吳方鈴

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂上教師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的關(guān)注度比較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不重視寫(xiě)字對(duì)自身的影響，長(zhǎng)時(shí)間后學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)發(fā)生變化。寫(xiě)字對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著非常重要的意義，不僅可以影響學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)形成，還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生影響。為了讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文教師要利用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，以此來(lái)促進(jìn)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生更加全面地成長(zhǎng)。

一、小學(xué)中年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的問(wèn)題

（一）錯(cuò)別字出現(xiàn)頻率高

小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的識(shí)字范圍有限，而且中年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)增加，他們并不會(huì)集中注意力去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣也就導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)字的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，他們?cè)趯?xiě)字的過(guò)程中非常容易搞混多個(gè)形近字，這樣不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)逐漸增加，并且學(xué)生的課后作業(yè)量也在增加，很多學(xué)生并不會(huì)認(rèn)真地完成作業(yè)，這樣也就導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)字，錯(cuò)別字的出現(xiàn)會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，并且學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量也不是很高。

（二）寫(xiě)字姿勢(shì)不規(guī)范

小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)槟挲g偏低，他們的自制力比較弱，在進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)姿勢(shì)錯(cuò)誤。寫(xiě)字教學(xué)中語(yǔ)文教師要糾正學(xué)生不正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，并且向?qū)W生明確書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)，因?yàn)樾W(xué)生的理解能力還不是很強(qiáng)，他們對(duì)于理論知識(shí)并不能熟練地掌握，這樣也就導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)字的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生在寫(xiě)字的過(guò)程中會(huì)用各種各樣的姿勢(shì)，如果教師對(duì)學(xué)生不進(jìn)行及時(shí)地糾正，那么學(xué)生也就會(huì)養(yǎng)成不良的寫(xiě)字習(xí)慣。趴著寫(xiě)字、歪斜寫(xiě)字等不規(guī)范的姿勢(shì)不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字產(chǎn)生影響，還會(huì)影響學(xué)生的身體和視力發(fā)展。

（三）學(xué)生寫(xiě)字興致不高

中年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，他們會(huì)利用更多的時(shí)間去消化課本知識(shí)，從而就忽略了寫(xiě)字對(duì)自身的影響。很多教師會(huì)給學(xué)生布置課后作業(yè)，而中年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致還不是很強(qiáng)，他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生敷衍心理，并不會(huì)認(rèn)真地完成作業(yè)，這樣的心態(tài)不僅會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興致，而且也會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，長(zhǎng)期以后學(xué)生的寫(xiě)字能力也不會(huì)有所提升。小學(xué)生的年齡偏低，他們對(duì)寫(xiě)字的了解并不全面，而且外界環(huán)境對(duì)學(xué)生的吸引力非常大，學(xué)生在寫(xiě)字的過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生不正確的心態(tài)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)字成果并不是很完美。

（四）教師重視程度不夠

當(dāng)前很多小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)重點(diǎn)都是圍繞教材，他們會(huì)關(guān)注學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解與掌握程度，在這種教學(xué)模式下的學(xué)生寫(xiě)字能力發(fā)展受到限制，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念也會(huì)受到影響。小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教師會(huì)重視學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)知程度，但是卻忽略了學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的掌握程度，教師在課堂上會(huì)利用大部分時(shí)間去為學(xué)生講解文章內(nèi)容，學(xué)生并沒(méi)有足夠的寫(xiě)字時(shí)間，長(zhǎng)時(shí)間后學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)發(fā)生影響，并且學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量也得不到提升。因?yàn)榻處煂?duì)寫(xiě)字教學(xué)的關(guān)注度不夠，而小學(xué)生的寫(xiě)字能力也不是很強(qiáng)，所以也就導(dǎo)致小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)字能力得不到良好的提升。

二、小學(xué)中年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視寫(xiě)字教學(xué)

小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響比較深刻，他們會(huì)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式去對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而小學(xué)生的年齡偏低，他們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知也不全面，長(zhǎng)時(shí)間后學(xué)生也會(huì)形成不正確的學(xué)習(xí)方式。寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)教育階段中的重點(diǎn)內(nèi)容，但是很多教師并不重視寫(xiě)字教學(xué)，這樣不僅不會(huì)提升學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)中年級(jí)教學(xué)中學(xué)生會(huì)接觸到更多的生字，為了增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要利用合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并且教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將寫(xiě)字教學(xué)滲透進(jìn)日常課堂中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字學(xué)習(xí)，這樣才可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量。同時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教師還要向?qū)W生明確寫(xiě)字教學(xué)的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將寫(xiě)字養(yǎng)成習(xí)慣，還要引導(dǎo)家長(zhǎng)重視對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)，通過(guò)多種方式去對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，讓學(xué)生可以在練習(xí)的過(guò)程中感受到漢字的魅力。

小學(xué)語(yǔ)文教師要對(duì)中年級(jí)學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)字能力進(jìn)行了解，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去進(jìn)行教學(xué)，教師在課堂上也要利用自己的能力去影響學(xué)生，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的影響，讓小學(xué)生可以對(duì)自我產(chǎn)生一定的要求。小學(xué)語(yǔ)文教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的寫(xiě)字氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地寫(xiě)字，這樣的方式既可以增加學(xué)生的主動(dòng)性，還可以提升學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量。語(yǔ)文教師可以利用一些競(jìng)賽去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，因?yàn)樾W(xué)生的年齡偏低，競(jìng)賽對(duì)于學(xué)生的吸引力很大，他們更愿意表現(xiàn)自我，所以教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況去開(kāi)展寫(xiě)字競(jìng)賽，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字意識(shí)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，增加教學(xué)樂(lè)趣

