譚瑛

【摘要】初中數(shù)學(xué)是中考必考的三大科目之一，分?jǐn)?shù)占比很大，是非常重要的一門學(xué)科，而且相比較小學(xué)，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度也有了非常大的提升，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，更考驗(yàn)學(xué)生的思維能力.在解決問題的過程中，需要學(xué)生擁有完善的分析能力，對(duì)于問題的考慮更加全面.所以為了保證學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中能夠有著更加全面的發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要進(jìn)行線上和線下的全面配合，不僅僅將學(xué)習(xí)局限于課堂，在學(xué)生下課以及回家之后，也有平臺(tái)和機(jī)會(huì)去進(jìn)行課堂利用的復(fù)習(xí)和鞏固，將課堂中遺漏的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)救和完善，促使學(xué)生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)道路更加平坦，學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)更加牢固，本文對(duì)初中數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)的融合方式進(jìn)行有效探究.

【關(guān)鍵詞】線上線下教學(xué);合理融合;方式探究

線下學(xué)習(xí)包含了教師在線下進(jìn)行課程的輔導(dǎo)以及對(duì)于學(xué)生錯(cuò)題的講解，學(xué)生自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，對(duì)知識(shí)體系漏洞進(jìn)行整改，讓學(xué)習(xí)的整體效果變得更加完善.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，學(xué)校也需要配合教師的教育，將線上線下的教學(xué)方式進(jìn)行合理的融合.并且因?yàn)橐咔椴豢煽沽Φ脑?，有很多地區(qū)的學(xué)習(xí)都會(huì)因?yàn)橐咔榈挠绊懚鴮?dǎo)致無(wú)法進(jìn)行線下學(xué)習(xí)，所以線上學(xué)習(xí)的作用就得以展現(xiàn).

信息化、智能化的時(shí)代，線上的教學(xué)也展現(xiàn)出了很大的優(yōu)勢(shì)，教師可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件進(jìn)行合理地運(yùn)用，有一些教學(xué)軟件可以針對(duì)學(xué)生的一些學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析并且可以在該平臺(tái)上上傳一些教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)視頻以及教師對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的拓展，都可以通過線上教學(xué)來(lái)展開，但是線上線下都是有自己的優(yōu)勢(shì)以及弊端的，所以能夠?qū)⒕€上線下進(jìn)行科學(xué)性的融合才是最正確的且最完善的教學(xué)方式.在如今的各個(gè)學(xué)校以及教師所需要完成的目標(biāo)就能夠使線上線下兩種不同方式的教學(xué)進(jìn)行有效地結(jié)合，總結(jié)出一個(gè)更高效的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提升，使學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握更加牢固，對(duì)學(xué)生未來(lái)更深層次學(xué)習(xí)鉆研有著更好發(fā)展.

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源于課堂中的教學(xué)，教師在教學(xué)中也十分注重線上課堂內(nèi)容的教學(xué)，在一些具有慣性思維的傳統(tǒng)教師的教學(xué)思想中認(rèn)為課堂的教學(xué)是最重要的，但其實(shí)隨著時(shí)代的發(fā)展和教育事業(yè)的改革以及信息時(shí)代的來(lái)臨，許多智能設(shè)備的開發(fā)其實(shí)都可以運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的完美融合，除了在學(xué)校的線上課堂中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率之外，在線下放學(xué)回家之后也需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到督促的作用[1] .

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率的確是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，但是初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課堂.在課堂中，教師是將學(xué)生未知的知識(shí)進(jìn)行傳授，是學(xué)生吸取新知識(shí)的方式，但是學(xué)生所吸取知識(shí)層次和深度是不一樣的，學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生對(duì)于課堂上知識(shí)的吸取程度也是不同的，同一個(gè)課程，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有些學(xué)生是可以在課堂中就將該知識(shí)點(diǎn)深刻的記在大腦之中，而有一些學(xué)生確實(shí)需要進(jìn)行反復(fù)的回顧和練習(xí)才能夠達(dá)到深刻的印象，這個(gè)時(shí)候就體現(xiàn)出了線下學(xué)習(xí)的作用.

