李艷

摘要：將幼兒園教育課程通過各類游戲設置實現(xiàn)有機轉化，是當前幼兒園開展幼兒教育的主要形式，能取得良好效果，也是最符合幼兒發(fā)育特征的有效教育形式。在幼兒教師開展幼兒課程教學過程中，應當深入分析幼兒的個人發(fā)展特點，以幼兒需求為基本依據(jù)，利用符合幼兒心理特征的游戲化課程，開展生動有趣的幼兒教育。本文就幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動有機結合進行了簡要探究，提出了教學策略。

關鍵詞：幼兒教育;游戲化;區(qū)域活動

現(xiàn)階段幼兒教育在教學重點上已經發(fā)生了深刻轉變，大部分幼兒園逐漸將教育內容的合理性設置作為重點工作，關注于幼兒的全方面提升和健康成長。在當前我國幼兒教育過程中，各類教育手段十分豐富，也存在一些教學效果相對突出的教學手段，在開展課程游戲化過程中有機融合區(qū)域活動就具有強烈的代表性。

一、幼兒園課程游戲化及區(qū)域活動相關概念分析

一方面幼兒，課程游戲化是體現(xiàn)幼兒教育核心的有力舉措，這一教學形式針對了幼兒的發(fā)展特征，具有較強的教育效果，能夠有效吸引幼兒的注意力，使其關注于課堂教學內容，這也使得教學效果能夠落到實處。而在當前幼兒教育中，提升課程游戲化的時效性是值得幼兒教師關注的問題，幼兒教師應當以幼兒成長需求為基本依據(jù)，探索幼兒喜愛的游戲方式，帶領幼兒在游戲活動中不斷強化個人的感官體驗，提升幼兒的認知水平，使游戲化的課程全面替代傳統(tǒng)的幼兒教育，實現(xiàn)更強的教育效果。另一方面，幼兒區(qū)域活動也是體現(xiàn)幼兒教育特征的重要形式，幼兒教師應當設置豐富的功能區(qū)域，以各類活動為基礎，選擇適合幼兒參與的活動材料，確立生動有趣的活動形式，將幼兒進行分組，構成不同的活動伙伴。以此為組合，讓幼兒在自行決定的基礎上參與各類區(qū)域活動，這將有效幫助幼兒形成一定的思維能力，幼兒在團結協(xié)作過程中將充分發(fā)揮個人的創(chuàng)新意識和探索意識?；谟變航逃n程游戲化和區(qū)域活動的基本特征，進行這兩項教學形式的有機結合，能夠充分起到協(xié)調幼兒教育的作用，幼兒在這兩類教學形式的融合發(fā)展中，將獲得更多的實踐機會，幼兒教育內容也將能夠更好地融入游戲活動之中，對于提升幼兒教育效果具有突出意義。

二、幼兒園課程游戲化和區(qū)域活動有機結合的教學策略

（一）營造濃厚的游戲化活動氛圍

為實現(xiàn)課程游戲化與區(qū)域活動的緊密結合，幼兒教師應當在教育過程中營造出濃厚的游戲化活動氛圍，讓活動環(huán)境充滿生動性、趣味性。在相關活動設計完成之后，教師應當探索調動幼兒積極性的方式，讓幼兒在廣闊的自主思考過程中參與活動實踐，領會教育主題。幼兒教師應當明確活動主題，以教學目標為指引，設立各項活動任務，主動引導幼兒鍛煉個人的思維能力，強化個人的動手能力，在與其他幼兒的配合協(xié)作中不斷感知世界，同時強化幼兒的溝通能力。教師應當以幼兒的心理發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，在尊重幼兒個人選擇的基礎上，進一步體現(xiàn)區(qū)域活動的多元性和全面性，教師要鼓勵幼兒主動探索、主動動手，在各感官的平衡體驗中實現(xiàn)游戲化區(qū)域活動的教育目的，促進幼兒個人綜合素質的全面提升。

（二）明確游戲化活動主題

幼兒教師應當在活動開展之前首先明確一個具有強烈指導意義的主題思想，結合課程教學的具體目標，使主題思想成為引領活動開展的重要指導思想。幼兒教師應當以幼兒的個人意愿和興趣為依據(jù)，設計出符合幼兒教育的活動主題，以此來為提升幼兒課程教學質量作出積極貢獻。教師可以設置一些具有強烈教育意義的主題如環(huán)保主題，首先利用信息化手段向幼兒播放一些環(huán)保相關的視頻、動畫等資料，使幼兒對環(huán)保問題有初步的認知。在游戲化區(qū)域活動開展過程中，教師可以在操作區(qū)域內投放一些廢棄物品，號召幼兒利用這些廢棄材料動手設計一些玩具或其他工具。在幼兒分組配合設計完成之后，教師可以鼓勵幼兒主動針對個人的作品進行展示并介紹，以此來培養(yǎng)幼兒表達個人思想的能力。在幼兒講解完畢之后，教師可以對幼兒的作品和講解進行鼓勵性評價，并評選最佳的設計作品，從而為全體幼兒起到示范作用，鼓勵幼兒們在之后的活動中更進一步，這也將有助于幼兒在人生的成長基礎階段就形成較好的環(huán)保意識。

（三）豐富游戲化區(qū)域活動內容

為了進一步彰顯游戲化課程在幼兒教育中的教育意義，幼兒教師應當主動實現(xiàn)游戲內容拓展，利用教學內容不斷豐富和充實游戲活動內涵，使幼兒在參與過程中有更強的體驗感，讓幼兒在區(qū)域活動中深刻感知自然生活，體驗社交活動，讓幼兒在學校教育中形成基礎的生活能力，為幼兒的日后發(fā)展奠定一定基礎。為實現(xiàn)這一教育目的，教師應當進一步明確游戲設計的具體目標，使游戲化區(qū)域活動具有強烈的教育目的，提升教育的實效性。例如在教育幼兒學習人民幣相關知識的內容時，教師就可以利用游戲化區(qū)域活動，在課堂中開展銷售相關表演，引導幼兒分別扮演老板、收銀員和顧客等角色，讓幼兒在社會化的游戲實踐中，領會人民幣相關的知識，讓幼兒學會使用人民幣，這對于強化幼兒的生活常識、提升個人能力都具有積極意義。

三、結語

在幼兒教育中，對教育課程進行游戲化處理，并利用區(qū)域活動開展課程教學，能夠有效幫助幼兒開拓個人思維、提升教學效果等方面起到積極作用，教師應當不斷分析各類游戲活動和幼兒學習興趣的共同之處，幫助幼兒在學習過程中構建起濃厚的游戲活動環(huán)境，讓幼兒在游戲化區(qū)域活動中不斷強化個人認知，促進幼兒的全面健康成長。

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