信息技術(shù)在構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂中的應(yīng)用

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與科技的持續(xù)發(fā)展，我國(guó)綜合實(shí)力的提升，社會(huì)各界人士對(duì)于教育的重視程度也進(jìn)一步提升。數(shù)學(xué)作為一門(mén)綜合實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，他無(wú)論是對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)還是生活都有著極為重要的作用，初中教育中已經(jīng)普及了現(xiàn)代化信息技術(shù)，它的使用能通過(guò)一些先進(jìn)的技術(shù)手段增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)形成核心推動(dòng)力。但是實(shí)際課堂中教師在運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)候難免會(huì)存在著一些不確定因素，所以如何才能科學(xué)使用現(xiàn)代信息技術(shù)打造高效數(shù)學(xué)課堂這已經(jīng)成為相關(guān)教育工作者所要重視的任務(wù)。本文先闡述了現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義和存在的問(wèn)題，然后又對(duì)現(xiàn)在信息技術(shù)打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略展開(kāi)討論，并提出個(gè)人的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

一、引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步是有目共睹的，教育中的教學(xué)方法也在持續(xù)更新。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，信息技術(shù)的使用使中學(xué)生能夠更好地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的應(yīng)用意義

早在1995年的時(shí)候我國(guó)就提出了科教興國(guó)的戰(zhàn)略方針，提倡以教育為本促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展建設(shè)。對(duì)此，中國(guó)的教育也走向了改革，在這一路上，教育事業(yè)迎來(lái)了全新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)?，F(xiàn)如今從改革教學(xué)方式上作為出發(fā)點(diǎn)，充分運(yùn)用信息技術(shù)能有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓他們真正成為課堂主人，吸收知識(shí)和解題技巧，將其運(yùn)用到生活當(dāng)中達(dá)到學(xué)以致用的效果。所以從整體的角度上分析中國(guó)教育事業(yè)中融入信息技術(shù)是教育改革的必然趨勢(shì)。在初中數(shù)學(xué)課堂中融入信息技術(shù)也是時(shí)代發(fā)展的客觀要求，隨著我國(guó)科技水平的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)這種技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，將兩者相結(jié)合是教育發(fā)展的必然，那么初中數(shù)學(xué)迎合全新發(fā)展與將信息技術(shù)融到課堂中，以此來(lái)推動(dòng)教育的發(fā)展，不僅是提高了初中生的學(xué)習(xí)興趣也能打造更為科學(xué)合理的高效課堂，這也就是說(shuō)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教育的結(jié)合是時(shí)代發(fā)展的必然要求[1]。

三、目前初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建存在的問(wèn)題

雖然在新課改背景下對(duì)教育的要求是教師應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，但長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響這種教學(xué)觀念已經(jīng)根深蒂固，導(dǎo)致很多初中數(shù)學(xué)教師在課堂當(dāng)中習(xí)慣于采用灌輸式教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)他們?nèi)狈Κ?dú)立思考和解決問(wèn)題的時(shí)間與空間，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不合理，學(xué)生在課堂上的主體地位得不到尊重和保障。就算信息化教學(xué)已經(jīng)在初中數(shù)學(xué)當(dāng)中普及，但是教師的教學(xué)觀念落后，完全沒(méi)有意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的有效性，所以它的價(jià)值也無(wú)法在課堂上充分發(fā)揮。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往只注重知識(shí)的傳授，并且按照學(xué)校所設(shè)定的目標(biāo)對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育，反而忽略了初中生能夠真正掌握的知識(shí)和技能，無(wú)法做到因材施教導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)差異越來(lái)越明顯。一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生往往能跟上教師的節(jié)奏并且具備較高的學(xué)習(xí)興趣，但某些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生他們很難跟上教師的講課節(jié)奏，在學(xué)習(xí)興趣上也不高，因此成績(jī)?cè)絹?lái)越差，班級(jí)中呈現(xiàn)出兩極分化現(xiàn)象。

作為教師沒(méi)有合理運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的情況加以了解和記錄，應(yīng)用信息技術(shù)展開(kāi)課堂教學(xué)的過(guò)程中也是太過(guò)單一，基本上就是制作課件然后給學(xué)生播放，圍繞教材展開(kāi)教學(xué)[2]。

