楊立軍

【摘要】數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)高中生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)知不足，具體表現(xiàn)為對(duì)大學(xué)專業(yè)、職業(yè)類型不了解，均在高考后或者發(fā)下志愿書(shū)后才開(kāi)始思考專業(yè)問(wèn)題，由此說(shuō)明，教師在日常教學(xué)中對(duì)職業(yè)生涯教育滲透較少.教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，忽略了職業(yè)相關(guān)滲透，導(dǎo)致學(xué)生目標(biāo)不明確.接下來(lái)，高中物理教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，將其滲透進(jìn)課堂中，達(dá)到改善學(xué)生思維的目的，本文將以職業(yè)生涯為主題論述現(xiàn)狀與策略，希望為教育事業(yè)提供建設(shè)性意見(jiàn).

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué);職業(yè)生涯規(guī)劃;教育指導(dǎo)

1 引言

在物理學(xué)科中融入職業(yè)生涯規(guī)劃尤為重要，可引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確職業(yè)觀，為未來(lái)生活制定奮斗目標(biāo)與發(fā)展規(guī)劃.現(xiàn)階段，素質(zhì)教育不斷推行，要求高中教育重視職業(yè)規(guī)劃相關(guān)滲透，以滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的需求.新時(shí)代高中生自主意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，在日常生活中接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)較多，提早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可幫助學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀，將理想有效過(guò)渡到人生的各個(gè)階段，為今后的個(gè)人發(fā)展打下基礎(chǔ).

2 職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃指?jìng)€(gè)人根據(jù)自己的實(shí)際情況確定奮斗目標(biāo)，規(guī)劃今后的職業(yè)道路，并借助教育、培訓(xùn)、發(fā)展計(jì)劃等形式完成目標(biāo)的過(guò)程.簡(jiǎn)單地講，是學(xué)生充分了解自身喜好與興趣，確定未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)并采取相應(yīng)行動(dòng)，慢慢接近目標(biāo)的過(guò)程.高中階段開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可為學(xué)生帶來(lái)極大好處，如幫助自己了解喜好、優(yōu)劣勢(shì)等，對(duì)相關(guān)職業(yè)有一定認(rèn)知，并根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整自身能力水平，進(jìn)而更好地確定職業(yè)方向，提升自信心.隨著教育改革的深入，學(xué)校必須強(qiáng)調(diào)職業(yè)生涯規(guī)劃教育并付諸行動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展[1].

3 高中課堂滲透職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

新形勢(shì)背景下，信息技術(shù)遍布生活的各個(gè)角落，學(xué)生只需要借助電子設(shè)備便可直接、快速地獲取各類信息，使學(xué)生更早了解社會(huì)情況，對(duì)未來(lái)有了憧憬.實(shí)際上，高中生擁有遠(yuǎn)大的理想，但因目標(biāo)不清晰、規(guī)劃不合理，很難真正接近夢(mèng)想;又或者跟隨網(wǎng)絡(luò)熱潮，目標(biāo)不切實(shí)際，同樣難以接近理想;再者，填報(bào)志愿期間，只考慮地理位置、特色美食等;選擇出國(guó)留學(xué)，聽(tīng)從他人意見(jiàn)，選擇學(xué)業(yè)輕松的國(guó)外學(xué)校;選擇熱門(mén)專業(yè)，只因周圍人認(rèn)為好就業(yè)等等.這些所謂的選擇，真的符合學(xué)生自身特點(diǎn)、性格嗎？能力是否匹配、與職業(yè)發(fā)展是否相符？學(xué)生未真正考慮過(guò)[2].

由此可見(jiàn)，在高中階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育非常必要，然而實(shí)際上大部分的職業(yè)規(guī)劃教育是從大學(xué)階段開(kāi)始的，大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃具有局限性，僅著手與本專業(yè)分析，未涉及興趣等內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己并不習(xí)慣這份職業(yè)時(shí)，已經(jīng)是后知后覺(jué)，若再次調(diào)整人生規(guī)劃，難度會(huì)更大.因此，應(yīng)在高中階段加入職業(yè)生涯規(guī)劃，提早讓學(xué)生接觸相關(guān)內(nèi)容[3].

