鄒冰

“專(zhuān)創(chuàng)融合”是高職院校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑，是新時(shí)期高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)改革的全新模式。在此背景下，如何推動(dòng)廣東省高水平專(zhuān)業(yè)群人才向創(chuàng)新實(shí)踐取向的培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變，已經(jīng)成為重要課題。

一、課題背景

2021年廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代文秘專(zhuān)業(yè)群獲批廣東省第二批高水平專(zhuān)業(yè)群立項(xiàng)。謀求專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合發(fā)展，主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈和人才供需鏈的新常態(tài)，是現(xiàn)代文秘專(zhuān)業(yè)群內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)力點(diǎn)。解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系松散，缺乏系統(tǒng)化培養(yǎng)路徑，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)欠缺，專(zhuān)任教師創(chuàng)新素質(zhì)教育指導(dǎo)能力不足、師生教學(xué)相長(zhǎng)驅(qū)動(dòng)力不足，是本課題研究的核心價(jià)值。

目前，國(guó)內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究大部分集中于闡釋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概念、探討大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作用、研究產(chǎn)教融合開(kāi)發(fā)與利用、分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，缺乏深入系統(tǒng)地研究專(zhuān)業(yè)群專(zhuān)場(chǎng)融合人才培養(yǎng)模式的具體方法。本課題對(duì)現(xiàn)代文秘專(zhuān)業(yè)群“專(zhuān)創(chuàng)融合”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究與實(shí)踐，跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，以學(xué)校實(shí)際情況為落腳點(diǎn)，具有明顯的時(shí)代特征、較強(qiáng)的操作性。

二、專(zhuān)創(chuàng)融合人才培養(yǎng)模式建構(gòu)思路

在職教20條、提質(zhì)培優(yōu)三年行動(dòng)計(jì)劃的大背景下，結(jié)合現(xiàn)代文秘專(zhuān)業(yè)群的辦學(xué)實(shí)際，探索以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合人才培養(yǎng)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)核心能力、專(zhuān)業(yè)核心能力的高度融合，以“專(zhuān)創(chuàng)融合”深化現(xiàn)代文秘專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

探索建設(shè)專(zhuān)創(chuàng)融合人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)現(xiàn)代文秘專(zhuān)業(yè)群實(shí)現(xiàn)“校、院、企、教師、學(xué)生”五聯(lián)動(dòng)，“教學(xué)、教材、教室”三融合，“作品—產(chǎn)品—商品”三遞進(jìn)的產(chǎn)教融合，深度推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合建設(shè)，打造具有“廣外藝”特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人模式。

三、現(xiàn)代文秘專(zhuān)業(yè)群專(zhuān)創(chuàng)融合教育人才培養(yǎng)策略

現(xiàn)代文秘專(zhuān)業(yè)群對(duì)應(yīng)粵港澳大灣區(qū)商務(wù)服務(wù)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型急需的四類(lèi)管理崗位：行政助理、新媒體運(yùn)營(yíng)助理、商務(wù)助理、人力資源助理。以“辦事、辦會(huì)、辦文”舊三辦向“智能辦事、在線(xiàn)辦會(huì)、新媒體辦文”新三辦能力升級(jí)，強(qiáng)化外語(yǔ)能力，培養(yǎng)國(guó)際數(shù)字化管理人才。

根據(jù)現(xiàn)代文秘專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)特點(diǎn)，多維分段遞進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，以作品（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因培育）——產(chǎn)品（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化）——商品（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目蝶變），把雙創(chuàng)課程融入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全員育人。促進(jìn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接（專(zhuān)創(chuàng)融合人才培養(yǎng)路徑見(jiàn)圖1）。

（1）第一階段：在基礎(chǔ)素質(zhì)平臺(tái)課中安排必修課大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊安排市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、品牌策劃與推廣課程，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因培育。

（2）第二階段：在職業(yè)核心模塊課安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修爾雅課程，與創(chuàng)賽項(xiàng)目銜接，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

（3）第三階段：在專(zhuān)業(yè)核心方向課安排創(chuàng)新創(chuàng)意商務(wù)活動(dòng)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)與活動(dòng)組織策劃、現(xiàn)代企業(yè)管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，深化雙創(chuàng)教育，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐。

綜合實(shí)踐課中依照《創(chuàng)新學(xué)分管理規(guī)定》，已孵化項(xiàng)目入駐校級(jí)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可申請(qǐng)學(xué)分替換，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)搭建良好的成長(zhǎng)空間，爭(zhēng)取更多時(shí)間參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和孵化項(xiàng)目運(yùn)行。

四、現(xiàn)代文秘專(zhuān)創(chuàng)融合人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新點(diǎn)

1.專(zhuān)創(chuàng)融合人才培養(yǎng)新標(biāo)準(zhǔn)

