信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效整合策略探究

彭云清

【摘要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，它逐漸被運(yùn)用在生活中的各個(gè)方面。信息技術(shù)也被運(yùn)用在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，主要是為了吸引學(xué)生上課的注意力，使英語(yǔ)課堂更加活躍，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣。在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中將信息技術(shù)融合進(jìn)去能夠有效提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用能力。本文主要從初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，探究將信息技術(shù)和初中英語(yǔ)課堂結(jié)合的方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)課堂;信息技術(shù);有效整合

在現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展的背景下，各行各業(yè)都發(fā)生了巨大的改變，教育行業(yè)也不例外。在信息技術(shù)的影響下，教育模式和方法發(fā)生了巨大的改變。在英語(yǔ)課堂中運(yùn)用信息技術(shù)已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，與此同時(shí)，它也成為推動(dòng)教育發(fā)展的一個(gè)大方向。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性決定了英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中想要課堂教學(xué)效率得到有效提高就需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，并將學(xué)生作為教學(xué)的基礎(chǔ)，保證學(xué)生在上課的過(guò)程中能夠最大程度地吸收英語(yǔ)知識(shí)。與此同時(shí)，英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中需要靈活地運(yùn)用教學(xué)方法和手段，合理地對(duì)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證學(xué)生上課的積極性，從而使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度得到有效的降低，讓學(xué)生能夠愛(ài)上英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并最終幫助學(xué)生建立良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、信息技術(shù)運(yùn)用于初中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.提高教學(xué)效果，豐富教學(xué)資源

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師能夠使用的資源只有教材，但是今天隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)也被運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中。教師在教學(xué)的過(guò)程中使用信息技術(shù)能夠使教學(xué)的資源變得更加豐富，教師需要根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，給予學(xué)生一些有針對(duì)性的建議，并科學(xué)地開(kāi)發(fā)初中英語(yǔ)課程，運(yùn)用多媒體來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以拓展。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)多媒體技術(shù)給學(xué)生展示直觀的畫(huà)面，能夠有效地促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的來(lái)源是他們的興趣，教師在教學(xué)的過(guò)程中只有讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課產(chǎn)生興趣才能夠讓他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師通常采用的是“填鴨式”的教學(xué)方法，在這種教學(xué)方法下，學(xué)生很難對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，在這個(gè)信息時(shí)代，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到初中信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)方法作用，并合理地作用，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、信息技術(shù)與初中英語(yǔ)教學(xué)的整合策略

1.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，尊重學(xué)生主體

初中教師在教學(xué)的過(guò)程中需要尊重學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)成教學(xué)的主體，使學(xué)生在上課的過(guò)程中做課堂的主人。因此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中需要運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。比如，在教學(xué)When is your birthday？的過(guò)程中，教師可以詢問(wèn)有沒(méi)有學(xué)生在近幾天過(guò)生日的，并引導(dǎo)學(xué)生為即將過(guò)生日的學(xué)生唱英文生日歌，從而創(chuàng)造出良好的教學(xué)情境。然后，利用課件給學(xué)生介紹外國(guó)人過(guò)生日是怎樣的形式，使學(xué)生的視野得到提升，并讓他們的校園生活變得更加地多姿多彩。教師在教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng)造有效的教學(xué)情境，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.利用信息技術(shù)，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)

信息技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)點(diǎn)通過(guò)圖片或者視頻的形式展示出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)于抽象知識(shí)點(diǎn)的理解，能夠?qū)⒖菰锏挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加地生動(dòng)。比如，教師在講解It's raining.這節(jié)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以在上課之前在網(wǎng)上尋找不同天氣的圖片配上單詞，并將它們放到課件中。在上課時(shí)，教師可以將課件中的這些圖片展示給學(xué)生看，加深對(duì)于的印象，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師還可以在電子黑板上出現(xiàn)某一天氣的圖片時(shí)利用答題器引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，以此來(lái)突出課堂的教學(xué)重點(diǎn)。由此可見(jiàn)，教師在上課的過(guò)程中有效運(yùn)用信息技術(shù)能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并讓學(xué)生主動(dòng)投入到英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中，不再是機(jī)械式地聽(tīng)課，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠更加容易掌握重難點(diǎn)。

3.豐富課堂內(nèi)容，鍛煉交際能力

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是為了應(yīng)付考試，而是為了和別人交流。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要通過(guò)信息技術(shù)來(lái)給學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)口語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交流的能力，與此同時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中還可以讓學(xué)生和自己的同桌進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，以此來(lái)提升學(xué)生的口語(yǔ)能力。比如，教師在教學(xué)What's the best movie theater？這堂課時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)交流的場(chǎng)景，讓學(xué)生在這些情境里進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生的口語(yǔ)能力得到提升，并讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。

三、結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)教師需要正確的認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)的作用，在教學(xué)的過(guò)程中使用信息技術(shù)能夠增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，使課堂教學(xué)的效果得到有效的提升。與此同時(shí)，它還能夠使教師的教學(xué)變得更加方便，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

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責(zé)任編輯? 溫鐵雄