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      學(xué)前教育教學(xué)實(shí)踐方法分析

      2022-06-01 15:12:48曹晨蕊
      三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期
      關(guān)鍵詞:學(xué)生參與學(xué)前教育教學(xué)方法

      曹晨蕊

      摘要:學(xué)前教育在兒童啟蒙階段有著至關(guān)重要的承上啟下作用,讓兒童對(duì)于世界多了一些探索的“欲望”,對(duì)于兒童今后的身心發(fā)展,性格養(yǎng)成,更是起到無可代替的關(guān)鍵作用,而在教育教學(xué)的實(shí)踐中,科學(xué)的、合理的以及符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法,會(huì)讓我們?cè)诮虒W(xué)過程中,得到巨大的提升。

      關(guān)鍵詞:學(xué)前教育;教學(xué)方法;學(xué)生參與

      社會(huì)經(jīng)歷了各種發(fā)展時(shí)期,但人們關(guān)于學(xué)前教育重視的初心卻始終不變,學(xué)前教育更是家長(zhǎng)們對(duì)于望子成龍,望女成鳳的一種殷勤期望,隨著社會(huì)的發(fā)展,人們對(duì)于兒童在學(xué)習(xí)啟蒙階段,儼然已經(jīng)變成了一種“不能輸在起跑線”的競(jìng)賽,違背了兒童身心發(fā)展的規(guī)律,更多的是講學(xué)前教育,劃為了小學(xué)學(xué)習(xí)階段當(dāng)中去,不利于孩子們的發(fā)展。但是科學(xué)、合理的學(xué)前教育,不僅會(huì)幫助兒童構(gòu)建對(duì)世界觀的建立,更是讓孩子們感受學(xué)習(xí)的魅力及樂趣,要把為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的觀念,變成主動(dòng)學(xué)習(xí),因此,作者將從“啟發(fā)探索”“寓教游戲”“操作演示”三方面對(duì)展開論述。

      一、啟發(fā)探索法

      學(xué)前教育的重點(diǎn)在于學(xué)生的啟蒙心智,更多的是在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行啟發(fā),使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于知識(shí)的探索心理,傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以一種灌輸?shù)乃枷?,將知識(shí)直接給學(xué)生,是學(xué)生缺乏對(duì)于知識(shí)的辨別,不利于學(xué)生主動(dòng)探索;因此,我們首先要解決的問題就是,改變上課模式,有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子們的主動(dòng)探索能力,其次,要多關(guān)注、多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極探索的學(xué)習(xí)過程;然后,在提問時(shí),多引導(dǎo)學(xué)生思路及探索的方向;最后,教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,并且在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中遇到困難,要及時(shí)予以幫助和鼓勵(lì)。

      在課堂實(shí)際教學(xué)中,啟發(fā)學(xué)生的探索思維,必須要貫穿整個(gè)課堂過程,當(dāng)然也必須要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行,啟發(fā)思維并不是說要讓學(xué)生達(dá)到什么樣的智商高度,也可以由簡(jiǎn)單的事情入手,例如:可以從孩子在日常生活中遇到一些挑戰(zhàn),孩子們能不能正確的去面對(duì),則更多的是取決于孩子在面對(duì)這些問題的一個(gè)心理態(tài)度,而我們需要做的是,讓孩子們?nèi)ソ?jīng)歷,去體驗(yàn),更從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),而讓自己走向成熟;當(dāng)然這個(gè)過程我們要不吝嗇自己對(duì)孩子們的表揚(yáng)與鼓勵(lì),更要積極去引導(dǎo)孩子們進(jìn)行思考,為孩子們的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      二、寓教游戲法

