“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職數(shù)學教學效果的提升分析

【摘要】? ? 在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，借助信息技術的優(yōu)勢開展中職數(shù)學教學活動有利于促進教學模式創(chuàng)新，實現(xiàn)中職數(shù)學教育資源優(yōu)化整合，促進學生發(fā)散思維與創(chuàng)新思維發(fā)展，引導學生養(yǎng)成自主學習的意識與習慣，讓課堂教學質(zhì)量得以提升，對學生綜合素質(zhì)提升具有重要意義。在當前社會經(jīng)濟發(fā)展形勢下，現(xiàn)代科技在多個領域得到有效運用，通過將互聯(lián)網(wǎng)技術科學運用到中職數(shù)學教學活動之中，有助于發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術的優(yōu)勢，讓課堂教學質(zhì)量得以提升?；诖?，本文將在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，探討提升中職數(shù)學教學效果的可行性對策，以期能為打造優(yōu)質(zhì)中職數(shù)學課堂提供參考建議。

【關鍵詞】? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”? ? 中職數(shù)學? ? 教學效果

引言：

在當前社會經(jīng)濟快速發(fā)展的形勢下，科學技術更新升級迅速，現(xiàn)代化發(fā)展水平顯著提高，互聯(lián)網(wǎng)技術在多個領域大顯身手，已經(jīng)進入到人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活之中，帶來了不少便利和改變。在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，中職數(shù)學教學改革可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術的優(yōu)勢，推進教學模式創(chuàng)新，讓學生獲取學習資料、講課視頻等的方式更加便利。通過將互聯(lián)網(wǎng)技術科學運用到中職數(shù)學課堂上，有助于推進教學理念創(chuàng)新和教學模式優(yōu)化，“網(wǎng)絡+主題教學”的模式在教育領域得到推廣，受到不少教育工作者的認可。在中職數(shù)學教學活動改革中，必須注重互聯(lián)網(wǎng)技術在其中的運用，合理借鑒相關教學經(jīng)驗和成果，切實提升教學效果。

一、當前中職數(shù)學教學活動中的不足

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，不可否認傳統(tǒng)中職數(shù)學教學模式具有可取之處，對當今教學活動開展仍具有借鑒和指導意義，但與我國中職數(shù)學教學改革要求存在一定差距，難以滿足現(xiàn)如今的教育發(fā)展要求，在一定程度上會導致教學改革進度受阻。在新課改持續(xù)深入的背景下，中職數(shù)學教學要注重提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，傳統(tǒng)中職數(shù)學教學模式難以滿足當前教學改革要求。通過分析中職數(shù)學教學活動的開展情況，可知主要存在以下方面不足：

（一）學生方面的因素

數(shù)學屬于一門邏輯性強的學科，對學生的理解能力、運算能力等提出價高要求。受生源等因素的影響，部分中職學生的數(shù)學基礎較為薄弱，數(shù)學基礎知識掌握情況不佳，對待數(shù)學學科存在畏難心理，或在學習數(shù)學課程時存在較大的困難，不能及時理解教師講解的內(nèi)容，長此以往會逐漸對數(shù)學學科產(chǎn)生排斥和抵觸心理，不愿意積極參與到數(shù)學學習之中，對數(shù)學學科喪失學習興趣，不愿意在數(shù)學學科上進行努力，不僅難以取得理想的學習效果，還會影響學生學習能力的進步，使得中職數(shù)學教學質(zhì)量受到影響。另外，不同中職學生對待學習的態(tài)度不盡相同。由于中職教育階段的升學壓力相對較小，有些中職學生會在學習上放松對自己的要求，在課堂上頻繁出現(xiàn)開小差、走神等小動作，學習主動性大打折扣，單憑自己的好惡選擇是否認真聽課，如果對一門學科缺乏學習興趣，甚至存在逃課等行為，不愿意開動腦筋解決遇到的難題，而是對具有一定學習難度的學科敬而遠之。一些學生對待數(shù)學學科態(tài)度消極，不愿意參與數(shù)學學習，以上因素的存在也是限制中職數(shù)學教學效果的重要因素。

