(jìn)行愛國主義教育。這樣讓學(xué)生在日常生活中也能學(xué)習(xí)一些政治知識，能夠心系國家利益發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《中國擔(dān)當(dāng)》這節(jié)課的時(shí)候，教師根據(jù)時(shí)事采用結(jié)合新聞的教學(xué)法。教師在課堂上為學(xué)生展示中國改革開放所取得的巨大成就，它對世界的影響也是巨大的，為了促進(jìn)世界其它國家的進(jìn)步，中國向他們輸出經(jīng)驗(yàn)，并提出共同發(fā)展建設(shè)的新思路，以達(dá)到共同進(jìn)步。這就是中國的擔(dān)當(dāng)?！备鶕?jù)時(shí)政新聞，學(xué)生能夠更好地理解課本內(nèi)容。著名學(xué)者馮秀君曾說過：“愛國是廣大青年學(xué)子最大的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，新時(shí)代的青年要用自己的青春奮斗來擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興的使命和時(shí)代責(zé)任?！币虼耍處熢诔踔械赖屡c法治的課堂上通過這一案例，為學(xué)生展示中國的“大國擔(dān)當(dāng)”，不斷加強(qiáng)新時(shí)代愛國主義教育，通過生動(dòng)的案例來展現(xiàn)中國在國際發(fā)揮的積極作用，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情;也能讓學(xué)生感受到國家的強(qiáng)大，感受到真正的中國速度。另外，在選取案例時(shí)，教師也可以讓學(xué)生課后自主去搜集，以提升學(xué)生對“中國擔(dān)當(dāng)”的認(rèn)知。

綜上所述，初中道德與法治教師必須要意識到創(chuàng)新教學(xué)方式的重要性，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行綜合考量，結(jié)合當(dāng)時(shí)實(shí)際的發(fā)展大勢，積極利用先進(jìn)的教學(xué)工具與手段，重塑良好的課堂教學(xué)氛圍和環(huán)境，通過創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方式，使學(xué)生更加切實(shí)體驗(yàn)道德與法治課程學(xué)習(xí)過程。學(xué)生的思想意識和道德境界也能夠在這個(gè)過程中明顯提高，從而發(fā)揮道德與法治課程本身所具有的實(shí)際價(jià)值，讓每個(gè)學(xué)生都能通過理性的目光看待社會出現(xiàn)的是非黑白，在法律允許的范圍內(nèi)，正確地行使自己的公民權(quán)利，有效地履行義務(wù)。這樣使初中生能夠在井然有序的學(xué)校與社會環(huán)境中健康發(fā)展，使學(xué)生都能夠獲得璀璨的未來前景。