劉銀星　董一菲

寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，中學(xué)生常會(huì)因沒(méi)有題材可寫(xiě)而抓耳撓腮，咬爛筆頭。而為湊成文章，有可能是憑空編造，語(yǔ)言乏味，事件平淡，感情干澀，沒(méi)有可讀性，也沒(méi)有表達(dá)價(jià)值。

我們的語(yǔ)文課標(biāo)中提出“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話”，為達(dá)到這點(diǎn)，又提出了“在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力”，同時(shí)還提出“加強(qiáng)對(duì)平時(shí)練筆的指導(dǎo)，提倡寫(xiě)日記、書(shū)信、讀書(shū)筆記等”。那么堅(jiān)持寫(xiě)周記，就是學(xué)生最日常的練筆方式，也是一條對(duì)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)行之有效的路徑。

一、周記里有自己自由的思緒和暢意的表達(dá)。

周記是一種非常自由的訓(xùn)練寫(xiě)作的載體，沒(méi)有過(guò)多的束縛，“我手寫(xiě)我心”，生活中的點(diǎn)滴小事、所思所感皆可入文。

在周記的選材上，同學(xué)們可以從以下幾個(gè)方面考慮：

可以在一周發(fā)生的事里選一件事進(jìn)行記敘，詳細(xì)寫(xiě)出這件事中你最想告訴大家的部分;可以寫(xiě)這一周里你所思考的一個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)清楚在這個(gè)問(wèn)題上你最想跟大家商討的部分，或是你認(rèn)為自己最有見(jiàn)地的內(nèi)容，講清楚給大家聽(tīng)，看能否讓大家產(chǎn)生共鳴;可以寫(xiě)看到的一本書(shū)，一部電影等等，重點(diǎn)寫(xiě)你最想跟大家一起分享的內(nèi)容或看法;可以寫(xiě)一個(gè)人，寫(xiě)清楚想寫(xiě)這個(gè)人的原因，讓大家對(duì)這個(gè)人有所了解，讓大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)你所認(rèn)識(shí)的人。如能想到其他題材，只要是親身經(jīng)歷，或是親身體驗(yàn)的，只要是一周生活的一部分都可以。

綜合而言，就是一定要寫(xiě)真實(shí)的生活、思想、情感。抱著這個(gè)心態(tài)，我們就會(huì)對(duì)生活多觀察一眼，多留心一下。

如，初一的第一周，大部分同學(xué)會(huì)寫(xiě)到軍訓(xùn)，但角度各不相同。下面是兩篇有代表性的周記作文：

【可寫(xiě)軍訓(xùn)的收獲】

如果教官時(shí)不時(shí)地表?yè)P(yáng)我們，沒(méi)有那么嚴(yán)格的要求，可能訓(xùn)練十天都不會(huì)有進(jìn)步，因?yàn)槲覀凃湴亮?，不虛心?tīng)教導(dǎo)、聽(tīng)指揮，一意孤行。教官?lài)?yán)格要求沒(méi)有錯(cuò)，當(dāng)我們真正做好了，不用誰(shuí)說(shuō)，自己心里都會(huì)有感受?，F(xiàn)在看來(lái)，平平常常的一句話，也包含了教官莫大的鼓勵(lì)，而換個(gè)角度看，“嚴(yán)師出高徒”，教官的“吹毛求疵”就變成了成功的奠基石。

——張悅《我的第一課——軍訓(xùn)》（節(jié)選）

【可寫(xiě)軍訓(xùn)中的心理變化】

九月一日正式開(kāi)學(xué)，我們是“身在曹營(yíng)心在漢”??！今天，我就正式成為一名初中生了。生活中有遠(yuǎn)方的太陽(yáng)，還有讓我們惶惶不可終日的軍訓(xùn)。

站軍姿的時(shí)候，就算有汗也不能擦，有蟲(chóng)子咬也不能抓，軍訓(xùn)就這樣持續(xù)了五天。最后閱兵，我們被評(píng)為先進(jìn)班級(jí)，這也許并不代表我們班有多優(yōu)秀，但一定體現(xiàn)出每個(gè)人都盡了自己最大的努力。在最后，我們打算以寫(xiě)賀卡的方式來(lái)感謝教官。我是這樣寫(xiě)的：教官，人這一輩子有兩句肉麻的話是非說(shuō)不可的——謝謝你和對(duì)不起。在這里，我只想跟你說(shuō)：教官，謝謝你，在這幾天的學(xué)習(xí)里，我學(xué)會(huì)了很多。