3.1 對(duì)高中階段的職業(yè)生涯規(guī)劃滲透不夠重視

教育部門(mén)未強(qiáng)調(diào)在高中開(kāi)展對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃，或者重視度不高，硬性要求較少，使得高中學(xué)校流于形式，普遍存在不合理、不規(guī)范現(xiàn)象.再者，高中學(xué)校未將職業(yè)生涯規(guī)劃納入系統(tǒng)課程中，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生接觸較少，不利于學(xué)生未來(lái)的綜合發(fā)展[4].

3.2 學(xué)生對(duì)高中階段職業(yè)規(guī)劃教育要求不高

當(dāng)前國(guó)家推行素質(zhì)教育，要求教育改革，但因?yàn)閼?yīng)試教育影響深遠(yuǎn)，加上社會(huì)大環(huán)境的渲染，使得學(xué)校過(guò)度追求升學(xué)率，忽略了職業(yè)生涯規(guī)劃教育、綜合素質(zhì)培養(yǎng)等，這個(gè)現(xiàn)象也是阻礙職業(yè)規(guī)劃滲透的重要原因.因?yàn)楦呖颊猩赜诳荚嚦煽?jī)，所以在高中階段過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績(jī)，以至于出現(xiàn)如今的局面.

4 為什么要在高中物理教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃

4.1 職業(yè)生涯規(guī)劃的滲透，可對(duì)物理課程補(bǔ)充

實(shí)際而言，獨(dú)立職業(yè)生涯規(guī)劃課程更有利于培養(yǎng)學(xué)生.但種種原因限制，此課程不能有效開(kāi)展.或者課時(shí)有限，只能草草帶過(guò);或者借助班會(huì)的形式，一刀切式地為學(xué)生開(kāi)展規(guī)劃教育，效果不好.另外，獨(dú)立課程雖專業(yè)，但內(nèi)容籠統(tǒng)、涉及廣泛，為學(xué)生提供的指導(dǎo)較宏觀，但不細(xì)致，關(guān)于如何規(guī)劃未來(lái)，學(xué)生仍是一頭霧水.

接下來(lái)，需盡快改善這一現(xiàn)狀，對(duì)內(nèi)容補(bǔ)充和細(xì)化，借助實(shí)踐將理論變?yōu)楝F(xiàn)實(shí).具體來(lái)說(shuō)，將職業(yè)生涯規(guī)劃融合到各個(gè)學(xué)科中，進(jìn)而規(guī)范化開(kāi)展活動(dòng).實(shí)際上，高中學(xué)科為基礎(chǔ)性知識(shí)，聯(lián)系著各個(gè)行業(yè)，如：醫(yī)學(xué)、建筑學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、英語(yǔ)、制藥、化學(xué)、生物等，若在學(xué)科中強(qiáng)調(diào)職業(yè)生涯規(guī)劃，可帶來(lái)不一樣的課程體驗(yàn)[5].

4.2 物理學(xué)源于生活，貼近社會(huì)

總而言之，物理學(xué)源于生活，聯(lián)系著日常生產(chǎn)活動(dòng)，現(xiàn)實(shí)中與物理相關(guān)的職業(yè)眾多，如汽修、醫(yī)學(xué)、航空等，可在物理課程中加入職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生兼顧知識(shí)與成長(zhǎng)，進(jìn)而更好地發(fā)展自己.

進(jìn)行物理學(xué)習(xí)期間，學(xué)生借助課本得到了一層又一層知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的眼光看待事物發(fā)展，并發(fā)掘自己感興趣的職業(yè).在深入探索知識(shí)中，不斷開(kāi)拓眼界，接觸各行各業(yè)的信息，并對(duì)其有一定了解，進(jìn)而為后期職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)[6].

4.3 新高考3+2+1模式更體現(xiàn)物理的重要性

現(xiàn)階段已實(shí)施3+2+1新高考模式，對(duì)學(xué)生提出了更高要求，同時(shí)考學(xué)壓力也在加大，錄取條件需綜合結(jié)合學(xué)生成績(jī).且學(xué)生進(jìn)入高二后，就要開(kāi)始“選課走班”制度，所以高中生進(jìn)入高一時(shí)必須考慮成績(jī)、興趣、職業(yè)相關(guān)事宜，為接下來(lái)的選課做準(zhǔn)備，所以職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)盡早開(kāi)展，可幫助學(xué)生進(jìn)一步前行[7].