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，不能有利地將學(xué)生作為主導(dǎo)地位進(jìn)行教育，而是教師在講臺(tái)上將知識(shí)傳授給學(xué)生.因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)是非?？简?yàn)學(xué)生思維的，并且有很多的理論知識(shí)，所以在教學(xué)的過程中學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槔碚撝R(shí)的繁瑣和枯燥而不能完全將知識(shí)吸收到大腦之中，導(dǎo)致自己失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以至于學(xué)生的聽課效率會(huì)大大降低，學(xué)習(xí)的良好氛圍也不能形成，久而久之會(huì)導(dǎo)致課堂的教學(xué)效率降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)下降，最后學(xué)生無(wú)法將知識(shí)進(jìn)行消化，成績(jī)自然而然也會(huì)下降.所以，如果仍按照之前傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，那么教學(xué)效率是將無(wú)法提升的.而且不是所有的學(xué)生都有很強(qiáng)的自制力，一個(gè)教師需要面臨四五十個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)[2] ，教師無(wú)法關(guān)注到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以會(huì)有很大的概率不能將一些狀態(tài)不好的學(xué)生及時(shí)糾正，這也是線下教學(xué)可能存在的弊端.

如今教師所要做到的是結(jié)合當(dāng)代的時(shí)代發(fā)展，利用好信息時(shí)代產(chǎn)生的科技產(chǎn)物，更新教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教育結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，將線上線下進(jìn)行合理的融合，在課堂中加入一些互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)注意力，以學(xué)生為主導(dǎo)，讓他們主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升整體的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升.

2 線上線下教學(xué)的融合的優(yōu)勢(shì)和運(yùn)用

2.1 降低壓力，提高效率

線下教學(xué)是一種隨著時(shí)代發(fā)展而引入的新型教學(xué)模式，在初中數(shù)學(xué)教育的課程中引進(jìn)該教學(xué)模式是對(duì)教育體系的完善.隨著教育事業(yè)的不斷改革，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力在逐步提升，初中數(shù)學(xué)屬于一個(gè)較難的學(xué)科，為了學(xué)生能夠在未來(lái)有著更進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)習(xí)的內(nèi)容的難度也在不斷提高，如果僅僅將學(xué)習(xí)停留在課堂，將無(wú)法充分利用學(xué)生的時(shí)間讓之進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)更加上升，所以這個(gè)時(shí)候體現(xiàn)了線下教學(xué)所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)[3] .

其實(shí)在學(xué)校之外的時(shí)間，學(xué)生也可以用來(lái)學(xué)習(xí)，如果在家也可以有教學(xué)資源供學(xué)生進(jìn)行參考和學(xué)習(xí)，學(xué)生就不需要把所有的壓力都放在課上，這樣就可以放松學(xué)生的神經(jīng)，學(xué)生的心態(tài)變好了，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)提升.學(xué)生其實(shí)沒有必要將所有的學(xué)習(xí)壓力都放在學(xué)校，當(dāng)然也不是說學(xué)生不需要在課上努力學(xué)習(xí)，而是要讓學(xué)生知道如何勞逸結(jié)合，不能因?yàn)殡x開了學(xué)校便認(rèn)為自己可以不用學(xué)習(xí)，將自己松懈下來(lái).

將線上和線下進(jìn)行結(jié)合之后，學(xué)生就可以合理安排各個(gè)時(shí)間段的學(xué)習(xí)時(shí)間.在課堂上，學(xué)生可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行吸收和接納，將不會(huì)的知識(shí)進(jìn)行梳理總結(jié)，教師可以在上課之后對(duì)學(xué)生仍然不懂的地方進(jìn)行信息收集，在放學(xué)和放假之后對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，最后利用線上的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)將這些總結(jié)出來(lái)，學(xué)生仍然不理解的地方，通過視頻講解的形式再講述一遍，并發(fā)布到線上學(xué)習(xí)的平臺(tái)上，讓學(xué)生在課后就通過觀看視頻進(jìn)行線上的學(xué)習(xí)，將課堂上還沒有弄懂的問題通過老師線上的講解來(lái)解決.