四、信息技術(shù)在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂中的應(yīng)用策略

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生思維

信息技術(shù)支持下初中數(shù)學(xué)課堂的最大優(yōu)點(diǎn)就是他不用再像傳統(tǒng)的教師講課一樣單一的傳授知識(shí)，這時(shí)可以利用信息技術(shù)把知識(shí)點(diǎn)范圍擴(kuò)大，把黑白知識(shí)變成彩色的給學(xué)生呈現(xiàn)出更為精彩的課堂，讓他們能夠集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的應(yīng)用也可以幫助教師更為生動(dòng)形象地吸引學(xué)生注意力，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)助力。和其他教學(xué)方式相比較而言，信息化教學(xué)模式有著非常明顯的優(yōu)勢(shì)，教師可以利用信息技術(shù)結(jié)合圖片、文字還有視頻的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的集中，讓他們感受到課堂學(xué)習(xí)不再是枯燥無(wú)味，反而充滿著趣味性。教師利用信息技術(shù)能夠讓課堂質(zhì)量發(fā)揮實(shí)質(zhì)，逐漸學(xué)生也能明確許多數(shù)學(xué)內(nèi)涵和技能。

例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)同圓和等圓的相關(guān)知識(shí)當(dāng)中，要是兩個(gè)圓心角相等，那么也證明他們的對(duì)應(yīng)弦還有對(duì)應(yīng)的弧也相等。主要是教師需要對(duì)這些特定的內(nèi)涵進(jìn)行闡述，只是單一的講解知識(shí)大多數(shù)學(xué)生還是不知道圓心角的位置或者對(duì)應(yīng)弦的位置，在學(xué)習(xí)方面會(huì)產(chǎn)生相對(duì)應(yīng)的誤解，很多學(xué)生對(duì)概念不明確也是因?yàn)榻處熃虒W(xué)方式的不正確而導(dǎo)致。所以在這個(gè)時(shí)候教師就可以結(jié)合信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上利用現(xiàn)代化多媒體輔助設(shè)備將圖形給學(xué)生展示出來(lái)，這樣初中生就能夠根據(jù)圖形的指示還有教師的講解感受概念，并且通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)得出相對(duì)應(yīng)的結(jié)論[3]。

（二）科學(xué)開(kāi)展互動(dòng)

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中如果一味地讓學(xué)生單方面接受知識(shí)而教師卻沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，這樣初中生逐漸地就會(huì)感覺(jué)到課堂枯燥無(wú)味，就算教師講得再好學(xué)生也不會(huì)積極配合，他們只會(huì)在老師的強(qiáng)力推動(dòng)下才會(huì)吸收某些知識(shí)點(diǎn)但是教師卻不明確學(xué)生最終反饋的結(jié)果是如何的。所以為了讓初中生更全面的提高學(xué)習(xí)興趣，并且由教師了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，再加上合理的交流互動(dòng)就能讓學(xué)生更有效地接受知識(shí)并且理解。同樣教師也可以充分運(yùn)用信息技術(shù)落實(shí)課堂互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行探討并且作出引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生提出的各種問(wèn)題有耐心的為其講解，這樣的話學(xué)生就能感受到數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

比如在學(xué)習(xí)多邊形的內(nèi)角和這一內(nèi)容的時(shí)候，教師在多媒體投影儀上給學(xué)生展示一個(gè)三角形，三角形的內(nèi)角和是180度，那么這個(gè)180度是怎么來(lái)的呢，以此為案例引入教學(xué)。就像計(jì)算四邊形的內(nèi)角和，他是怎樣計(jì)算的，利用多媒體將三角形以圖片的形式拆開(kāi)并且有兩個(gè)三角形拼接形成。如果一個(gè)三角形的內(nèi)角和是180度，那么四邊形的4個(gè)角還在一起就是360度，這是可以以此推算出五邊形和六邊形一直到N邊形。根據(jù)這種規(guī)律要求學(xué)生去計(jì)算出N邊形內(nèi)角和是多少，通過(guò)觀察讓學(xué)生找到其中存在的規(guī)律，也可以通過(guò)比較的形式展開(kāi)探索。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程中，可以對(duì)他們的想象力和思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生也能在教師的指導(dǎo)之下找到結(jié)論和答案。當(dāng)信息技術(shù)成為課堂的輔助工具以后，他所能給學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)資源將會(huì)更加豐富，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中教師科學(xué)的引導(dǎo)幫助學(xué)生找到自己在課堂上的主體性感觸，學(xué)習(xí)的時(shí)候自然也能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，所以信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中可培養(yǎng)學(xué)生的各方面綜合能力。

