借助群文閱讀教學(xué)，有效提升初中學(xué)生閱讀能力

裴紅

◆摘? 要：目前，我國(guó)社會(huì)飛速發(fā)展，在教育方面，教育部門(mén)呼吁實(shí)施新的教育改革方案。新課程改革方案的出臺(tái)，促使初中學(xué)閱讀課堂實(shí)現(xiàn)了有效性轉(zhuǎn)變，通過(guò)應(yīng)用群文閱讀對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)工作，促使初中生閱讀效率得以顯著提升。尤其隨著“雙減”政策的實(shí)施，隨著群文閱讀方式的不斷普及，相關(guān)教師應(yīng)充分對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用，發(fā)揮其時(shí)效性作用。這樣才能豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，促使學(xué)生全面發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：群文閱讀教學(xué);存在的不足;措施

1 引言

首先，什么是群文閱讀教學(xué)？群文閱讀教學(xué)是最近幾年在我國(guó)興起的一種具有突破性的閱讀教學(xué)的實(shí)踐。簡(jiǎn)單地講群文閱讀就是把一組文章以一定的方式組合在一起從而指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并在閱讀中發(fā)展出學(xué)生自己的觀點(diǎn)進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀能力和思考能力。

群文閱讀作為一種閱讀方式，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。群文閱讀研究基于國(guó)際閱讀測(cè)評(píng)和閱讀教育的經(jīng)驗(yàn)思考，對(duì)“群文閱讀”進(jìn)行概念厘定和學(xué)理探究，在全國(guó)研究與推廣“群文閱讀教學(xué)”，同時(shí)基于國(guó)內(nèi)語(yǔ)文教育教學(xué)的改革趨勢(shì)和發(fā)展需要，把群文閱讀作為一種課程理念進(jìn)行集中、系統(tǒng)探索。在初中階段學(xué)習(xí)中，借助群文閱讀，能顯著提升學(xué)生閱讀能力。通過(guò)向?qū)W生灌輸良好的閱讀技巧，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的個(gè)人鑒賞水平具有一定推動(dòng)作用。同時(shí)，通過(guò)借助群文閱讀，大量閱讀文學(xué)名著，豐富他們的人文思想，從而形成正確人生觀和價(jià)值觀。但在我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方式還存在一定問(wèn)題。在這方面，從事語(yǔ)文教學(xué)的教師需要更加重視借助群文閱讀進(jìn)行教學(xué)工作，指引學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文能力。

2 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的不足

2.1學(xué)生缺乏主動(dòng)性

盡管我國(guó)教育部門(mén)早已制定了新課改教學(xué)方案，傳統(tǒng)初中課堂閱讀教學(xué)的影響持續(xù)存在，嚴(yán)重影響了中學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。普遍存在的缺點(diǎn)是大量學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中缺乏自主語(yǔ)言學(xué)習(xí)的意愿。由于部分從事語(yǔ)文教師并沒(méi)有形成新課改教學(xué)理念。所以在語(yǔ)文于都教學(xué)工作中，教學(xué)方法較為單一，不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中，表現(xiàn)出被動(dòng)狀態(tài)。

2.2課程內(nèi)容缺乏豐富性

在傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要求學(xué)生只需閱讀教科書(shū)中包含內(nèi)容，限制了他們閱讀能力的發(fā)展。要使學(xué)生能夠從整體上拓展視野，必須有一定閱讀量。要達(dá)到這一水平，學(xué)生要不斷擴(kuò)展閱讀知識(shí)。不過(guò)，在傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師對(duì)于課外讀物似乎不重視，認(rèn)為其可能影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)。這主要是因?yàn)閷W(xué)生的自我控制能力薄弱，無(wú)法進(jìn)行合理的計(jì)劃課外閱讀時(shí)間。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)一種有效的閱讀方式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

3 群文閱讀重要性

3.1彌補(bǔ)教學(xué)盲區(qū)

為使中學(xué)生能夠閱讀不同的課文，更多的瀏覽文學(xué)課文，為課文辯解，保證實(shí)際生活中能用到課文。多學(xué)習(xí)我國(guó)古代經(jīng)典作品，當(dāng)代作品，外國(guó)作家作品。群文閱讀彌補(bǔ)了教學(xué)盲區(qū)。

