摘 要：英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類課程，其語(yǔ)言技能主要包括聽、說、讀、看寫等。其中，書面表達(dá)是學(xué)生“寫”的能力的具體體現(xiàn)，屬于初中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是語(yǔ)言技能訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐，探究了新形勢(shì)下初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，同時(shí)提出幾點(diǎn)應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);初中英語(yǔ)教學(xué);書面表達(dá)能力

中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2022）30-0046-03

引? 言

書面表達(dá)就是學(xué)生以書面文字的形式將個(gè)人觀點(diǎn)、見解和態(tài)度表現(xiàn)出來，主要優(yōu)勢(shì)是明確直觀。同口頭表達(dá)相比，書面表達(dá)更具邏輯性，內(nèi)容也更為全面與深刻。在新形勢(shì)下的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需高度重視書面表達(dá)教學(xué)的技巧和方法，了解學(xué)生的書面表達(dá)情況，有針對(duì)性地加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生掌握更多書面表達(dá)技巧，提升他們的寫作能力。

一、注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，扎實(shí)書面表達(dá)根基

在新形勢(shì)下的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生在進(jìn)行書面表達(dá)時(shí)要用到大量的詞匯、短語(yǔ)、句型等基礎(chǔ)知識(shí)，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)來說無(wú)疑是一個(gè)考驗(yàn)。所以，教師首先要做的就是注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，幫助學(xué)生夯實(shí)書面表達(dá)的基本功[1]。因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)認(rèn)真講授基礎(chǔ)知識(shí)，包括單詞、詞組、短語(yǔ)、句型與句子等，使學(xué)生積累大量的語(yǔ)言知識(shí)，讓學(xué)生在書面表達(dá)時(shí)能克服基礎(chǔ)知識(shí)難關(guān)，具備高質(zhì)量寫作的潛能。

例如，在教學(xué)仁愛版初中英語(yǔ)七年級(jí)（上冊(cè)）Unit 2 Looking Different Topic 1 I have a small nose的Section A時(shí)，教師可以口語(yǔ)交際為中心，利用豐富多彩的教學(xué)資源、快捷方便的多媒體教學(xué)輔助設(shè)備，創(chuàng)建描述人物外貌的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交際的欲望，通過師生對(duì)話引導(dǎo)下的雙人說、小組說等練習(xí)形式，為學(xué)生提供大量運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)和環(huán)境。具體來說，在本節(jié)課的教學(xué)中，教師可以把側(cè)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的教授上，帶領(lǐng)學(xué)生借助個(gè)人外貌學(xué)習(xí)與記憶表示身體部位的單詞，包括head、hair、ear、eye、face、nose、mouth、neck等，使其在描述中掌握形容詞的用法，包括long、short、big、small、round、wide等，讓學(xué)生能夠區(qū)分、判斷have與has的區(qū)別，熟練選擇形容詞與搭檔進(jìn)行問答和講述等實(shí)際應(yīng)用。之后，教師可組織學(xué)生在小組內(nèi)針對(duì)自己及同伴的具體外貌進(jìn)行描述，如“She has big eyes， a small mouth， a small nose and a round face. She has long hair. She is tall and thin.”，使學(xué)生積極參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)對(duì)人的外貌特征的描述，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中積極與他人合作、互相幫助，一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為他們進(jìn)行自我介紹或介紹朋友的書面表達(dá)儲(chǔ)備知識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，主動(dòng)進(jìn)行書面表達(dá)

在整個(gè)初中英語(yǔ)課程教學(xué)中，“寫”對(duì)學(xué)生來說可謂是難度最大的一項(xiàng)技能訓(xùn)練。除掌握一定量的語(yǔ)言知識(shí)外，學(xué)生還要用到遣詞造句、謀篇布局與邏輯思維等。對(duì)此，初中英語(yǔ)教師在寫作教學(xué)中需以《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）為導(dǎo)向，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容、寫作教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生的年齡、心理和思維等特征，選擇一些貼合學(xué)生實(shí)際的寫作主題，讓他們主動(dòng)進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練[2]。