新高考模式不再分文理科，可卻劃分了歷史與物理學(xué)科，學(xué)生必須二選一，所以容易出現(xiàn)偏斜，同時(shí)，物理學(xué)科作為選考科目，同樣錄入總成績(jī)中，其地位不言而喻.據(jù)調(diào)查，選擇物理的學(xué)生，在專業(yè)選擇面上較廣，很多專業(yè)都涉及了物理知識(shí)，所以在該學(xué)科中加入職業(yè)生涯規(guī)劃至關(guān)重要.主要優(yōu)勢(shì)為：幫助學(xué)生確定目標(biāo)，為今后的職業(yè)規(guī)劃打基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠在清晰的思路中提升個(gè)人能力，進(jìn)而更好地挖掘潛力[8].

4.4 幫助學(xué)生明確目標(biāo)、有序規(guī)劃，激發(fā)動(dòng)力

高中階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，代表著人生觀、價(jià)值觀、世界觀初成體系，此時(shí)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育再合適不過(guò).首先，可以幫助學(xué)生了解志愿、報(bào)考相關(guān)內(nèi)容，其次，帶領(lǐng)學(xué)生了解自己，明白自身優(yōu)缺點(diǎn)，更好地挖掘潛力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而發(fā)揮個(gè)人價(jià)值[9].

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們正向著小康生活邁進(jìn)，大部分學(xué)生不受溫飽困擾，有良好的家庭環(huán)境，漸漸遺忘了“知識(shí)改變命運(yùn)”的道理.此時(shí)，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育至關(guān)重要，可讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，確定喜好與理想，進(jìn)而向著目標(biāo)靠近.實(shí)際上，明確的目標(biāo)、有序的規(guī)劃，是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，能達(dá)到事半功倍的效果.

5 高中物理課堂教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃策略

5.1 章節(jié)教學(xué)，介紹相關(guān)職業(yè)信息

眾所周知，知識(shí)產(chǎn)生于生活，又服務(wù)于生活，物理學(xué)同樣如此，應(yīng)用于各行各業(yè)，為人們生活帶來(lái)了極大便利.因此，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)期間，應(yīng)發(fā)揮物理學(xué)生活性的特點(diǎn)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野，深入了解該學(xué)科，為開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育打下基礎(chǔ).舉例來(lái)說(shuō)：學(xué)習(xí)“萬(wàn)有引力”章節(jié)時(shí)，書(shū)本中提到了行星運(yùn)動(dòng)、引力規(guī)律等內(nèi)容，此時(shí)融合職業(yè)規(guī)劃教育再合適不過(guò)，教師可適當(dāng)連接建筑、航空、汽修等職業(yè)，既增加了課堂趣味性，又帶領(lǐng)學(xué)生了解了相關(guān)職業(yè)，相信在這種模式下，學(xué)生會(huì)提升對(duì)物理的興趣，從而發(fā)展綜合素質(zhì).再者，教師介紹職業(yè)的時(shí)候，學(xué)生可獲取相關(guān)物理知識(shí)，并與章節(jié)內(nèi)容相融合.學(xué)生若對(duì)互動(dòng)感興趣，可盡早找到職業(yè)定位，向著目標(biāo)前進(jìn)[10].

5.2 物理歷史，革新學(xué)生置業(yè)觀念

任何事物的發(fā)展都有其歷史性，物理學(xué)也不例外，教師可結(jié)合歷史發(fā)展，引出職業(yè)生涯規(guī)劃教育，為學(xué)生數(shù)理正確價(jià)值觀，推動(dòng)其素質(zhì)發(fā)展.

例如 學(xué)習(xí)“力”的相關(guān)章節(jié)時(shí)，書(shū)本提到了牛頓三大定律、阿基米德杠桿原理、伽利略自由落體運(yùn)動(dòng)等知識(shí)點(diǎn)，講述了物理學(xué)家們?yōu)榱颂剿鳌傲W(xué)”歷經(jīng)的失敗與挫折，其中蘊(yùn)含大量研究與領(lǐng)悟.由此可見(jiàn)，成功是不容易的，我們?nèi)粘Ｋ佑|的物理公式歷經(jīng)了先輩們世代心血.說(shuō)明職業(yè)規(guī)劃同樣不容易，需要學(xué)生具備勇敢向上、敢于拼搏的精神，才能破除枷鎖，獲得勝利.