“團(tuán)結(jié)就是力量”和《團(tuán)結(jié)就是力量》，這一句話和這一首歌，我會(huì)永遠(yuǎn)記在心里。

——余艷婷《軍訓(xùn)》（節(jié)選）

這兩個(gè)文段里有著較清晰的“我”，和較真實(shí)的事。同是寫(xiě)軍訓(xùn)，兩人從不同的角度來(lái)看事情，也就有了不一樣的感受。這一切都基于寫(xiě)“真”的思想引領(lǐng)。生活是多變的、多彩的，自由的土壤才能開(kāi)出最燦爛的花朵。所以，在寫(xiě)周記之初，讓思想最“肆意”地去表達(dá)，是最大的意義所在。隨著時(shí)間的推移，同學(xué)們可寫(xiě)的題材會(huì)越來(lái)越廣泛，因?yàn)槟阋呀?jīng)養(yǎng)成了關(guān)注生活的良好習(xí)慣，你的周記里面會(huì)有生活，有情感，有思想，更主要的是你的寫(xiě)作興趣會(huì)日漸濃厚。

二、內(nèi)容的分享與交流會(huì)讓寫(xiě)作題材更加豐富多元。

寫(xiě)作的目的之一是為了交流，所以，寫(xiě)下來(lái)的周記，我們可以和同學(xué)們進(jìn)行內(nèi)容分享與思想溝想，這都可以讓我們更理性地看待自己的文章，同時(shí)增強(qiáng)我們的讀者意識(shí)，這對(duì)于中考作文的寫(xiě)作非常有益。

因?yàn)榉窒?，我們?huì)在乎同學(xué)的反應(yīng)，所以會(huì)更加用心地進(jìn)行記錄，也會(huì)注意自己的表達(dá)是否流暢，語(yǔ)言是否優(yōu)美。我們的中考作文也是在跟閱卷老師交流，講述一個(gè)故事給老師聽(tīng)，展示一種思考給老師看。而要讓老師愿意聽(tīng)，喜歡看，我們就要記有意義的事，就要說(shuō)有價(jià)值的思想。所以，在寫(xiě)周記時(shí)養(yǎng)成了好習(xí)慣，寫(xiě)考場(chǎng)作文時(shí)就不會(huì)太艱辛。

通過(guò)分享與交流，可以喚醒自己沉睡在記憶深處的生活經(jīng)歷，從而使寫(xiě)作的題材范圍越來(lái)越廣，寫(xiě)的生活越來(lái)越有細(xì)節(jié)，思想認(rèn)識(shí)也越來(lái)越有深度。中考作文時(shí)間有限，所以，生活素材必須有相當(dāng)多的可信手拈來(lái)的儲(chǔ)備，而周記的寫(xiě)作與交流會(huì)使中考寫(xiě)作事半功倍。

如果在生活中多點(diǎn)留心觀察，用心體味，堅(jiān)持下來(lái)，同學(xué)們都能成為生活的有心人、思想的敏感者。以下是一篇作品節(jié)選，同學(xué)們可以留意其中的選材和主題的提煉：

地理課上，我能放松地學(xué)，我很享受;每一次叫我上臺(tái)回答問(wèn)題，我也很享受;回答問(wèn)題后收獲的掌聲，我也挺享受。做錯(cuò)題目后你的叮囑，使我踏實(shí);每天看到你飄逸的身姿，使我心情大好。

希望你能記住在課堂上我那總是舉起的手，希望你能記住在課堂上總是大聲發(fā)言的我，希望你能記住，愛(ài)地理也愛(ài)老師您的我。

——朱大偉《我的老師》（節(jié)選）

整個(gè)初中階段，我們會(huì)多次寫(xiě)關(guān)于老師的題材，同學(xué)們多會(huì)寫(xiě)老師對(duì)自己的輔導(dǎo)、關(guān)心。而朱同學(xué)所寫(xiě)的就是老師的課堂和課堂上的老師。面對(duì)要結(jié)束課程的老師，來(lái)了個(gè)最真情的告白，文中用排比句式把對(duì)老師及課堂的喜歡之情表達(dá)得淋漓盡致。