      童年事時(shí)期是最無憂無慮的時(shí)光,這個(gè)階段既是孩子們釋放天性,感受美好的最好時(shí)期,又是孩子們學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)鍵時(shí)期,所以我們要將歡樂與學(xué)習(xí)相結(jié)合,采用寓教于樂的游戲教學(xué)方法,讓孩子們,在感受快樂的同時(shí),也能對(duì)自身有個(gè)快速的提升。游戲教學(xué)法,既可以提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣,好的游戲也可以增強(qiáng)孩子們的情感體驗(yàn),所以游戲的制訂與選擇就顯得至關(guān)重要,我們?cè)谶x擇游戲時(shí),要多關(guān)注孩子們對(duì)于游戲的實(shí)際體驗(yàn)與反饋,適時(shí)做出改變與調(diào)整,已達(dá)到高效教學(xué)的目的。

      例如:在讓孩子們學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí),我就可以采用游戲教學(xué)法,一方面我們可以采用情景游戲,如:可以組織學(xué)生看電影,在找座位時(shí),就可以按發(fā)放的自制電影票的票號(hào)坐座位,在學(xué)習(xí)中感受實(shí)際情況,學(xué)習(xí)日常小知識(shí)和對(duì)數(shù)字實(shí)際的運(yùn)用;另一方面也可以采用競(jìng)賽制的游戲,進(jìn)行比賽,如倒數(shù)數(shù)字,喊七等有比賽性質(zhì)的數(shù)字游戲,不僅在感受游戲歡樂的同時(shí),提升孩子們積極向上的比賽心理,也能讓孩子們對(duì)于數(shù)字增強(qiáng)記憶。游戲不僅提升了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,也能培養(yǎng)孩子們的良好的學(xué)習(xí)思維,一舉兩得。

      三、操作演示法

      眾所周知,幼兒的思維相較于成人來說,更偏向于具象思維,與成人的思維不同,單純的講解,并不能讓孩子們很好地理解,長(zhǎng)此以往,不但不能獲得較好的教學(xué)效果,同樣也不利于孩子們思維的發(fā)展與健康的成長(zhǎng),所以,我們要站在學(xué)生的思維上去開展教學(xué),這就要求我們,在闡述時(shí)盡量做到準(zhǔn)確,或者做好操作與演示,而形象具體的操作演示,對(duì)于我們的課堂講解有著事半功倍的效果。

      在課堂講解中一些新穎的,有情節(jié)變化的,最重要的是可以讓他們自己動(dòng)手操作的活動(dòng),不單單能引起他們的注意和興趣,還能通過實(shí)際操作,開發(fā)思維,提升動(dòng)手操作能力,因此,我們要備夠充足的材料,確保每位同學(xué)都能參與其中,為他們創(chuàng)造充足的條件,在開始前,我們也要做好演示,講清楚操作步驟與目的,給孩子們留夠充足的操作與思考的時(shí)間,并且積極引導(dǎo)學(xué)生,在操作的同時(shí),給孩子們做好安全教育與保障,最后再由孩子們一起進(jìn)行最終結(jié)果的討論,幫助孩子們完成好相應(yīng)的課題,其間,要做好課堂評(píng)價(jià),多做形成性評(píng)語,積極鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子。

      綜上所述,學(xué)生在學(xué)前教育階段中,不僅僅是知識(shí)提升的關(guān)鍵期,也是人生階段成長(zhǎng)的重要期,在保障孩子們積極健康成長(zhǎng)的同時(shí),更要關(guān)注孩子們心理的成長(zhǎng)與塑造,好的教學(xué)方法是關(guān)鍵,最主要的是要遵循孩子們?nèi)松A段成長(zhǎng)的規(guī)律,滿足孩子歡樂成長(zhǎng)的需求,作為一名教育工作者,我們要在教學(xué)中進(jìn)行反思與改善,選擇出適合孩子們的教學(xué)方法,時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展,我們要時(shí)刻遵循新課改下以人為本的學(xué)生觀和教師觀,堅(jiān)持在實(shí)踐中進(jìn)取,在前進(jìn)中完善。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王明香.學(xué)前教育教學(xué)方法的改革與實(shí)踐[J].教師,2017(27):90.

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