核心素養(yǎng)下高中生物教學改革研究

于艷麗

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中生物;教學對策

生物學科與日常生活存在著十分緊密的關系。在核心素養(yǎng)的指導下，教師除了傳授給學生們關鍵的知識以外，還需要培養(yǎng)他們能夠適應社會發(fā)展的關鍵能力，促進學生能力、素質與知識的全面發(fā)展。相比于傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術以及灌輸式教學，核心素養(yǎng)概念的出現(xiàn)讓高中生物課程更加具有先進性。筆者結合自身多年的教學經驗談一談高中生物核心素養(yǎng)的培育對策。

一、我國高中生物課程教學現(xiàn)狀

（一）過于追求成績，忽略了核心素養(yǎng)的培育

高中生物學科采用傳統(tǒng)教學方法的模式仍然比較明顯，即灌輸式教學以及題海戰(zhàn)術在教學之中占據(jù)著重要地位。教師在課堂上集中傳授給學生們生物知識點以及考試要點，很少會給學生們介紹生物學科的學習技能以及核心素養(yǎng)等內容。在這種情況下，學生們的學習興趣不高，課堂陷入一種沉悶的氛圍下，教學效果自然比較有限。

（二）課堂創(chuàng)新理論豐富，實踐不足

在核心素養(yǎng)的指導下，教師都逐漸認識到傳統(tǒng)教育方法存在著一定的弊端，并且開始嘗試進行轉變。但是目前，我國教育創(chuàng)新的理論內容比較豐富，但是實踐方面存在著一定的不足，難以真正付諸行動。長此以往，我國生物課程教學將會陷入一個僵化的狀態(tài)。另外，教師每天在教學內容上需要花費大量的時間和精力，如果在騰出一部分時間去思考如何創(chuàng)新教學方法，無形之中增加了教師們的壓力。

二、高中生物核心素養(yǎng)額的培養(yǎng)對策

注重教學反饋，優(yōu)化教學模式，為核心素養(yǎng)培育奠定基礎

教學優(yōu)化教學模式的重要依據(jù)來源于學生們的反饋，因此，教師在授課的過程中需要定期對學生們的學習狀況進行調查，并且讓學生就現(xiàn)階段的學習狀態(tài)以及教師授課狀況進行反饋。教師在接收到學生們的實際反饋以后，根據(jù)實際情況來調整自身的教學方案。雖然說在新課程改革的背景下，教師的主體地位明顯下降，但是我們并不能夠忽略教師本身所具有的指引作用。在教學環(huán)節(jié)，教師需要加強與學生們的交流互動，在不斷的溝通中找到自身的薄弱點，并進行完善，這是學生們生物核心素養(yǎng)培育的基礎。

三、在生物課程中使用現(xiàn)代信息技術，培養(yǎng)學生們的理性思維

信息技術的存在讓課堂教學存在著很大的進步空間。當然這就需要教師能夠在傳統(tǒng)的方法上進行創(chuàng)新，將信息技術滲透到生物課堂之中的。目前，教師在生物課的課堂教學采用的信息化教學方法有很多，如翻轉課堂、混合式課堂、投影儀等等。這樣一來，在解決一些較為抽象化以及復雜的問題時，教師可以放棄傳統(tǒng)的語言講授手段，而是采用生動、形象、直觀的方法展現(xiàn)學科不同知識點之間的聯(lián)系，進而幫助他們去掌握知識之間存在的規(guī)律。比如，教師在給學生們描述DNA雙螺旋結構的，便可以利用flash演示的方法來演示DNA雙螺旋結構的運動過程中，讓學生們產生深刻的印象。

四、在生物課程作業(yè)中提高學生們的解決問題能力

作業(yè)是幫助學生們鞏固基礎，提升能力的重要方式。在高中生物教學中，教師需要為了達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的，需要將生物知識與日常生活之間進行緊密的聯(lián)系，并且來提升學生們的實際操作能力，教師在給學生們布置課后的作業(yè)的需要，需要讓他們去關注生活中的生物現(xiàn)象，并讓他們思考運用哪種理論來解決這種現(xiàn)象。教師除了常規(guī)的習題練習作業(yè)以外，還可以給學生們布置這種開放性的作業(yè)，讓學生們認識到生物學科的應用價值，并且鍛煉他們的實踐操作能力。比如，在學習完細胞結構以后，教師讓學生們嘗試去制作細胞的切片，并且觀察不同細胞的結構和狀態(tài)。在學生們親自動手操作的時候，會遇到一系列的問題，他們需要通過思考、分析、小組討論以及合作的方式，來解決遇到的一系列難題，這有助于提高他們解決問題能力的方法。

五、結語

通過上面的分析與總結我們可以發(fā)現(xiàn)高中生物核心素養(yǎng)的培育并非是一朝一夕就可以完成。目前高中生物課程中仍然存在著很大的問題影響生物核心素養(yǎng)的培育任務，比如教師教育理念的落后、教學模式的固化、教學思維的限制等等。因此，教師需要在傳統(tǒng)教學的基礎上，積極分析影響生物核心素養(yǎng)培育影響因素，進而采用現(xiàn)代化的教學手段幫助學生們去探索生命存在的意義，促進他們的全面發(fā)展以及健康成長。

參考文獻：

[1]梁惠萍，車麗金.教育信息化2.0視角下高中生物核心素養(yǎng)培育——現(xiàn)實困境與優(yōu)化路徑[J].嶺南師范學院學報，2021，42（06）：73-78.

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