以仁愛版初中英語(yǔ)七年級(jí)（下冊(cè)）Unit 8 The Season and the Weather Topic 2 The summer holidays are coming為例，本話題主要圍繞學(xué)生的假期計(jì)劃展開各項(xiàng)活動(dòng)，逐步深入，不僅談?wù)撊绾芜x擇旅行目的地，還談?wù)撊绾螠?zhǔn)備旅行，其中Section C部分是一篇關(guān)于旅行注意事項(xiàng)的短文，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)提建議的表達(dá)方式“You should/shouldn't...”“Don't go to...”，通過談?wù)撀眯星昂吐眯兄袘?yīng)該注意的事項(xiàng)，幫助他們鞏固表示建議的句型。課堂上，教師可要求學(xué)生觀看課本93頁(yè)B部分的插圖，詢問：“What would you like to take when you go on a trip？”，使其結(jié)合平常的旅游經(jīng)歷自由交流，引出句型“I would like/want/plan to take...”。然后，教師追問：“Can you give me some advice when I have a trip？”，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論這個(gè)問題，提出有關(guān)旅行的建議，并選擇一些板書寫在黑板上。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀A部分的小短文，找出文中表示建議的短語(yǔ)與句型，講述具體用法和規(guī)則，借此設(shè)計(jì)一個(gè)相對(duì)真實(shí)的寫作任務(wù)，要求他們寫一篇建議類的短文，可以是閱讀文本中的旅游方面，也可以是其他方面，如飲食、作息時(shí)間、運(yùn)動(dòng)健身等。這一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使其主動(dòng)進(jìn)行書面表達(dá);另一方面能夠訓(xùn)練他們利用所學(xué)知識(shí)構(gòu)建表達(dá)建議語(yǔ)篇的能力。

三、借助閱讀教學(xué)良機(jī)，展開書面表達(dá)訓(xùn)練

初中是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、寫作能力的重要階段。而閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀與寫作有著十分緊密的聯(lián)系。因此，教師應(yīng)積極將閱讀與寫作結(jié)合起來，采取讀寫結(jié)合教學(xué)模式，以閱讀為基礎(chǔ)，以書面表達(dá)為訓(xùn)練的契機(jī)，讓學(xué)生通過讀寫訓(xùn)練提升英語(yǔ)綜合素養(yǎng)和能力。進(jìn)一步來說，在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師應(yīng)把握機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀訓(xùn)練、書面表達(dá)訓(xùn)練通過閱讀輸入語(yǔ)言知識(shí)，再利用寫作輸出，使學(xué)生通過寫作練習(xí)掌握表達(dá)思想情感的方法，提升學(xué)生的書面表達(dá)能力[3]。

以仁愛版初中英語(yǔ)七年級(jí)（下冊(cè)）Unit 5 Our school

life Topic 3 My school life is very interesting Section C為例，結(jié)合內(nèi)容可知，本課是一節(jié)閱讀課，課文的主要內(nèi)容是從七年級(jí)學(xué)生Hu Bin的視角，簡(jiǎn)單介紹了自己的校園生活。課堂上，教師可以先要求學(xué)生快速閱讀課文，找出新單詞，完成后面的判斷正誤題。然后，教師出示關(guān)鍵詞：friendly、interesting、classes begin、study、

favorite、also、difficult and boring、after school、play basketball、in the swimming pool、draw pictures、school library等，使學(xué)生據(jù)此復(fù)述課文，讓他們進(jìn)一步了解Hu Bin的學(xué)校生活。之后，教師可以組織學(xué)生在小組內(nèi)討論各自的校園生活，并結(jié)合討論情況，從中擷取可用或有趣的點(diǎn)，寫一封信給Hu Bin，向他介紹自己的學(xué)校生活，并給予問題提示：“What subjects

do you learn in the school？ What activities do you have at school？ Do you love your school life？ Is it interesting？”，指導(dǎo)學(xué)生模仿課文內(nèi)容展開創(chuàng)作，從作息時(shí)間、所學(xué)科目、喜歡的學(xué)科、課外活動(dòng)及個(gè)人感受等方面整理信息并進(jìn)行創(chuàng)作，使學(xué)生通過讀寫訓(xùn)練提高英語(yǔ)思維，提高自身的書面表達(dá)能力。

四、教授書面表達(dá)技巧，指導(dǎo)學(xué)生寫出優(yōu)質(zhì)作品

同語(yǔ)文作文相比，英語(yǔ)作文不僅寫作難度更大，還有著明顯的差異。部分學(xué)生甚至經(jīng)常寫出“漢式英語(yǔ)”的語(yǔ)句，出現(xiàn)表達(dá)錯(cuò)誤，影響作品的質(zhì)量。長(zhǎng)此以往，學(xué)生容易喪失信心，對(duì)寫作更為懼怕。這就要求初中英語(yǔ)教師多教授學(xué)生一些書面表達(dá)的技巧，首先是審題立意，要求學(xué)生仔細(xì)分析題目中所提供的信息，確定作文的體裁與時(shí)態(tài)，然后設(shè)計(jì)整體結(jié)構(gòu)布局，注重句子之間、段落之間的銜接、過渡以及邏輯性，引導(dǎo)學(xué)生寫出優(yōu)質(zhì)作品[4]。