專(zhuān)創(chuàng)融合人才培養(yǎng)模式遵循《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》“面向全體、分類(lèi)施教、結(jié)合專(zhuān)業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升人力資本素質(zhì)，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍”的基本原則，明確“課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)、融為一體”的教學(xué)體系標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)代文秘專(zhuān)業(yè)群專(zhuān)創(chuàng)融合人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)秉承“三全育人”思想，將理想信念貫穿課程實(shí)施全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生具備社會(huì)主義核心價(jià)值觀、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.專(zhuān)創(chuàng)融合課程改革新作品

現(xiàn)代文秘專(zhuān)業(yè)群專(zhuān)創(chuàng)融合課程體系改變傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)成果單一的局面，積極結(jié)合現(xiàn)代文秘專(zhuān)業(yè)群學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展，充分挖掘現(xiàn)代文秘專(zhuān)業(yè)群學(xué)生特長(zhǎng)相結(jié)合的職業(yè)面向（行政助理、新媒體運(yùn)營(yíng)助理、商務(wù)助理、人力資源助理）、創(chuàng)業(yè)方向（會(huì)務(wù)服務(wù)公司、人力資源市場(chǎng)、自媒體運(yùn)營(yíng)），將其與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，元素融入專(zhuān)創(chuàng)融合課程的教學(xué)和作品，使課程成果更多元性。

針對(duì)現(xiàn)代文秘專(zhuān)業(yè)群學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作能力強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施凸顯“專(zhuān)業(yè)”特色，運(yùn)用豐富的“作品化”案例素材;設(shè)置內(nèi)化理論的“作品化”參賽項(xiàng)目，達(dá)成課程教學(xué)的入腦、入心和入行。

3.專(zhuān)創(chuàng)融合師生共長(zhǎng)新能力

創(chuàng)新高職課程“需求引領(lǐng)、知行合一、協(xié)同育人”精準(zhǔn)教學(xué)模式，通過(guò)混合教學(xué)改革，推動(dòng)“讓學(xué)習(xí)發(fā)生”，現(xiàn)代文秘專(zhuān)業(yè)群學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高，充分培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。教師在授課過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)“師生相長(zhǎng)”，教師累積創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提高創(chuàng)業(yè)比賽指導(dǎo)能力。

五、現(xiàn)代文秘專(zhuān)創(chuàng)融合人才培養(yǎng)模式的成效

1.課程體系點(diǎn)線(xiàn)面設(shè)計(jì)，系統(tǒng)推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全員教育

專(zhuān)創(chuàng)融合人才培養(yǎng)模式，不僅將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)在創(chuàng)業(yè)類(lèi)型課程中體現(xiàn)，而且貫徹整個(gè)課程體系。

專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)面向大一新生開(kāi)設(shè)，組織所有學(xué)生參加省互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維能力。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課考核中設(shè)置增值評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生面向市場(chǎng)，完成實(shí)踐項(xiàng)目，以“工作室”的形式承接校內(nèi)外真實(shí)項(xiàng)目。

綜合實(shí)踐周中設(shè)置“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街”比賽，學(xué)生自行組隊(duì)，PK創(chuàng)意、PK運(yùn)營(yíng)、PK管理模式等，在實(shí)際的商戰(zhàn)中親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程。2021年學(xué)生在KK平臺(tái)線(xiàn)上直播銷(xiāo)售，達(dá)到直播時(shí)間198小時(shí)，直播帶貨萬(wàn)元以上記錄。

通過(guò)完整的課題體系，全面喚醒學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生對(duì)接市場(chǎng)，課程作品市場(chǎng)化，孵化一部分創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，以點(diǎn)線(xiàn)面的方式層層推進(jìn)，系統(tǒng)推動(dòng)專(zhuān)業(yè)群學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2.平臺(tái)構(gòu)建線(xiàn)上線(xiàn)下融通，真實(shí)體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全過(guò)程

現(xiàn)代文秘專(zhuān)業(yè)群設(shè)有創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室，并采購(gòu)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之星軟件，在綜合實(shí)踐周、實(shí)習(xí)集訓(xùn)中設(shè)計(jì)分組對(duì)抗，學(xué)生通過(guò)軟件模擬商場(chǎng)中創(chuàng)業(yè)的互系列環(huán)節(jié)，并以最終虛擬企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況來(lái)判定對(duì)抗結(jié)果。通過(guò)建立虛擬企業(yè)，使學(xué)生能感受到創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，充分體驗(yàn)設(shè)置機(jī)構(gòu)、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)性實(shí)踐，掌握創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

為突出學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，分別搭建了“會(huì)務(wù)服務(wù)中心”“易為秘書(shū)事務(wù)所”“問(wèn)道人力資源服務(wù)中心”等線(xiàn)下平臺(tái)，對(duì)外承接項(xiàng)目，使學(xué)生體驗(yàn)所學(xué)專(zhuān)業(yè)能產(chǎn)生的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生從中獲取創(chuàng)業(yè)靈感。

[課題：現(xiàn)代文秘專(zhuān)業(yè)群“專(zhuān)創(chuàng)融合”人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐。]

責(zé)任編輯 朱守鋰6826078B-38C6-4C71-94DA-C07E8FADE0AF