在線上學(xué)習(xí)平臺(tái)中，教師和學(xué)生也可以進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行實(shí)時(shí)提問，這樣可以更高效補(bǔ)救學(xué)生在學(xué)習(xí)中的漏洞.當(dāng)然在學(xué)生線上的學(xué)習(xí)過程中，也需要家長(zhǎng)的監(jiān)督，因?yàn)楫吘共皇撬械膶W(xué)生都有著很強(qiáng)的自制力，有些學(xué)生會(huì)因?yàn)槭蔷€上教學(xué)而沒有以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)的監(jiān)督就起到了關(guān)鍵性的作用.有些線上教學(xué)平臺(tái)教師可以看到學(xué)生是否來(lái)觀看了這個(gè)教學(xué)視頻，這樣教師也可以起到監(jiān)督的作用，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并且最重要的是不會(huì)將學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力變得那么高[4] .當(dāng)然，結(jié)合教學(xué)也可以降低教師的教學(xué)壓力，就像前文所說在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師需要面對(duì)很多的學(xué)生進(jìn)行講解，然而不能使每一個(gè)學(xué)生都得到關(guān)注，如果教師需要對(duì)每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行指正，那么教師的壓力會(huì)非常的大，教師不僅需要在課堂中教授知識(shí)，還需要提醒每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且在學(xué)校中還要對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，還有作業(yè)的批改等等，這樣一整天下來(lái)，教師的教學(xué)任務(wù)也會(huì)非常的重.

如果在教學(xué)模式中加上了線上教學(xué)，就可以很好緩解教師的教學(xué)壓力，擁有了線上教育平臺(tái)，教師就可以把一些學(xué)生的疑難問題在學(xué)生放學(xué)之后，通過錄視頻的方式放在平臺(tái)上，學(xué)生如果不懂了，就可以通過反復(fù)的觀看視頻，直到弄懂為止，不需要教師一遍又一遍地在線下為學(xué)生進(jìn)行講解，讓教師的教學(xué)壓力有所減小，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)提升，那么教師在未來(lái)的線下教學(xué)中就會(huì)更有動(dòng)力去進(jìn)行教學(xué)，從而形成了一個(gè)良好循環(huán)，學(xué)生和教師的壓力都減少了，那么學(xué)習(xí)下來(lái)就會(huì)更輕松，學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好.

2.2 科學(xué)融合，完善教育體系

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中線上和線下的課程安排是需要教師進(jìn)行合理科學(xué)規(guī)劃的，教師需要根據(jù)自己所講解的教育內(nèi)容，針對(duì)每一節(jié)課程的安排，在教學(xué)之前進(jìn)行準(zhǔn)備，教師是作為線上教學(xué)的主要內(nèi)容的提供者以及整個(gè)教學(xué)模式當(dāng)中的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，需要對(duì)整體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和精簡(jiǎn)，擁有前衛(wèi)的思想.

教師需要自己首先去適應(yīng)線上線下結(jié)合的教學(xué)模式，有著一定的主觀動(dòng)力去組織開展正常教學(xué).科學(xué)分配線上教學(xué)的內(nèi)容以及線下教學(xué)的內(nèi)容，把握線下講解時(shí)講述數(shù)學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，線下就進(jìn)行難題的突破的教學(xué)理念.

教師在線下的教學(xué)中，首先需要將這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生交代清楚，將重點(diǎn)內(nèi)容向?qū)W生深刻的講述，讓他們能夠更加容易的理解和接收.教師需要盡量把整個(gè)課堂中的內(nèi)容全部教授給學(xué)生.

