摘 要：在新課程改革的背景下，素質(zhì)教育的重要性日益凸顯。日常教學(xué)中，為了有效地落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)，需要教師不斷探索科學(xué)的教學(xué)方式及方法。數(shù)學(xué)課程是源于生活、用于生活的一門學(xué)科?；诖?，文章對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何將數(shù)學(xué)融入生活，實(shí)施生活化教學(xué)策略開展探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);策略探究

中圖分類號(hào)：G623.5 ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ??文章編號(hào)：1673-8918（2022）14-0087-04

數(shù)學(xué)課程相對(duì)其他基礎(chǔ)學(xué)科而言，它是一個(gè)較為神奇的課程，并具有一定的靈活性，同一道題目會(huì)有多種不同的解法與答案，這是數(shù)學(xué)課程的神奇之處。而小學(xué)正是學(xué)生接受數(shù)學(xué)教育的良好階段，具有承上啟下的作用。為此，教師要緊抓這一階段，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，教師還要積極地踐行新課程教育改革，不斷地為數(shù)學(xué)教學(xué)添加生活元素，并將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活緊密結(jié)合起來，讓他們深刻地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課程的廣泛性和普遍性。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課程，更加注重的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能、創(chuàng)造思維以及合作技能。所以，教師應(yīng)該發(fā)揮生活化教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)，并讓其掌握更多的生活技能、領(lǐng)悟更多的生活化數(shù)學(xué)道理。

一、 現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）生活化教學(xué)的內(nèi)容過于淺顯

從過去較為單調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法來看，生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的深度以及速度僅僅停留在了表層，教學(xué)內(nèi)容太過淺顯，學(xué)生也無法做到深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，有一定的難度，甚至一部分學(xué)生習(xí)慣于鉆牛角尖，很難學(xué)習(xí)和掌握到問題的深層。在這種情況下，會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度，以及作業(yè)完成速度，甚至還會(huì)影響整體的數(shù)學(xué)教學(xué)效率。針對(duì)這樣的問題，部分教師非但沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，反而讓他們進(jìn)行反復(fù)的研究，長(zhǎng)期以來，不僅解決不了問題，同時(shí)還會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)生活化數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，使其難以將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與日常生活進(jìn)行有效的結(jié)合。

（二）教學(xué)難以滿足學(xué)生發(fā)展需求

受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求很難得到滿足。陳舊的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和全面的發(fā)展。然而，從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，依舊有教師堅(jiān)信傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，使用較為單一的教學(xué)方法。這樣的做法無疑會(huì)加劇小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的枯燥性與乏味性，同時(shí)也會(huì)使得學(xué)生的課堂注意力不集中、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率逐漸下降。此外，受過去教學(xué)模式和教育理念的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不僅得不到滿足，反而還會(huì)陷入難以正常發(fā)展的現(xiàn)狀當(dāng)中。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生，好動(dòng)且活潑，他們的自我控制能力欠缺，所以教師利用單一的教學(xué)方法，不僅會(huì)使其感到乏味，還會(huì)降低他們的聽課效率，從而影響整體的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，最終導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)變差，學(xué)生很難得到發(fā)展。

（三）生活化教學(xué)理念與課堂分離

伴隨素質(zhì)教育理念的不斷深化，部分教師陸續(xù)開始進(jìn)行創(chuàng)新教育，在課堂教學(xué)中融入了很多生活化元素，但僅僅是流于形式，和實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相分離，這不但實(shí)現(xiàn)不了基本的教學(xué)目標(biāo)，而且也會(huì)使學(xué)生的情緒變得十分消極。所以，教師需要實(shí)時(shí)更新自己的教學(xué)思想，并結(jié)合他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際現(xiàn)狀，將數(shù)學(xué)課程與日常生活進(jìn)行有效結(jié)合，為學(xué)生提供一個(gè)充滿生活元素的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，最終使其得到全面的進(jìn)步和發(fā)展。

二、 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活化元素的作用

（一）使學(xué)生掌握基本生活概念

生活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，即教師在講解數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，針對(duì)學(xué)生的具體狀況，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和他們的日常生活進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而使其認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用非常廣泛。教師通過這種數(shù)學(xué)教學(xué)方法，還可以讓學(xué)生樹立對(duì)生活的基本概念，讓他們掌握利用數(shù)學(xué)思維的正確方法，以達(dá)到學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的目的。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己周圍的生活環(huán)境以及事物都非常了解，所以教師要緊抓這一點(diǎn)，繼而為學(xué)生提供更多的實(shí)操機(jī)會(huì)，使其逐漸領(lǐng)悟生活概念，并對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)與探究，產(chǎn)生濃烈的興趣。由此我們可以發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中添加生活元素，對(duì)學(xué)生而言，無疑起到了較好的推動(dòng)作用。所以，教師應(yīng)該充分發(fā)揮生活化理念的教學(xué)價(jià)值，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