（二）教學方面的因素

中職教育致力于培養(yǎng)技能型人才，與普通中學的課程設置存在一定差距，對專業(yè)課教學有所偏重。數(shù)學屬于中職課程體系中的基礎學科之一，部分任課教師忽視了中職數(shù)學課程的價值，將關注點放在專業(yè)課上，在基礎課程上投入的精力與時間相對較少。在中職數(shù)學課程教學活動中，部分任課教師長期采取固定的教學模式，鮮少對教學方式進行調(diào)整，主要采取“老師講，學生聽”的模式。在這種教學模式下，學生接受知識的途徑相對被動，課堂教學氛圍相對沉悶，難以調(diào)動學生的學習積極性。由于數(shù)學學科具有極強的邏輯性，不少學生在學習數(shù)學學科時存在一定困難，難以準確理解數(shù)學知識點，而教師在課堂上鮮少將互聯(lián)網(wǎng)技術運用其中，長期采取一成不變的教學方式，這些要素也會影響到中職數(shù)學教學效果。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術運用于中職數(shù)學教學中的優(yōu)勢

（一）有助于增進學生對數(shù)學知識的理解

在中職數(shù)學課堂教學活動中，任課教師可以根據(jù)教學內(nèi)容將互聯(lián)網(wǎng)技術合理運用其中，借助圖像仿真技術等先進科技的優(yōu)勢，是對傳統(tǒng)課堂教學模式的創(chuàng)新，可以將抽象復雜的知識點以直觀形象的方式展現(xiàn)出來，降低學生理解抽象知識點的難度，增進學生對相應知識點的理解于掌握，并結合具體案例給學生講解相應知識點，鍛煉學生運用所學知識與技能的能力。

（二）有助于拓展教學資源

處于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，在中職數(shù)學教學活動中，任課教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)查詢所需教學素材與資料，制作課堂上需要展示的教學課件，有助于獲取海量教學資源，讓教學資源獲取方式更加便捷高效。在制定教學方案時，任課教師可以結合教學內(nèi)容，適當拓展教學內(nèi)容，選擇適宜的教學方式，將微課、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代化教學模式合理引入課堂教學活動制作，培養(yǎng)學生自主學習意識，讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)自主查詢學習資料。

（三）有助于提升學生的學習興趣

在中職數(shù)學教學活動中，任課教師要考慮到本學科的特點，選擇科學合理的教學方式，注重培養(yǎng)學生對數(shù)學學科的學習興趣，營造良好的課堂教學氛圍，增加課堂教學的生動性和趣味性，以直觀形象的方式展示抽象復雜的數(shù)學知識點，創(chuàng)設良好的學習情境，給學生身臨其境之感，從而讓學生明確學習中的重難點，促進學生數(shù)學思維發(fā)展，增進學生對所學內(nèi)容的理解，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生在數(shù)學教學中的表現(xiàn)。

（四）有助于提高教學的互動性

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術在教育領域的推廣，微課、慕課等新型教學模式得到官方運用，任課教師可以通過社交平臺與學生進行交流互動，將學習資料上傳到社會平臺供學生自主學習。學生可以就自己學習中遇到的問題向老師尋求幫助，教師在看到學生問題后可以在線答疑，有效突破時間與空間的局限，增進師生之間的交流溝通，對建立和諧友好的師生關系具有積極意義。通過采用這種學習模式，一方面可以增進師生交流互動，一方面可以鍛煉學生利用碎片化時間自主學習的能力，對學生綜合能力提升大有裨益。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”提升中職數(shù)學教學效果的對策

在中職數(shù)學教學活動中，任課教師要注重教學設計，充分考慮到學生的學情與教學內(nèi)容，切實提高學生的學習體驗?？v觀當前中職數(shù)學教學現(xiàn)狀，在一些方面有待改進，利用互聯(lián)網(wǎng)技術推進中職數(shù)學教學模式創(chuàng)新十分必要。

（一）樹立良好的中職數(shù)學教學理念

在中職數(shù)學教學活動中，任課教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，秉承以學生為主體的原則開展教學活動，改變以往主導課堂的角色，朝著引導者的角色過渡。中職數(shù)學教學要制定明確的教學目標，注重教學理念的轉(zhuǎn)變與教學方式的運用，改變以往“一言堂”的教學模式，培養(yǎng)學生自主學習能力，提高學生參與課堂學習的積極性，注重與學生之間的交流溝通，摒棄“灌輸式”教學方式，致力于營造輕松愉悅的教學氛圍，不再片面根據(jù)學生的考試成績作為評價學生的唯一標準，注重促進學生數(shù)學思考能力發(fā)展，認真參與到教學培訓等活動之中，提高自身綜合能力，豐富自己的教學經(jīng)驗，為提升中職數(shù)學教學質(zhì)量奠定基礎。

