楊淇

摘 要：隨著新課改的深入推進，小學美術教學方法也在不斷改革。在此背景下，繪本被廣泛應用于小學美術教學中，并在提高教學有效性、趣味性，培養(yǎng)學生審美意識，促進素質教育落實方面發(fā)揮了重要的促進作用。

關鍵詞：小學美術;繪本;運用策略

在進行小學美術教學時，教師要對傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新，尊重學生在教學中的主體地位，在教學中提高小學生的教學參與感，激發(fā)小學生對美術的學習興趣，培養(yǎng)小學生的藝術素養(yǎng)。繪本就是以繪畫為主的讀物，具有一定的趣味性，能夠吸引小學生的注意力，進而更好地進行小學美術的教學，提高小學生的藝術創(chuàng)造能力和美術核心素養(yǎng)。

一、繪本在小學美術教學中的應用意義

（一）激發(fā)興趣，促進參與

興趣是最好的老師。尤其是對于小學階段的學生來說，他們只有在濃厚興趣的推動下，才會有積極的學習熱情。但是，在以往的教學中，小學美術教學大多以課本為主，缺乏趣味教學資源的引入，這使課堂氛圍變得呆板、枯燥，學生極容易出現(xiàn)興趣漸失的情況。而繪本作為廣大兒童最喜歡的讀物，有著畫面豐富、內容精彩、簡單易懂、貼近生活等特點，這對于美術教學來說，是一種不可多得的資源。在繪本的引領下，學生的探究欲、審美欲和好奇心等都會被充分激發(fā)，這不管是對學生美術學習興趣的激發(fā)，還是對增強學生的參與熱情來說，都將大有裨益。

（二）豐富形式，提升技能

繪本中擁有多種表現(xiàn)形式與素材，將其引入小學美術課堂，能夠進一步拓寬學生的美術認知，同時美術教學也將變得“不拘一格”。在這種課堂模式下，我們可以利用繪本中所蘊含的美術技巧，一方面引導學生依照繪本內容進行模仿，如可以引導學生結合繪本內容，學習如何調色、如何開展手工等;另一方面也可指引學生結合繪本內容，運用所學美術技能進行創(chuàng)新實踐，從而在豐富美術教學形式的同時，為學生美術技能的提升奠基。

（三）啟發(fā)想象，發(fā)展審美

在素質教育背景下，美術教學不再只是教授學生美術鑒賞與繪畫技巧，而是要重點啟發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展他們的審美素養(yǎng)，以此彰顯本學科在“立德樹人”根本任務中的抓手作用，助力學生全面成長。而繪本大多是一個連貫的故事，其內容情節(jié)環(huán)環(huán)相扣且寓意深刻，將其引入美術教學中，可以進一步啟發(fā)學生的想象力，推動其美術實踐與創(chuàng)新。尤其是在一些“留白”的繪本運用過程中，我們可以借此設計引領學生思考創(chuàng)作，從而更好地發(fā)揮繪本留白“無聲勝有聲”的作用，引領學生放飛思維，大膽創(chuàng)作。與此同時，繪本當中的一些精彩圖畫和故事都可以充當美術課堂中審美素養(yǎng)教育的重要素材，我們可以充分挖掘其中的美術審美和價值觀審美內涵，引領學生仔細鑒賞、全面思考，使他們能夠從中汲取更多的精神養(yǎng)料，進而獲得審美素養(yǎng)、藝術修養(yǎng)以及綜合素質的發(fā)展

二、繪本在小學美術教學中的應用策略

（一）豐富課堂的教學方式

由于該年齡階段的學生往往不喜歡枯燥無味的課本教學，因此，教師應結合多種教學方式，營造輕松的學習氛圍，讓學生體會到美術學習的趣味，尤其是結合繪本的教學，對于調節(jié)美術課堂的氛圍更是一種不錯的方法。繪本具有很大的故事情節(jié)性，能夠引導學生更好地 理解美術作品的內涵，從而吸引學生花費更多時間和精力去思考和創(chuàng)作。

例如在教學“去遠航”一課時，教師可以通過結合繪本展開更多的教學方式，如教師可以通過讓學生們分小組進行閱讀繪本后，并進行小組內或小組間的討論，學生們通過閱讀和分享自己的不同的看法，可以更好地理解教材以及繪本的內容，再比如，教師可以結合繪本展開小組比賽，進行繪本閱讀，在規(guī)定時間內，完成閱讀并準確闡述出繪本內容的小組獲勝，同時教師也可以給予相應的小獎勵。

（二）充實課堂教學內容

通常小學生的課堂注意力并不高。因此，教師應設計充分的課堂教學內容，并且通過多樣的教學形式，提高教學的質量和學習質量。教師可以通過借助繪本，開展一系列的教學內容，從而吸引學生的課堂注意力。另外，美術教學應與生活實踐完美結合在一起，通過學生們的親身動手與創(chuàng)作，加強學生們對美術學習的理解與感悟。

例如在教學“聽音樂畫畫”一課時，可能文字內容并不能很好的吸引學生們的課堂注意力，也可能是由于難度較大的學習內容學生們并不能真正理解，因此對于課堂活動的參與性與積極性也許并不會很高。因此，除書中已有的材料選擇外，教師也可以選取合適的課外繪本教學內容，讓學生欣賞并體驗更多由音樂展開的繪畫作品。通過圖文并茂的繪本內容，學生對于音樂與美術的融合會有更加深刻的感悟，從而體會到美術世界的豐富多彩。

（三）增加課后作業(yè)的形式

如今在很多的小學美術教學中，由于教師的教學壓力越來越大，因此學校和教師對于學生的美術教學的重視程度并不高，美術作業(yè)的重視程度也更是如此，即便部分教師布置了美術作業(yè)，學生也不會投入很多時間和精力完成作業(yè)，因此作業(yè)質量并不樂觀。教師可以借助繪本的視覺以及情節(jié)性地優(yōu)勢，將美術課后作業(yè)結合適當?shù)睦L本內容布置給學生，從而激勵學生更加積極地完成作業(yè)。

例如在教學“蛋殼創(chuàng)意玩具”一課時，教師可通過結合相關的繪本，讓學生在文字與圖畫的結合下，真正體會到本節(jié)課的趣味性。通過學生對繪本的仔細閱讀后，教師可通過布置相關的動手實踐的課后作業(yè)，結合繪本內容親自完成蛋殼的創(chuàng)意玩具，實踐性作業(yè)往往能夠很大程度上吸引小學生的參與感，并且通過繪本的幫助，學生們能夠更好地完成美術課后作業(yè)，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。

三、結束語

總之，將繪本應用到小學美術教學中有良好的現(xiàn)實意義，它不但能夠為美術教學增添絢麗光彩，而且能彰顯美術學科的育人優(yōu)勢。因此，我們有必要重視繪本的應用，不斷運用新思路、新方法打造繪聲繪色的美術教學模式，讓學生能夠快樂學習、全面成長。

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