3.2提高學(xué)生思維能力

閱讀能對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行更好的理解，同時(shí)對(duì)不同文本內(nèi)容記性全面比較和整合，明確文中事物之間隱藏聯(lián)系，從而提高學(xué)生思維能力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的文字、理解文字，從而顯著提升自身語(yǔ)文素養(yǎng)。在群文閱讀中，可大力發(fā)展學(xué)生思維，不在局限于課本知識(shí)中，他們可以自由閱讀有用文章，并突出內(nèi)心想法，這也能有效鍛煉學(xué)生自身思維能力。

3.3提升學(xué)生寫(xiě)作能力

讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)的是讀能力的表現(xiàn)。與傳統(tǒng)的閱讀相比，群文閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

4 開(kāi)展群文閱讀策略

4.1教師借鑒相關(guān)文本，確定議題

有趣的議題是開(kāi)展群文閱讀必備條件，教師在閱讀過(guò)程中要認(rèn)真研讀課本內(nèi)容，逐步有效地根據(jù)學(xué)生的自身技能，找出學(xué)生討論的議題，從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正明確開(kāi)展群文閱讀的真正意義，能促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。由于議題是群文閱讀的核心，沒(méi)有議題就不能有效地開(kāi)展群文閱讀活動(dòng)。所以，教師應(yīng)不斷努力，積極尋求先關(guān)議題，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行有效性探討，更好的掌握與語(yǔ)文相關(guān)的重點(diǎn)知識(shí)，從而保證學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得以全面提升。

例如，教師們根據(jù)教學(xué)實(shí)際狀況加入相應(yīng)的議題，如愛(ài)情、青春。首先，讓學(xué)生們知道郭沫若、聞一多，讓學(xué)生知道十幾歲的年級(jí)應(yīng)該有什么樣的感受與抱負(fù)。其次，以“青春綻放”議題開(kāi)展討論，讓學(xué)生明確青春的真正意義。最后，教師也應(yīng)開(kāi)展一些愛(ài)國(guó)議題主題會(huì)，促使學(xué)生們形成良好的愛(ài)國(guó)主義精神。

4.2教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念

正確的初中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)策略必須從教師做起，它需要教師的正確指導(dǎo)，對(duì)此教師要形成良好的教學(xué)理念，使其與新課改教學(xué)方案相一致，從而進(jìn)行高質(zhì)量的群文閱讀教學(xué)。此外，語(yǔ)文教師自身教學(xué)理念，將直接決定教師可選擇何種教學(xué)方法在課堂教授語(yǔ)文。因此，這就要求語(yǔ)文教師能形成良好的教學(xué)理念，從而更有序的開(kāi)展群文閱讀教學(xué)工作，促使學(xué)生閱讀能力得以顯著提升。

4.3拓展學(xué)生閱讀課外讀物

無(wú)論哪個(gè)階段的學(xué)生，教師都是他們學(xué)習(xí)道路的向?qū)В瑥臒o(wú)形的意義上說(shuō)，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)和工作有積極影響。因此，為使教師致力于提高學(xué)生的閱讀能力和知識(shí)積累，應(yīng)該要求并鼓勵(lì)學(xué)生除了閱讀課內(nèi)讀物外，還要多多閱讀課外讀物。同時(shí)在完成閱讀任務(wù)后，同學(xué)之間進(jìn)行知識(shí)共享。

例如，教師可以每周或每月進(jìn)行一次“文學(xué)作品閱讀課”。在“文學(xué)作品閱讀課”中，要求學(xué)生們之間推薦一些有意義的文學(xué)作品的。此外，學(xué)生可以將認(rèn)為經(jīng)典的描述性段落與其他學(xué)生分享。此外，鼓勵(lì)學(xué)生在選讀科目方面可多學(xué)習(xí)一些散文。因?yàn)樯⑽牡膬?nèi)容是非常優(yōu)美的，學(xué)生多度閱讀散文，能顯著提升自身審美能力。

5 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師可采用群文閱讀形式進(jìn)行教學(xué)工作，這能顯著提升學(xué)生的閱讀能力與思維能力。首先教師應(yīng)形成良好的教學(xué)理念，制訂針對(duì)性教學(xué)措施，多引導(dǎo)學(xué)生的閱讀有用讀物，拓展學(xué)生的視野，從而形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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