（二）將多媒體方式運用到教學活動之中

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，多種現(xiàn)代科技在教育領域得到有效運用，在提升課堂教學質(zhì)量上起到積極作用。在中職數(shù)學教學活動中，通過將多媒體技術科學運用其中，可以利用動畫、視頻等展示數(shù)學知識，讓學生直觀了解到知識的演變過程，有助于增進學生對相應內(nèi)容的理解。多媒體設施在教育領域得到廣泛運用，可以用動態(tài)形象的方式帶領學生學習抽象、復雜的知識點，讓學生直觀了解知識的產(chǎn)生過程，一方面可以降低學生的學習難度，加深對相應知識點的印象，一方面可以鍛煉學生的數(shù)學思維，靈活運用各種教學設施輔助開展教學活動。例如，教師在帶領學生學習對數(shù)函數(shù)時，初次接觸這部分內(nèi)容的學生往往不能理解。針對這種情況，任課教師可以在幾何畫板的輔助下，繪制函數(shù)圖像，讓學生直觀了解到對數(shù)與對數(shù)函數(shù)，可以增進學生對相應內(nèi)容的理解。在多媒體設施和現(xiàn)代科技的輔助下開展教學活動，可以彌補傳統(tǒng)教學板書中的不足，讓學生對所學知識產(chǎn)生直觀印象，讓學生對對數(shù)函數(shù)的動態(tài)化演變歷程有清晰的認識，提高學生參與數(shù)學學習的積極性，讓學生在老師的帶領下專心于學習內(nèi)容之中，讓中職數(shù)學教學效果得以提升。

（三）將微課靈活運用到課前預習環(huán)節(jié)

在中職數(shù)學教學活動中，通過將互聯(lián)網(wǎng)技術合理運用其中，有助于任課教師優(yōu)化教學設計。根據(jù)中職教育的特點，任課教師要注重培養(yǎng)學生的實踐技能，關注基礎課程教學能否與專業(yè)課程有效結合起來。在中職數(shù)學教學活動中，任課教師要秉承理論聯(lián)系實際的原則，注重教學內(nèi)容與專業(yè)課程的有效銜接，合理規(guī)劃教學內(nèi)容，科學運用微課的優(yōu)勢，利用微課讓學生提前預習教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自主學習意識。任課教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，通過制作微課視頻重點講解單個知識點。學生可以利用手機、平板等設備開展自主學習活動，鍛煉學生利用碎片化時間學習的能力，讓學生自主選擇利用微課預習、鞏固的時間，還設置了在線互動功能，學生可以就自己學習中遇到的問題與老師交流。微課具有多樣化的展示方式，可以結合圖形等以情景化的方式展示對應知識點雜，例如，在帶領學生學習有關集合的數(shù)學知識時，通過在制作微課時穿插生活情境圖片，讓學生更為直觀地了解集合這一知識點。

（四）注重翻轉(zhuǎn)課堂的有效運用

隨著新課改的逐步深入，在中職數(shù)學教學活動中，要嚴格落實以學生為主體的教學原則，突出學生在其中的主體地位，注重多元化教學方式的靈活運用，培養(yǎng)學生自主學習的意識與能力。在互聯(lián)網(wǎng)技術快速發(fā)展的背景下，翻轉(zhuǎn)課堂這種依托網(wǎng)絡技術的新型教學模式在教育領域得到推廣，通過科學運用翻轉(zhuǎn)課堂，可以讓課堂教學時間得到優(yōu)化配置，改變以往教師“一言堂”的教學局面，讓學生在觀看教學視頻、查詢學習資料、師生交流互動等過程中，掌握相應知識點，并鍛煉學生的自主學習能力。例如，在帶領學生學習不等式的有關內(nèi)容時，中職數(shù)學教師可以結合教學內(nèi)容制作教學視頻，將這些教學視頻上傳到學習平臺供學生自主學習，設置針對性練習題，讓學生在學習完教學視頻后檢測自己對知識的掌握情況。另外，學生可以將自己學習過程中遇到的問題記錄下來并反饋給老師，教師對問題進行匯總，再在課堂上進行集中講解。

