楊子婷

摘 要：處于高中階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確，但是需要學(xué)生背記的內(nèi)容非常多，學(xué)生的精神長(zhǎng)期處于緊繃狀態(tài)，壓力無(wú)法得到釋放，班主任要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這一狀態(tài)，多與學(xué)生溝通、交流，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，并糾正學(xué)生錯(cuò)誤的思想，將德育工作滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，避免學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大，出現(xiàn)的逃避的思想，受外界不良因素的影響，出現(xiàn)不正當(dāng)?shù)男袨椤８咧猩m然身心發(fā)生了較大的改變，但是仍舊稚氣未脫，班主任要重視德育工作的開(kāi)展，幫助學(xué)生朝著目標(biāo)的邁進(jìn)，形成的良好的品格，能夠約束自己的行為，并采取正確的措施來(lái)解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，排解自己的壓力，并保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，班主任要充分發(fā)揮德育工作的作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到的積極的影響，提升學(xué)生思想道德水平，使學(xué)生能夠以積極的態(tài)度開(kāi)展學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育工作;開(kāi)展策略

高中階段的學(xué)生，接觸最多的就是班主任，學(xué)生遇到問(wèn)題會(huì)第一時(shí)間向班主任求助，而班主任也要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并與學(xué)生之間建立起信任的橋梁，為德育工作的開(kāi)展做好鋪墊。高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，面對(duì)嚴(yán)峻的升學(xué)壓力，學(xué)生會(huì)比較迷茫，對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有明確的規(guī)劃，學(xué)習(xí)沒(méi)有方向，容易產(chǎn)生惰性心理，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。而班主任要及時(shí)察覺(jué)到學(xué)生情緒的起伏和心態(tài)的轉(zhuǎn)變，了解學(xué)生遇到的問(wèn)題，并提供解決問(wèn)題的辦法，讓學(xué)生能夠順利地渡過(guò)難關(guān)，保持健康的心態(tài)來(lái)參與到學(xué)習(xí)中。因此，高中班主任要重視德育的滲透，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的教育，讓學(xué)生能夠獨(dú)立地處理生活中遇到的一些麻煩，提升學(xué)生的抗壓能力。

一、班主任要身體力行、以身作則

班主任是班級(jí)的管理者，規(guī)范著學(xué)生的行為，而班主任在授課時(shí)、與學(xué)生溝通時(shí)，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)，班主任一定要嚴(yán)于律己，在教育學(xué)生之前要先將進(jìn)行內(nèi)省，確保自己的言行舉止得當(dāng)，能夠給學(xué)生帶來(lái)積極的影響，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，推動(dòng)學(xué)生良好的觀念的形成。同時(shí)班主任要與學(xué)生之間建立起信任，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠主動(dòng)地向教師尋求幫助，而班主任在為學(xué)生出謀劃策時(shí)，要發(fā)揮自身的影響力，在幫助學(xué)生解決問(wèn)題的同時(shí)，讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法，并能夠觸類旁通，靈活變通。因此，對(duì)班主任的工作提出了更高的要求，在開(kāi)展德育之前，先從自身著手，嚴(yán)于律己，在班級(jí)中營(yíng)造濃郁的德育氛圍，并在學(xué)生心目中形成一定的影響力，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想出現(xiàn)問(wèn)題之后，第一時(shí)間與學(xué)生溝通，為學(xué)生指明方向。

二、開(kāi)展心理疏導(dǎo)，緩解學(xué)生壓力

高中生面臨著嚴(yán)峻的升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)壓力比較大，需要牢牢掌握各科的重點(diǎn)，而不同高中階段的課程有一定的難度，學(xué)生的精神長(zhǎng)期處于緊繃的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)中也會(huì)遇到難以解決的問(wèn)題而受到打擊，部分心理素質(zhì)不強(qiáng)的學(xué)生會(huì)在沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)下產(chǎn)生心理問(wèn)題，對(duì)其身心發(fā)展的造成一定的阻礙，而高中班主任要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，具體問(wèn)題具體分析，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。若教師沒(méi)有的關(guān)注到學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，放任自流，還會(huì)對(duì)學(xué)生造成不可逆轉(zhuǎn)的影響。因此，班主任要將德育工作放在首要地位，在緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，幫助學(xué)生掌握排解壓力的方法，讓學(xué)生保持健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，能夠正視自己的問(wèn)題，并采取有效的措施加以解決，在班主任的帶領(lǐng)下，朝著得更好的方向發(fā)展，形成良好的品格[1]。

三、革新教育方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

在以往的教學(xué)中，班主任也重視德育工作的開(kāi)展，但是教師并未與學(xué)生之間建立起良好的關(guān)系，與學(xué)生之間的距離比較遠(yuǎn)，并且部分班主任重視學(xué)生的成績(jī)，對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)存在一定的偏差，開(kāi)展德育教育的方式也比較固定，多以說(shuō)教的方式展開(kāi)，或者將其當(dāng)做知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生解讀，學(xué)生的接受程度并不高，而德育也無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的作用，對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生積極的影響。而在新時(shí)期下，班主任要采用的新穎的、學(xué)生接受程度高的教學(xué)方法，加強(qiáng)師生之間的溝通，與學(xué)生之間建立起良好的關(guān)系，為德育工作的開(kāi)展做好鋪墊，將德育滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的思想，讓學(xué)生具備良好的修養(yǎng)，能夠自覺(jué)地規(guī)范自己的行為，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，采用正確的學(xué)習(xí)方法開(kāi)展學(xué)習(xí)勞逸結(jié)合，班主任也要向?qū)W生傳授高效的學(xué)習(xí)方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探索，使每位學(xué)生都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

四、開(kāi)展家校合作，滲透德育教育

在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭環(huán)境不僅會(huì)影響學(xué)生的性格，還會(huì)影響學(xué)生的思想，班主任在開(kāi)展德育教育時(shí)，需要與家長(zhǎng)建立其聯(lián)系，開(kāi)展家校合作，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，在潛移默化中影響學(xué)生，讓其具備良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，班主任要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)動(dòng)向，針對(duì)學(xué)生思想上和行為上出現(xiàn)的問(wèn)題，在共同商討下，制定出針對(duì)性的措施，并切實(shí)落實(shí)，讓德育滲透到學(xué)生的家庭生活中。家長(zhǎng)和班主任要進(jìn)行分工，班主任關(guān)注學(xué)生的學(xué)校生活，家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的家庭生活，并以身作則，注意自己的言行舉止，做到尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中班主任工作內(nèi)容非常繁雜，不僅傳授理論知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，幫助學(xué)生解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，并糾正學(xué)生錯(cuò)誤的思想，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。德育之所以備受重視，是因?yàn)槠鋵W(xué)生的思想能夠產(chǎn)生積極的影響，能夠幫助學(xué)生形成良好的品格，高中學(xué)習(xí)土壓力比較大，學(xué)生容易受其影響，產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想認(rèn)知，出現(xiàn)不良觀念，而班主任開(kāi)展德育教育，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想觀念以及學(xué)習(xí)近況，針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題提出針對(duì)性的措施，學(xué)生能夠受到教師的影響，提升自身的思想道德水平，并堅(jiān)定學(xué)習(xí)目標(biāo)不動(dòng)搖，學(xué)習(xí)效率也能夠得到大幅提升。

參考文獻(xiàn)

[1]魏毅道.加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)高中班主任德育工作開(kāi)展[J].高考，2020（13）：131.

[2]晉海青.加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)高中班主任德育工作開(kāi)展[J].學(xué)周刊，2020（04）：175.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.169.765344E7-8418-41C7-B97C-4E6D5A94A1AE