當(dāng)然，初中數(shù)學(xué)的教育內(nèi)容有一些部分是比較抽象的，可能教師在課堂中講一兩次，學(xué)生也無(wú)法完全弄懂，就例如一些幾何問題需要學(xué)生的空間想象能力，但有一些學(xué)生的想象能力比較缺乏，無(wú)法在課堂的學(xué)習(xí)過程中就立即吸取.因?yàn)橐还?jié)課也就只有45分鐘，是非常寶貴的，為了保證課堂的時(shí)間不被浪費(fèi)，需要在這短短的時(shí)間之內(nèi)，把最關(guān)鍵的知識(shí)向?qū)W生傳授，如果碰到學(xué)生不能完全理解的知識(shí)內(nèi)容時(shí)就需要考慮線上的教學(xué).

因?yàn)榫€上教學(xué)的視頻，學(xué)生是可以反復(fù)進(jìn)行觀看的，教師利用線上的教學(xué)模式將難點(diǎn)進(jìn)行突破，完善整個(gè)教學(xué)體系，將線下教學(xué)的缺口利用線上來(lái)完善，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量將大大提升.

2.3 強(qiáng)化預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

首先線上線下教學(xué)融合的教育體系不僅可以強(qiáng)化教師的教學(xué)，還可以幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí).

教師利用線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，將第二天需要授課的內(nèi)容進(jìn)行整合，提前發(fā)布在平臺(tái)上，讓學(xué)生可以在第二天學(xué)習(xí)新知識(shí)之前提前預(yù)習(xí)講述的大概內(nèi)容，對(duì)新知識(shí)點(diǎn)留下印象，有能力的學(xué)生也可以先自己自學(xué)，然后將自己觀看過程中不理解的地方進(jìn)行備注，然后在第二天線下學(xué)習(xí)中就可以專注于自己當(dāng)時(shí)不能理解的知識(shí)點(diǎn)更認(rèn)真的聽取，有針對(duì)性地聽講可以很好的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)吸收的能力，并且提前進(jìn)行預(yù)習(xí)也會(huì)比直接獲得新知識(shí)學(xué)得更加通暢.

其次就是幫助學(xué)生復(fù)習(xí).線下內(nèi)容的講解如果注意力不集中就會(huì)錯(cuò)過教師講的重點(diǎn)，會(huì)導(dǎo)致接下來(lái)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，如果融入線上的教學(xué)就可以將問題及時(shí)進(jìn)行解決，防止出現(xiàn)惡性循環(huán)的現(xiàn)象.

最后因?yàn)榫€上教學(xué)視頻學(xué)生是可以反復(fù)進(jìn)行觀看的，所以在每次面臨期中期末復(fù)習(xí)時(shí)，這些重難點(diǎn)的講解視頻就起到了給學(xué)生知識(shí)點(diǎn)復(fù)盤的作用.

教師在復(fù)習(xí)周對(duì)學(xué)生的教學(xué)通過復(fù)盤這一學(xué)期學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，鞏固掌握的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)薄弱的知識(shí)，線上線下的“雙劍合璧”促使整個(gè)復(fù)習(xí)的高效發(fā)展，起到事半功倍的效果.

3 結(jié)語(yǔ)

教育領(lǐng)域需要跟隨這個(gè)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行有效的教育模式更新，在如今信息爆炸的時(shí)代有很多優(yōu)秀的智能學(xué)習(xí)平臺(tái)是可以被融入進(jìn)傳統(tǒng)的教育模式的，學(xué)校需要合理接受互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為教學(xué)帶來(lái)的便利.

線上線下教學(xué)模式的合理交融能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)有著高速發(fā)展，理智面對(duì)兩者的缺點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)揮該模式的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)生新知識(shí)的學(xué)習(xí)到后期的復(fù)習(xí)，完善整個(gè)教學(xué)體系.

兩個(gè)模式的教育都需要高質(zhì)量的體現(xiàn)，為初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，努力培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才，為學(xué)生未來(lái)更好的發(fā)展做好基礎(chǔ).

參考文獻(xiàn)：

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