有些語(yǔ)文教師會(huì)關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字情況，而且教師也會(huì)采用一定的方式去對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但是由于教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響比較深刻，他們只是讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)，這樣的方式在多次使用后會(huì)失去其作用。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)比較弱，而且他們的心性比較活潑，單調(diào)的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興致。為了可以提升學(xué)生的寫(xiě)字主動(dòng)性，小學(xué)語(yǔ)文教師要結(jié)合當(dāng)代信息技術(shù)及學(xué)生的實(shí)際情況去進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字能力。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅會(huì)學(xué)習(xí)到教材上的生字，還會(huì)學(xué)習(xí)到更多書(shū)本上沒(méi)有的漢字。為了增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)生字的理解程度，教師可以利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。多媒體可以將生字的筆順結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)的展示，既有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解，還有助于學(xué)生寫(xiě)字能力的提升。小學(xué)生的年齡偏低，教師可以利用一些有趣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，將生字以多種形式呈現(xiàn)出來(lái)。這樣既可以增加寫(xiě)字教學(xué)的趣味性，還可以讓學(xué)生找到正確的寫(xiě)字方式。教師可以根據(jù)漢字去設(shè)計(jì)游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與到其中，并讓學(xué)生利用自己的能力去學(xué)習(xí)漢字，以此可以有效地提升小學(xué)生的寫(xiě)字能力。

例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《海底世界》一課的教學(xué)時(shí)，因?yàn)樾W(xué)生的識(shí)字范圍有限，文章中存在學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字，為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以利用多媒體將生字“嗡嗡”“啾啾”“鼾”等進(jìn)行形象地呈現(xiàn)，這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，還可以增加學(xué)生對(duì)生字的理解程度。教師還可以利用一些卡片去對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，通過(guò)對(duì)漢字筆順、結(jié)構(gòu)的講解可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而可以提升小學(xué)生的寫(xiě)字水平。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)寫(xiě)字習(xí)慣

中年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)更加重視對(duì)文章內(nèi)容的理解程度，但是在當(dāng)前的教育理念中，教師不僅要讓學(xué)生能夠掌握書(shū)本內(nèi)容，還要重視學(xué)生的寫(xiě)字能力，從而才可以提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)要明確目標(biāo)，并向?qū)W生進(jìn)行寫(xiě)字重要性的講解，以此提升小學(xué)生對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重視程度。因?yàn)樾W(xué)中年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)重心逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩膶W(xué)習(xí)，為了可以提升小學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量，教師要明確寫(xiě)字教學(xué)的目標(biāo)，并以小學(xué)生的實(shí)際能力去進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣的目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度是貼合的，并且還可以提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。除了教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)，語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)還要幫助學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)字習(xí)慣，首先要引導(dǎo)學(xué)生利用正確的方式去進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成正確的寫(xiě)字意識(shí);其次教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，結(jié)合所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，這樣的方式可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。漢字中的文化非常深厚，教師也要將其進(jìn)行詳細(xì)的講解，這樣既可以增加學(xué)生對(duì)漢字的理解程度，還可以讓學(xué)生感受到漢字的魅力。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的年齡并不大，此時(shí)教師不僅要增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字意識(shí)，還要糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，通過(guò)多媒體的方式去對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生模仿的欲望，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《白鷺》一課教學(xué)時(shí)，因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，他們對(duì)文章中生字的認(rèn)知程度也不相同，為了可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，教師可以為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生將文章中的生字進(jìn)行分析與理解，并根據(jù)自己的能力去進(jìn)行筆順和結(jié)構(gòu)分析，而教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，這樣有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

（四）進(jìn)行正確指導(dǎo)，提升教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的自控力并不強(qiáng)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)首先要糾正學(xué)生的坐姿和握筆姿勢(shì)。不良的坐姿和握筆姿勢(shì)不僅會(huì)影響學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量，還會(huì)對(duì)學(xué)生的身體及視力產(chǎn)生惡劣的影響，因此語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒與督促，這樣才可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力還不是很強(qiáng)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)要有難易度地進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力去進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)于比較簡(jiǎn)單的漢字，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用自己的能力去完成，而對(duì)于一些比較困難的文字，教師可以向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)地講解，這樣既可以鍛煉學(xué)生的觀察力，還可以提升學(xué)生的寫(xiě)字能力。小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)前要增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和專(zhuān)注力，通過(guò)各種能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生意識(shí)到寫(xiě)字的作用，并且教師也要關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與督促，并糾正學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)方式，這樣對(duì)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成有良好的促進(jìn)作用。通過(guò)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字方式進(jìn)行正確地指導(dǎo)可以有效地提升學(xué)生的寫(xiě)字能力，還可以提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，寫(xiě)字對(duì)于小學(xué)中年級(jí)學(xué)生有著非常重要的作用，語(yǔ)文教師要改變自身的教學(xué)觀念，并重視寫(xiě)字教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響。小學(xué)語(yǔ)文教師也要?jiǎng)?chuàng)新寫(xiě)字教學(xué)的方式，以此來(lái)增加課堂的趣味性，并且為學(xué)生制定合適的教學(xué)目標(biāo)，還要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字方式進(jìn)行指導(dǎo)，以此來(lái)提升學(xué)生的寫(xiě)字水平。