卡瑪麗亞·庫沙尼

關鍵詞：幼兒園;語言教學;有效;開展策略

幼兒正處于正常與發(fā)展的關鍵階段，此階段教師的教育工作能夠為他們的成長起到良好的傳遞與滲透作用，甚至對其未來成長具有重要影響。對此，幼兒教師要按照幼兒的成長規(guī)律，探索出有效的教育策略，結合日常教學活動與生活場景加強對語言教育的滲透，以促進教學質量提升。

一、提升教師語言生動性，帶動幼兒自我表達

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出幼兒教育要以促進幼兒全面協(xié)調發(fā)展為核心，實施科學的保育與教育，讓幼兒度過快樂且有意義的童年。對此，教師在教學過程中要體現(xiàn)課堂活動的趣味性，以此帶動幼兒的參與積極性與表達欲望。良好的語言態(tài)度能夠讓幼兒大腦保持較為興奮的狀態(tài)，進而能夠全身心參與到教學活動中，最大限度減緩幼兒的緊張情緒。對此教師要注重調整自己的語言態(tài)度，在與幼兒溝通過程中以豐富的表情與飽滿的情緒面對他們，將自己積極的態(tài)度與情感全面輸送給幼兒。

例如在教學過程中，教師可以為幼兒創(chuàng)設語言情境，同時以聲情并茂的方式講解，比如在放學回家或出去游玩的路上，迎面走來一位陌生的叔叔或阿姨，他們親切的詢問：“你的家在哪里，你可以幫叔叔或阿姨一個忙嗎，只需要走開一小會，你的爸爸媽媽不會發(fā)現(xiàn)的?！边@個時候孩子們要提高警惕，這個人很有可能是壞人，要立刻回到爸爸媽媽的身邊。教師在講解過程中要注重體現(xiàn)豐富的情緒，以此帶動幼兒的情感變化，這樣不僅能夠體現(xiàn)生活教育的幼師，同時還可以帶領幼兒進入的語言情境中，被教師的語言所吸引，進而建立想要表達的欲望。

二、組織幼兒參與語言游戲活動，促進幼兒語言表達

《幼兒園教育指導綱要》中提出幼兒教育要為兒童創(chuàng)建一個自由寬松的語言交往環(huán)境。對此，教師可通過組織語言游戲，將語言教學與游戲活動有效結合起來，促使幼兒在參與過程中能夠獲得正確的語言表達習慣。例如教師可組織幼兒開展“你比畫我猜”游戲，考慮到幼兒自身生活經(jīng)驗較為薄弱，可選取幼兒經(jīng)?？吹降氖挛铮热缟磉呅游?、小汽車的圖片等，這些事物與生活的聯(lián)系比較緊密。比如比畫小貓，有的幼兒認為貓咪是白色的，有的幼兒認為貓咪是黑白相間的，有的幼兒認為貓咪的尾巴是豎直的等，因為生活經(jīng)驗上的不同，會存在一定的認知差異，但每個孩子的理解都是正確的，此時教師要引導幼兒，找出他們答案中的共性之處，總結出所有貓科動物的共性特點，以此猜中圖片中的答案。此游戲的設置具有較強的靈活性，不僅能夠幫助幼兒開闊視野，同時也可以帶動幼兒的語言表達，讓幼兒積極參與到游戲活動中，促使他們思維能力與語言表達能力得以提升。

三、創(chuàng)設良好語言環(huán)境，豐富語言教學內容

良好的語言環(huán)境能夠活躍幼兒思維，促使幼兒靈活掌握與應用口語表達，為未來適應社會生活與更高水平的學習奠定基礎。對此教師一方面要從語言氛圍入手，營造出輕松的語言氛圍。例如教師在將故事環(huán)節(jié)中，為帶動幼兒的語言表述，可將故事插畫或相關圖片引進課堂，鼓勵幼兒用自己的表演闡述圖畫內容。比如故事“三只小豬”，教師為幼兒展示小豬蓋房子的圖畫，讓幼兒觀看理解后進行表演，表演完畢后教師進行相應的總結，幫助幼兒梳理語言思維。在此過程中，幼兒能夠學會用語言來表達圖片含義的方法，通過語言理解進入到圖片情節(jié)世界中，進而提升思維寬度。另一方面要從語言條件入手，強化對語言內容的豐富。隨著教學活動的不斷進行，幼兒的語言能夠得到階段性提升，為拓展更高層次的語言發(fā)展空間，教師要強化對語言材料的整合，找出具有科學性與探索性的兒童文學，將其引進至教學活動中，豐富幼兒的詞匯積累與認識。例如帶領幼兒學習《春天里的小雨滴》，此讀物與幼兒生活聯(lián)系緊密，講解完畢后可以鼓勵幼兒以擬人或比喻方式表述下雨的場景，進而拓展下雪等不同場景。除此之外，教師還可以引進多種兒童動畫片，以充盈幼兒的語言表達工具，提升幼兒講話熱情。

四、結語

綜上所述，在幼兒園教學過程中，教師要注重對幼兒語言能力的培養(yǎng)，一方面加強自身語言教學能力的提升，另一方面要注重對教學方法的豐富，通過多元化與具體性教學方法培養(yǎng)幼兒的語言能力，激發(fā)幼兒的表達欲望，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒正確表達習慣，為他們的未來發(fā)展奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]陸紫薇.融入趣味，能說會道——多媒體技術在幼兒園語言教學中的運用[J].清風，2021（16）：12.