（三）積極反思總結(jié)

數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中教師以總結(jié)的方式不斷獲取經(jīng)驗(yàn)這是自我進(jìn)步的過(guò)程。數(shù)學(xué)課堂上無(wú)論是教師還是學(xué)生都要進(jìn)行自我反思，去改進(jìn)和創(chuàng)新才能有所提升，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)因?yàn)橛龅揭恍├щy而不知所措，此時(shí)就需要教師的指導(dǎo)，在幫助他們學(xué)習(xí)的同時(shí)也是教師自我提升的過(guò)程。作為教師也要經(jīng)常反思然后完善自我，這樣才能為日后更順利地開(kāi)展教育工作打下良好鋪墊。

例如：在學(xué)習(xí)平行四邊形的面積這一內(nèi)容當(dāng)中，通過(guò)矩形的面積推算四邊形面積這是一種很好的方法。數(shù)學(xué)教師備課的時(shí)候可以運(yùn)用信息技術(shù)查找網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)這方面的教學(xué)素材，學(xué)生也能從中找到有關(guān)平行四邊形面積的問(wèn)題，然后自己思考并把不懂的地方記錄下來(lái)等待教師給他們講解。

這樣的教學(xué)方式能讓學(xué)生為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下全體鋪墊，教師可從中查缺補(bǔ)漏，改善課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量[4]。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容

所謂的高效課堂其實(shí)就是能夠在有限的時(shí)間范圍內(nèi)給學(xué)生傳遞更多的知識(shí)并且讓學(xué)生高效率吸收，這樣時(shí)效性教學(xué)就會(huì)凸顯出來(lái)。但與此同時(shí)很多問(wèn)題也會(huì)隨之而來(lái)，結(jié)合信息技術(shù)構(gòu)建初中高效課堂的過(guò)程中，怎樣才能豐富教學(xué)內(nèi)容并推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，教師必須對(duì)此深入思考。

目前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容基本上都是來(lái)源于教材，但教材的內(nèi)容有限，而且存在一定的滯后性和局限性，如果教師過(guò)于依賴的話勢(shì)必會(huì)限制學(xué)生的學(xué)習(xí)。而且在教材使用的過(guò)程中很多教師都會(huì)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，單一且死板地給學(xué)生單方面灌輸知識(shí)，學(xué)生在此期間主觀能動(dòng)性很低。所以在運(yùn)用信息技術(shù)以后，讓其和教材有效整合，把那些單一和落后的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代化教育手段結(jié)合，增加一些新的素材，讓教學(xué)內(nèi)容變得與時(shí)俱進(jìn)，更貼近初中生的生活還有興趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高，要發(fā)揮高效課堂價(jià)值。

（五）完善課堂氣氛

在以往的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師都不看重課堂氣氛的構(gòu)建，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為只要自己嚴(yán)格要求學(xué)生，他們能認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)講，完成教學(xué)任務(wù)和提高學(xué)生成績(jī)就行。但有些教師就非常重視課堂氣氛的構(gòu)建，比方說(shuō)先和學(xué)生建立亦師亦友關(guān)系，在課堂教學(xué)的時(shí)候又帶有一絲威嚴(yán)，這樣一來(lái)整個(gè)課堂的秩序就很好，學(xué)生也會(huì)在教師的帶領(lǐng)下積極地參與學(xué)習(xí)。隨著新課程教育改革的推進(jìn)，對(duì)于高效課堂構(gòu)建這項(xiàng)任務(wù)已經(jīng)在目前各教育階段廣泛實(shí)行，各初中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真反思自己的課堂構(gòu)建如何才能擺脫沉悶，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中并產(chǎn)生趣味性，這里應(yīng)當(dāng)考慮到在教學(xué)中怎樣結(jié)合信息技術(shù)給學(xué)生的學(xué)習(xí)助力。