（五）在課堂教學中運用多元化教學方式

在中職數(shù)學教學活動中，任課教師要注重小組合作學習在課堂教學活動中的有效運用，借助互聯(lián)網(wǎng)技術的優(yōu)勢，靈活運用“互聯(lián)網(wǎng)+”小組合作學習，在互聯(lián)網(wǎng)平臺上發(fā)布小組合作學習任務，讓學生集思廣益解決問題，鍛煉學生的團隊寫作能力。學生可以在班級群上反饋自己學習中遇到的問題，以小組合作的方式解決以上問題，將仍不能解決的問題匯總起來，由教師進行統(tǒng)一講解，這種方式有助于增進師生之間以及生生之間的交流互動，營造良好的學習氛圍，讓學生在這種氛圍的感染下提高學習積極性。譬如，中職數(shù)學教師在帶領學生學習有關數(shù)的知識點時，可以將教學視頻上傳到學習平臺，供學生進行自主學習。學生可以利用彈幕功能與其他同學進行交流，有助于提升學生的學習效果。另外，中職數(shù)學教學要注重實踐活動的合理設置，在互聯(lián)網(wǎng)技術的輔助下組織學生開展實踐活動，有效提升學生處理實際問題的能力。在帶領學生學習有關數(shù)列的知識點時，教師可以引導學生利用excel軟件開展銀行利率計算，讓學生在創(chuàng)建有關數(shù)列的工作表中，利用函數(shù)計算公式解決相應問題，拓展學生解決問題的思路，給學生傳授多元化的解決手段，讓學生認識到數(shù)學知識對實際生活的重要意義，從而更加游刃有余地解決實際問題。此外，中職數(shù)學教師還要加強對課后反饋環(huán)節(jié)的管理，通過了解學習平臺的后臺數(shù)據(jù)，了解學生學習任務的完成情況與進展，對學生的學習情況予以合理評價，結合學生的學習情況設置針對性練習。

（六）利用交流平臺增進師生互動

中職數(shù)學教師要明確基于新課改的教學任務改革，注重教學規(guī)劃與教學活動設計，與學生建立良好的溝通機制，及時了解學生的學習動態(tài)與具體情況。基于此，中職數(shù)學教師可以在互聯(lián)網(wǎng)技術的輔助下，創(chuàng)建班級群等交流平臺，與學生進行有效的交流溝通，了解學生的學習狀況，并將學習視頻等上傳到該平臺，讓學生在學習交流群中進行學習方面的交流。教師要定期查看學生反饋的內(nèi)容，將學生反饋的問題集中起來進行系統(tǒng)講解，增進與學生之間的交流互動，了解學生對課堂教學的要求，結合實際情況合理調(diào)整教學方案，有助于增進和諧友好師生關系的確立，拉近教師與學生之間的距離，創(chuàng)建良好的師生溝通環(huán)境。中職數(shù)學教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源，針對不同層次的學生開展分層教學活動，解決不同學生在學習中遇到的難題，助力每一個學生發(fā)展。

四、結束語

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的廣泛運用，中職數(shù)學教學要順應時代發(fā)展趨勢與教育改革要求，積極推進教學改革與創(chuàng)新，提高教師隊伍運用互聯(lián)網(wǎng)技術的能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)滯后的教學理念。中職數(shù)學教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術，深度挖掘教學資源，實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化整合，結合學生的學習基礎與能力，采取學生喜聞樂見的教學方式，將互聯(lián)網(wǎng)技術合理運用到課堂教學活動制作，營造良好的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生對數(shù)學學科的學習興趣，在關注日常教學活動是否落實的同時，還需加強教學評價，增進師生之間的溝通交流，注重建立良好的師生關系，結合學生的學習情況合理調(diào)整教學方案，致力于提升學生的綜合素養(yǎng)，讓學生在良好的學習環(huán)境下得到進步和發(fā)展。此外，中職數(shù)學教師還要在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提升學生查閱資料等基礎能力，為學生后續(xù)學習與發(fā)展打下堅實的基礎，面對學生在學習生活中遇到的問題予以正確引導。

作者單位：張玉田? ? 濟寧廣播電視大學兗州分校

參? 考? 文? 獻

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