5.3 主題活動(dòng)，滲透職業(yè)生涯技能

高中階段，學(xué)生普遍承受著高考?jí)毫Γ锢斫虒W(xué)可適當(dāng)加入一些實(shí)踐活動(dòng)，為枯燥的課堂增添趣味元素，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中.

例如 在學(xué)習(xí)“打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速”章節(jié)時(shí)，教師組織學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生分為若干組合并發(fā)放相關(guān)實(shí)驗(yàn)器具.在開(kāi)始操作之前，應(yīng)提出相應(yīng)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理組員，各自分配任務(wù)，展開(kāi)測(cè)速活動(dòng).當(dāng)實(shí)驗(yàn)完成后，要求學(xué)生全程記錄流程，形成專題報(bào)告.開(kāi)展活動(dòng)期間，學(xué)生各司其職，主要考驗(yàn)其合作能力、組織能力、默契度等，既提升了學(xué)生互動(dòng)能力、交流能力、操作能力，又促使同伴之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地彌補(bǔ)自身缺點(diǎn)，以及尊重他人等品質(zhì)的培養(yǎng)，能夠?yàn)榻窈蟮穆殬I(yè)生涯順利開(kāi)展打下基礎(chǔ).

再如 在學(xué)習(xí)“力與平衡”章節(jié)時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)建筑學(xué)，利用多媒體播放橋梁、阻尼球、古代榫卯結(jié)構(gòu)等教學(xué)視頻，在探索中讓學(xué)生了解建筑穩(wěn)定性，體會(huì)古代美與現(xiàn)代美，并引出建筑、土木工程等職業(yè)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀.

5.4 綜合實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)

職業(yè)生涯規(guī)劃教育不能局限在課堂上，在強(qiáng)調(diào)加深對(duì)知識(shí)的掌握的同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生加入社會(huì)生活，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐獲得心靈感受，并落實(shí)寓教于樂(lè)、學(xué)以致用的學(xué)習(xí)模式.因此，教師開(kāi)展物理課堂時(shí)，應(yīng)不局限于課堂，積極拓展校外知識(shí)，讓學(xué)生親身感受職業(yè)，進(jìn)而更好地尋找職業(yè)方向.

例如 教師聯(lián)系校方與社區(qū)，為學(xué)生尋找實(shí)踐場(chǎng)所，組織與物理相關(guān)的“科學(xué)商店”，由學(xué)生擔(dān)任講解員，向社會(huì)人員傳播、普及或請(qǐng)教一些物理知識(shí)，如“家電維修”物理常識(shí)，既能加深物理學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用，又能推動(dòng)與人們交流，學(xué)習(xí)說(shuō)話技巧、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任，可謂一舉兩得.此外，高中生應(yīng)多多走進(jìn)科技館，了解其中的人文歷史、文化知識(shí)，可由物理教師帶領(lǐng)學(xué)生探索科技館，并科普相關(guān)的物理知識(shí)及其他知識(shí)，讓學(xué)生明白，科研活動(dòng)既復(fù)雜又專業(yè)，若想要有效完成，應(yīng)具備基礎(chǔ)物理理論，由此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí).再者，可邀請(qǐng)專家或者物理學(xué)家到學(xué)校開(kāi)展講座，幫助學(xué)生尋找、養(yǎng)成職業(yè)生涯規(guī)劃思維，并帶入各行各業(yè)的發(fā)展情況，旨在讓學(xué)生全面了解社會(huì)變化，進(jìn)而更好地提升自己、服務(wù)于社會(huì).

6 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中物理課程中加入職業(yè)生涯規(guī)劃教育至關(guān)重要，可為學(xué)生帶來(lái)正面意義，減少職業(yè)困境、學(xué)習(xí)困境.實(shí)際上，物理學(xué)科中涉及眾多職業(yè)類型，利用合理的規(guī)劃教育，能夠提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣與責(zé)任感，挑破未來(lái)發(fā)展困境.

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