例如：教師可以在剛上課的時(shí)候嘗試著給學(xué)生播放一小段音樂(lè)或者短視頻，讓他們從剛下課喧鬧的氣氛中快速地沉靜下來(lái)，把心思收斂，投身于學(xué)習(xí)當(dāng)中?；蛘呤窃谏险n之前教師做好備課，制作PPT給學(xué)生展示一些比較經(jīng)典的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生真正地走進(jìn)課堂，也要注意課堂紀(jì)律的管理，不能太過(guò)于限制他們。經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入信息技術(shù)以后，整個(gè)課堂的包容性會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，教師在打造一個(gè)輕松且愉快的課堂氣氛以后，每一名學(xué)生都能產(chǎn)生積極地心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中，教學(xué)質(zhì)量有所上升[5]。

（六）提高師生互動(dòng)

教學(xué)屬于雙向互動(dòng)過(guò)程，同時(shí)也是信息互相傳遞的過(guò)程，教師會(huì)給學(xué)生解惑，學(xué)生則積累知識(shí)和技能，并且為自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展助力。要想充分結(jié)合信息技術(shù)打造初中數(shù)學(xué)高效課堂，教師就必須掌握先進(jìn)的計(jì)算機(jī)操作技能，并且在課堂上能把這項(xiàng)技能充分發(fā)揮出來(lái)，營(yíng)造可互動(dòng)的師生氛圍，在交流中把教學(xué)任務(wù)順利完成。

比方說(shuō)在每一次課堂結(jié)束的時(shí)候數(shù)學(xué)教師利用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備把課堂中的知識(shí)總結(jié)，用不同的顏色展示重難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生可以趁這個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)行提問(wèn)，然后教師解答疑惑。在此期間，師生就會(huì)進(jìn)行良好的互動(dòng)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。利用信息技術(shù)構(gòu)建融洽課堂氣氛，有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程存在的各種問(wèn)題，有針對(duì)性地將其解決，學(xué)生和教師的交流會(huì)把自己的一些想法說(shuō)出，而教師要做到和藹可親且有耐性，讓初中生認(rèn)為老師很關(guān)注他們而且一直對(duì)自己抱有希望。

（七）激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最好的教師，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣他們才會(huì)全身心投入其中，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些老師在詢問(wèn)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁床桓叩臅r(shí)候，這些學(xué)生會(huì)回答要么是數(shù)學(xué)對(duì)于他們而言學(xué)習(xí)過(guò)于困難，要么就是自己對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。

面對(duì)這些問(wèn)題，教師要及時(shí)反思自我，最終總結(jié)出是因?yàn)槌踔袑W(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高所導(dǎo)致的，這樣一來(lái)就能讓教學(xué)變得都有指向性，可充分結(jié)合計(jì)算機(jī)信息技術(shù)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如：現(xiàn)如今我國(guó)影視行業(yè)發(fā)展速度很快，初中生也有很多喜歡看電影的，就是要有先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，知道目前網(wǎng)絡(luò)上有很多專門(mén)解說(shuō)電影的短視頻，可以將這些下載或者在線播放給學(xué)生，但選擇的短視頻應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的興趣心理。

比如說(shuō)最近熱播的長(zhǎng)津湖、4行倉(cāng)庫(kù)，這些都是有二戰(zhàn)有關(guān)的電影，但其中凸顯出了非常正面的意義，就是可以在網(wǎng)上提前觀看某些解說(shuō)視頻，找出比較優(yōu)秀的給學(xué)生在課堂中播放，并且與他們進(jìn)行合理的互動(dòng)，已影評(píng)的方式展開(kāi)，拉近師生距離并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[6]。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)在我國(guó)教育當(dāng)中的應(yīng)用已經(jīng)是必然趨勢(shì)。作為初中數(shù)學(xué)教育工作者，教師也要意識(shí)到這種教學(xué)模式的真正價(jià)值，不斷豐富且完善現(xiàn)在發(fā)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和方式，掌握先進(jìn)的技術(shù)和技巧，為初中生打造輕松且愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)持續(xù)創(chuàng)新這種現(xiàn)代化教育模式，為初中生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供推動(dòng)力。

作者單位：李銀萍? ? 甘肅省臨洮縣洮陽(yáng)初級(jí)中學(xué)

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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