吳海林

摘要：隨著現(xiàn)代化建設(shè)和社會(huì)科技水平的不斷提高，計(jì)算機(jī)已經(jīng)是每個(gè)行業(yè)中必不可少的關(guān)鍵設(shè)施，同時(shí)也是教育領(lǐng)域中一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)專業(yè)。作為以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為主要教學(xué)目的的中職院校，在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)就需要老師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及計(jì)算機(jī)未來的就業(yè)導(dǎo)向，對學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)教學(xué)，然后通過理論加實(shí)踐的教學(xué)方式，讓學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和知識(shí)水平，為日后的順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;中職計(jì)算機(jī);教學(xué)模式;探討

現(xiàn)代社會(huì)對人才的需求量非常大，同時(shí)對人才的要求也在慢慢提高，現(xiàn)階段的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中仍然存在著大量的教學(xué)缺陷，培養(yǎng)出來的人才也無法滿足社會(huì)的實(shí)際需求，甚至一些人才數(shù)量都不達(dá)標(biāo)。針對實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，教育者應(yīng)該從根本上認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性，并且根據(jù)學(xué)生理論實(shí)踐掌握不全面的問題采取有力措施，明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生就業(yè)能力。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中存在的不足

（一）中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式單一

正確高效的教學(xué)方式是促進(jìn)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的關(guān)鍵手段，同時(shí)也是保障學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的重要基礎(chǔ)。但是，從目前大部分的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式中的情況反映來看，教育者采用的教學(xué)方式普遍較傳統(tǒng)，教學(xué)方式不靈活不豐富，內(nèi)容單調(diào)，很難在教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至涉及到專業(yè)技能方面的知識(shí)也較為淺顯，實(shí)踐教學(xué)也不具備針對性，大多數(shù)學(xué)生都是被動(dòng)的接受知識(shí)，而且老師在講解計(jì)算機(jī)知識(shí)的時(shí)候也沒有從實(shí)際操作方面對計(jì)算機(jī)內(nèi)部系統(tǒng)的操作技巧進(jìn)行教學(xué)。更多的還是以理論方式對其進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生缺少實(shí)踐加理論的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而影響他們的學(xué)習(xí)能力。

（二）教育者不具備專業(yè)的教學(xué)水平

老師在整個(gè)教學(xué)階段扮演的角色一直都是引導(dǎo)者，并且在課堂中也起著主要的主導(dǎo)作用，因此，老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平將會(huì)直接影響到學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的吸收程度，同時(shí)也對學(xué)生道德素質(zhì)有著一定的影響。而且在實(shí)際教學(xué)中，好多的老師都把基礎(chǔ)理論和實(shí)踐操作分開教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了大量的理論知識(shí)后，很難在第一時(shí)間對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行吸收，經(jīng)過一段時(shí)間的間隔以后，在對其進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)很難把之前學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。甚至好多的老師因?yàn)椴皇菍I(yè)課畢業(yè)，所以缺少一定的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致其在間教學(xué)時(shí)無法從實(shí)際工作出發(fā)，只能停留在理論知識(shí)層面。

（三）計(jì)算機(jī)課程設(shè)置不完善

其實(shí)在大部分的中職院校當(dāng)中，計(jì)算機(jī)的專業(yè)課程設(shè)置都沒有一個(gè)系統(tǒng)且規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)課的設(shè)置存在一定的漏洞，沒有一個(gè)完善的課程體系。而且從真實(shí)的教學(xué)情況反應(yīng)來看，中職院校內(nèi)部對計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置也沒有根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求出發(fā)，盲目安排課程，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無法順應(yīng)實(shí)際的工作需求，也沒有在事先對相關(guān)企業(yè)要求和計(jì)算機(jī)和專業(yè)未來發(fā)展做詳細(xì)調(diào)查。甚至大部分的中職院校還存在著理論大于實(shí)踐的教學(xué)觀念，導(dǎo)致整體教學(xué)過程枯燥，學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)興趣。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式完善措施

（一）提高教育者專業(yè)水平

要想提高整體的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)水平，就需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求提升教育者的專業(yè)水平，以此來滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，也能提高老師的專業(yè)技術(shù)水平。因?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)本身的特殊性，再加上目前大部分的企業(yè)單位都離不開計(jì)算機(jī)，所以，中職院校可以與周邊企業(yè)合作，為經(jīng)驗(yàn)不足的老師提供實(shí)訓(xùn)場地和機(jī)會(huì)，積累計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還能了解企業(yè)內(nèi)部和目前市場所需人才的要求，不斷的完善自己，在充分了解到更加專業(yè)的計(jì)算機(jī)技能的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)開展有針對性的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)。

（二）完善計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置

在設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)課程時(shí)，要時(shí)刻以就業(yè)為設(shè)置目標(biāo)，同時(shí)還要根據(jù)市場上的人才需求來設(shè)置有針對性的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，另外，在設(shè)置課程前要做到全面的考慮，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓其選擇自己喜歡的專業(yè)課程，同時(shí)確保個(gè)性化的服務(wù)需求符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。另外，還要注重理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念，確保其在掌握理論知識(shí)的第一時(shí)間能進(jìn)行實(shí)踐操作，同時(shí)要根據(jù)就業(yè)導(dǎo)向來完善不同課程間的聯(lián)系程度，確保理論課程和實(shí)踐課程間的無縫銜接，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

（三）采用校企合作的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)時(shí)，除了要注重理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，更多的還是要為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場地，確保其在掌握基本專業(yè)技能的同時(shí)能讓自己的專業(yè)知識(shí)得到展示。所以中職院?？梢院彤?dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行合作，用校企合作的方式來拓展教學(xué)資源，不僅能提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平，還能為企業(yè)輸送更具針對性的高質(zhì)量人才。這種模式不僅提高了學(xué)生的就業(yè)率，還能確保企業(yè)招聘的人才更符合要求，也能更快的適應(yīng)企業(yè)內(nèi)部的工作模式。學(xué)生也會(huì)針對實(shí)習(xí)過程中遇到的種種問題進(jìn)行深刻反思研究，最終找到解決方案，在提高學(xué)生解決問題能力的同時(shí)，還能鍛煉他們的思維能力。

結(jié)束語

綜上所述，只有以就業(yè)為導(dǎo)向開展計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，才能從根本上解決人才問題，同時(shí)也能確保中職院校內(nèi)部培養(yǎng)的人才更具針對性，滿足市場和社會(huì)需求，提高學(xué)生們的就業(yè)率。因此，教育者要從根本上認(rèn)識(shí)到以就業(yè)為導(dǎo)向的重要性，不斷的完善課程設(shè)置，提高自身專業(yè)能力，大幅度的提升學(xué)生的就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]武瑞. 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式探討[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2022（2）：85-87.

[2]郝成. 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探究[J]. 科幻畫報(bào)，2021（12）：135-136.

[3]徐娟. 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探究[J]. 中國新通信，2021，23（20）：177-178.