以仁愛版初中英語(yǔ)八年級(jí)（上冊(cè)）Unit 3 Our hobbies Topic 1 What's your hobby？為例，本話題圍繞業(yè)余愛好展開，主要由Helen和Wen Wei談?wù)摽臻e時(shí)間做什么引出。在學(xué)生談?wù)摌I(yè)余愛好的過程中，教師可以引出本話題的語(yǔ)法知識(shí)“used to do sth.”和本話題的功能“喜歡和不喜歡”，除介紹常見的業(yè)余愛好（如集郵、收藏物品、飼養(yǎng)寵物等）以外，還可介紹另類有趣的業(yè)余愛好，像制作剪貼簿等。當(dāng)教學(xué)完課本中的語(yǔ)言知識(shí)以后，教師可以開展書面表達(dá)訓(xùn)練，給出半命題題目“My favorite hobby is ____”，組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自由討論，認(rèn)知審題，分析題目中的信息，匯總后派代表發(fā)言，如本作文的時(shí)態(tài)要以一般現(xiàn)在時(shí)為主，而且題目是“hobby”，并非“habit”，注意是最喜歡的業(yè)余愛好，不能寫多個(gè)。教師可以提示開頭與結(jié)尾的寫法，要用的詞組先列好，列出提綱，為他們接下來的書面表達(dá)做準(zhǔn)備。之后，學(xué)生根據(jù)真實(shí)情況介紹個(gè)人愛好，寫一篇小短文，如“My favorite hobby is playing basketball. I like basketball very much. I always play basketball with my friends. Because it makes me healthy. I hope I can play in the school team one day.”。

五、適當(dāng)加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，提升書面表達(dá)能力

對(duì)于新形勢(shì)下的初中英語(yǔ)教學(xué)而言，要想進(jìn)一步提升學(xué)生的書面表達(dá)能力，教師需帶領(lǐng)他們適當(dāng)?shù)囟鄬懚嗑?，使其將學(xué)到的理論知識(shí)付諸寫作實(shí)踐訓(xùn)練，由此慢慢提高個(gè)人書面表達(dá)能力。同時(shí)，教師可以在寫作訓(xùn)練中科學(xué)開展評(píng)價(jià)工作，指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作評(píng)價(jià)，先自讀、自評(píng)，再互讀、互評(píng)，然后一起綜合點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并有針對(duì)性地改正，繼而提升他們的書面表達(dá)能力。

以仁愛版初中英語(yǔ)八年級(jí)（上冊(cè)）Unit 2 Keeping healthy Topic 2 I must ask him to give up smoking為例，

本單元的中心主題是“保持健康”，該話題主要學(xué)習(xí)有關(guān)個(gè)人衛(wèi)生和飲食健康等內(nèi)容。教師可通過Section A部分談?wù)摻】档纳盍?xí)慣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞must及其否定形式 mustn't表示必要性的用法，如“You must brush your teeth twice a day. You mustn't read in the sun.”等，使他們?cè)赟ection B部分討論吸煙有害健康，學(xué)習(xí)“You'd better not read in the sun”“give up”等重要內(nèi)容，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞had better、can、must和may的用法，指導(dǎo)他們?cè)赟ection C部分閱讀有關(guān)飲食健康的文章——What Mothers Said to Eat，復(fù)習(xí)鞏固情態(tài)動(dòng)詞must、may、can的用法，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息，學(xué)會(huì)保持良好的習(xí)慣。而Section D部分是對(duì)本話題的總結(jié)和復(fù)習(xí)，教師可利用Project部分的探究活動(dòng)形式為學(xué)生提供參與寫作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，布置一個(gè)書面表達(dá)任務(wù)，設(shè)置話題：“What do you eat every day？ How to eat healthily？ How to develop healthy eating habits？”，要求他們寫一篇有關(guān)健康飲食的作文，培養(yǎng)其語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

結(jié)? 語(yǔ)

總而言之，在新形勢(shì)下培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，也是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的重要性，將寫作教學(xué)和學(xué)生書面能力培養(yǎng)當(dāng)作長(zhǎng)期而又重要的任務(wù)。然后，教師要從基礎(chǔ)知識(shí)講解做起，以學(xué)生寫作興趣發(fā)掘?yàn)榛境霭l(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供更多進(jìn)行讀寫訓(xùn)練、書面表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生掌握書面表達(dá)技巧，逐步提高英語(yǔ)書面表達(dá)能力。

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【2】王艷婷.借助多種句式訓(xùn)練提升學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)水平探析[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2021（30）：86.

【3】韓曉靜.關(guān)于初中英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生書面表達(dá)能力的措施探討[J].校園英語(yǔ)，2021（24）：107-108.

【4】馬杰.以閱讀文本為基礎(chǔ)的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略研究[J].校園英語(yǔ)，2021（20）：152-153.

作者簡(jiǎn)介：鄭秀瓊（1978.3-），女，福建莆田人，任教于福建省莆田第八中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師。