三、主題的提煉是對(duì)生活與寫(xiě)作的思考優(yōu)化。

寫(xiě)周記，最害怕的就是隨意隨性之后沒(méi)有可以立起來(lái)的主題，文章只有事而沒(méi)有意境。我們常說(shuō)寫(xiě)作要來(lái)源于生活，又要高于生活。如何去高于生活？可以嘗試以下方法：

1、以小見(jiàn)大：由行為到責(zé)任，由個(gè)人到社會(huì)。如《散步》，作者由背著家人，上升到背負(fù)起家庭的責(zé)任，甚至是社會(huì)的責(zé)任。

2、優(yōu)化生活：把所向往的更美好的生活融匯在作品中，把未曾實(shí)現(xiàn)的美好先在作品中實(shí)現(xiàn)它。提煉主題，也就是提煉生活，讓我們能更好地去思考生活，也讓我們的寫(xiě)作更具有表達(dá)力。如《紫藤蘿瀑布》，作者宗璞由看到充滿生機(jī)的紫藤蘿花，感悟出加快腳步去開(kāi)創(chuàng)美好生活的道理。

3、優(yōu)化自己：寫(xiě)出一個(gè)更理想的自己，彰顯自己更多的美好品質(zhì)和人生理想?，F(xiàn)實(shí)生活中做得沒(méi)那么好，但是作文里可以讓自己有更好的表現(xiàn)與更高的認(rèn)識(shí)。如《貓》，作者并不喜歡貓，但冤枉了貓，打了貓，生活中不一定會(huì)對(duì)此自責(zé)，但文章最后以強(qiáng)烈的自責(zé)來(lái)表達(dá)對(duì)可愛(ài)者死去、有能力者被劫、不幸者被冤的不公正待遇的痛斥。

以下是一位同學(xué)在征文“我身邊的一棵大樹(shù)”的結(jié)尾：

請(qǐng)善待我們的朋友，給它一片自由的土壤，放下我們手中的利刃，它會(huì)給我們帶來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)，送來(lái)花香，它會(huì)給我們最柔美的清新，它會(huì)給我們帶來(lái)最永久的健康與快樂(lè)。

讓我們同它們相約在來(lái)年春天里，沐浴在春風(fēng)暖陽(yáng)中。

——余艷婷《沐浴暖陽(yáng)，共生共榮》

高爾基說(shuō)：“主題是從作者的經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生，由生活暗示給他的一種思想，可是它蓄積在他的印象里還未形成，當(dāng)它要求用形象來(lái)體現(xiàn)時(shí)，它會(huì)在作者心中喚起一種欲望——賦予它一種形式?！鄙厦嬲魑牡闹黝}要涉及環(huán)保，參賽同學(xué)對(duì)那棵陪伴了她三年的樹(shù)最初只是喜愛(ài)之情，但為了切合主題，她給了自己一個(gè)愛(ài)惜天下之樹(shù)的品質(zhì)，既優(yōu)化了自己，也升華了主題。

名師檔案：

劉銀星：廣州市番禺區(qū)南村中學(xué)老師，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。廣州市骨干教師，廣州市優(yōu)秀班主任，多年被聘為番禺區(qū)語(yǔ)文中心組成員，董一菲詩(shī)意語(yǔ)文工作室“教學(xué)設(shè)計(jì)”欄目負(fù)責(zé)人。喜愛(ài)讀書(shū)、朗誦、表演。曾獲全國(guó)語(yǔ)文初中語(yǔ)文教師教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)，獲市閱讀競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，區(qū)演講比賽二、三等獎(jiǎng)，多次輔導(dǎo)學(xué)生參加鎮(zhèn)、區(qū)的經(jīng)典誦讀競(jìng)賽，并獲得多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。成為學(xué)者型的教師是她的準(zhǔn)則，帶著學(xué)生暢游文學(xué)的王國(guó)、與學(xué)生一起享受詩(shī)意課堂是她永不變的初心。