“雙減”背景下構(gòu)建靈動課堂

鐘秀娟

【摘要】靈動課堂指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)探究過程中，其自身的領(lǐng)悟、感受、思考、語言、體能、情感會一同得到發(fā)展，在手、眼、口、腦等多器官配合的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，觸動學(xué)生的靈魂?！半p減”背景下，課堂的提質(zhì)增效顯得極為重要，而“雙減”背景下，實現(xiàn)課堂提質(zhì)增效的課堂變革中，構(gòu)建靈動課堂是課堂尋變之旅中的不二之選。本文以初中道德與法治課堂為例，探索如何在“雙減”背景下構(gòu)建靈動課堂。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治;靈動課堂;“雙減”

一、初中道德與法治在“雙減”背景下構(gòu)建靈動課堂的探索背景

“靈動課堂”是探索“雙減”路上的金鑰匙。長期以來，初中道德與法治存在以下問題：教師教教材，而不是用教材教;重死記硬背，輕研究創(chuàng)新;重教材為綱，輕綜合素質(zhì)的培養(yǎng);等等。而部編版教材初中道德與法治在課程實施上已從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，以循循善誘的設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，彰顯學(xué)生的課堂主體地位。此外，初中學(xué)生的綜合素質(zhì)評價，要求記錄學(xué)生的成長過程中的突出表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，提升學(xué)生自我評價和自我教育能力，這與靈動課堂教學(xué)理念不謀而合。

二、初中道德與法治在“雙減”背景下構(gòu)建靈動課堂的策略

（一）提高站位 ?以生為本

“正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈”。思政課教師要提高政治站位，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，在學(xué)科教學(xué)上，從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，堅持以生為本，在“雙減”政策下，課堂教學(xué)放手讓學(xué)生思考、探究，讓學(xué)生成為課堂的真正的主人。促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力全面發(fā)展，這也是靈動課堂的核心理念，激活學(xué)生的主觀能動性。

（二）精心設(shè)計 ?搭建平臺

靈動課堂，必須要先讓學(xué)生動起來。一位優(yōu)秀的教師，總能以其教學(xué)智慧，對課堂進(jìn)行精心設(shè)計，為學(xué)生搭建一個“動”的平臺，激發(fā)學(xué)生思考，引領(lǐng)學(xué)生探究，喚醒學(xué)生心靈，促進(jìn)學(xué)生成長，提升學(xué)生的素養(yǎng)。

1.精彩導(dǎo)入 ?激趣設(shè)疑

精彩導(dǎo)入，事半功倍。構(gòu)建靈動課堂，首先要設(shè)計一個學(xué)生喜聞樂見的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。一個有趣的視頻、一則寓意深刻的漫畫或圖片、一個猜謎游戲、一首歌曲……這些都是很好的導(dǎo)入方式。在《依法履行義務(wù)》的新授課上，教師迎著熱點上，采用胡某拒絕出示健康碼的案例以視頻形式導(dǎo)入，來自學(xué)生生活實際的案例，輕易的抓住了學(xué)生的注意力，從而順利導(dǎo)入新課。在初中道德與法治《和諧與夢想》的單元復(fù)習(xí)課上，教師以同繪一張思維導(dǎo)圖作為導(dǎo)入，學(xué)生踴躍參與，思如泉涌，讓課堂充滿“動”感。《網(wǎng)絡(luò)交友新時空》的課例中，教師利用信息技術(shù)，以“拆紅包”的活動方式讓學(xué)生帶著愉悅的情緒進(jìn)入課堂，接著以“網(wǎng)絡(luò)安全小知識”游戲競賽別開生面地進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生集中精神、全神貫注于課堂的教與學(xué)的活動，精彩導(dǎo)入對構(gòu)建靈動課堂的重要性，可見一斑。

2.情境創(chuàng)設(shè) ?迸發(fā)思維

靈動的課堂，要能看見學(xué)生思維的生長。教學(xué)的核心是思維，學(xué)生學(xué)習(xí)需要思考。精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的思考。在《凝聚價值追求》的新授課上，教師結(jié)合時政，引發(fā)學(xué)生思考，討論：戍邊英雄、抗疫一線的醫(yī)護(hù)人員、志愿者、航天員等人物身上展現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，接著教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這些英雄共有的品質(zhì)和精神，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵必備能力，展現(xiàn)愛國主義情懷，并引導(dǎo)其付諸行動?！毒W(wǎng)絡(luò)交友新時空》這一節(jié)課例中，教師通過設(shè)計主題小辯論，為學(xué)生搭建“動”的平臺，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生思維，實現(xiàn)學(xué)生的思維增長，成功將課堂推向高潮，實現(xiàn)課堂的螺旋進(jìn)階，學(xué)生的高階思維也展現(xiàn)得淋漓盡致。

3.情感教育 ?升華課堂

動之以理，曉之以情。情感教育在靈動課堂中必不可少，《情緒的管理》一課中，教師“社會現(xiàn)象之我見”環(huán)節(jié)，通過介紹“新疆棉花”事件，引導(dǎo)學(xué)生思考該如何合理表達(dá)情緒，學(xué)生在交流中，明確了要理性而文明地愛國，也讓學(xué)生充分認(rèn)識到調(diào)控情緒對個人、對他人、對社會、對國家的重要性，提升了課堂的高度，凸顯了思政課堂落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程功能。在《少年夢 ?中國夢》的授課過程中，教師精心策劃師生共唱紅歌的活動，“我和我的祖國，一刻也不能分割……”在嘹亮的歌聲中，學(xué)生以特有的方式表達(dá)了愛國主義之情，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感。

課堂，是學(xué)生的舞臺。教師搭建“靈動的舞臺”，讓學(xué)生展示、交流、“亮劍”“比武”……學(xué)生在情境中體驗，在體驗中探究，在探究中感悟，在感悟中成長，真正觸動靈魂，落實靈動課堂立德樹人的總要求?！半p減”背景下構(gòu)建的靈動課堂，以生為本，精心設(shè)計，為學(xué)生搭建“動”的平臺，提供“動”的腳手架，激趣設(shè)疑、迸發(fā)思維，實現(xiàn)思維增長、情感升華，讓師生在初中道德與法治靈動課堂中知識、能力、素養(yǎng)都得到提升。

【本文系廣東省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”專項科研項目2021年度課題“基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中學(xué)靈動政治課堂教學(xué)研究”（課題編號：BQW2021JCW001）和廣州市學(xué)校思想政治理論課課題“基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中學(xué)靈動思政課堂教學(xué)研究”（課題編號：91）研究成果】

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱濱燕.構(gòu)建靈動課堂[J].新課程，2020（35）.