（二）提升學(xué)生生活化技能水平

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，滲透生活化的教學(xué)元素，還可以使學(xué)生的實(shí)踐技能和應(yīng)用水平得到發(fā)展，進(jìn)一步提升他們的生活化技能水平。靈活性是數(shù)學(xué)這門課程較為明顯的特征，這使得我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，經(jīng)?？梢圆捎脭?shù)學(xué)思想和方法解決一些問題與瑣事。教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，不僅要注重學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的理解和把握，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)他們“學(xué)以致用”能力的鍛煉，讓其將所掌握的知識(shí)點(diǎn)，全部應(yīng)用到日常生活當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。比如，教師可以創(chuàng)設(shè)買菜、購物等生活化活動(dòng)場(chǎng)景，進(jìn)而使學(xué)生的生活化技能水平得到充分的提升。因此，老師可以把日常生活中的瑣事轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并引用到課堂當(dāng)中，通過為學(xué)生情境模擬，不斷提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和生活技能水平。

（三）深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力

教師要注重深挖學(xué)生的創(chuàng)新思維，這不僅關(guān)系學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系國(guó)家的發(fā)展。在我國(guó)十分注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的背景下，教師應(yīng)該加大生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的力度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)輕松與活躍的課堂氛圍，以提高他們的創(chuàng)新技能，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的提高。如教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)的時(shí)候需要重視不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，使其數(shù)學(xué)成績(jī)得到有效的提升。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要意義

小學(xué)階段的生活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是新課程深入發(fā)展的必然趨勢(shì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求相關(guān)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生多種能力和技術(shù)。為此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化教育教學(xué)時(shí)要注重強(qiáng)化他們的生活技能，以積極順應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)生活教學(xué)的教育理念，并著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，采用數(shù)學(xué)思維和方法解決生活問題。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，教師則充當(dāng)輔助角色，從而幫助學(xué)生解決生活中的問題，不斷提升他們的實(shí)踐能力。在開展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該采用科學(xué)且合理的教學(xué)方式，進(jìn)一步高效地促進(jìn)學(xué)生生活化數(shù)學(xué)能力的提升。學(xué)生的生活化數(shù)學(xué)能力的提升與運(yùn)用是相對(duì)的，這就意味著教師需要通過深入生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，來確定備課的方向與目標(biāo)。此外，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)試題練習(xí)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候可以有效地結(jié)合生活化元素，進(jìn)而推動(dòng)他們數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量以及生活化數(shù)學(xué)能力的提升，同樣這也意味著教師可以通過批改學(xué)生的作業(yè)，判斷他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握的基本狀況。小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處在一個(gè)相對(duì)枯燥與乏味的課堂當(dāng)中，難免會(huì)出現(xiàn)疲憊與煩躁的心理，而教師開展的數(shù)學(xué)生活課堂，能夠引起學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。由此可見，生活化背景下的數(shù)學(xué)課程教學(xué)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有積極的意義。73C036E2-2D7E-4789-9FDC-BE24A1F9EBD6

四、 將數(shù)學(xué)融入生活——小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

（一）導(dǎo)入生活化數(shù)學(xué)素材

教師通過引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，能夠更好地優(yōu)化他們的思維意識(shí)，使其擁有一顆善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題的心。這就需要教師及時(shí)導(dǎo)入生活化數(shù)學(xué)素材，可以在課堂當(dāng)中或者學(xué)期復(fù)習(xí)的時(shí)候，為學(xué)生導(dǎo)入生活當(dāng)中與數(shù)學(xué)有關(guān)的實(shí)例問題。在陳舊的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式當(dāng)中，灌輸式教學(xué)方法是教師們常用的一種授課方法，只重視把重點(diǎn)和理論數(shù)學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，卻忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新教育的引導(dǎo)。在這種教學(xué)背景下，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)一些知識(shí)，無法深入理解和挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)涵。因此，教師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該重視導(dǎo)入一些易于學(xué)生接受與理解的生活化元素，進(jìn)一步提升生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

教師在為學(xué)生講解《認(rèn)識(shí)圖形》的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)可以為其列舉一些生活中的實(shí)例。比如，生活中的交通信號(hào)燈是圓形;我們的門窗是長(zhǎng)方形;教室里的地板磚是正方形。教師為學(xué)生導(dǎo)入上述的生活化數(shù)學(xué)素材之后，再引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通，舉一反三。教師提出問題：“同學(xué)們，你們通過觀察日常生活中的一些事物，還可以列舉哪些生活中的圖形呢？”接著，學(xué)生思考，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新思維，回想生活中數(shù)學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。通過這樣導(dǎo)入生活化數(shù)學(xué)素材的教學(xué)方式，教師可以順利完成生活化數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而使得學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的印象。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)情境

打造高效的課堂離不開良好的課堂氛圍。這就需要教師注重給學(xué)生構(gòu)建有趣的生活學(xué)習(xí)情境，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師通過這種教學(xué)方式可以使學(xué)生深入地體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的重要性，進(jìn)而使其樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)。

比如，教師為學(xué)生開展《圖形的運(yùn)動(dòng)》學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候可以發(fā)揮科技信息的輔助功效，給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的生活學(xué)習(xí)情境。首先，教師向?qū)W生出示鐘表或者風(fēng)車的圖片或視頻。其次，教師讓學(xué)生猜想在看到以上物件之后分別都想到了什么。最后，教師要讓學(xué)生進(jìn)行激烈的探討和交流，從中得出時(shí)鐘以及風(fēng)車都是圍繞一個(gè)點(diǎn)來進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的，而這種現(xiàn)象被稱為圖形的旋轉(zhuǎn)。教師通過構(gòu)建生動(dòng)的生活教學(xué)情境，可以培養(yǎng)學(xué)生多種能力，以更好地解決日常生活中的問題。此外，當(dāng)學(xué)生在探究有關(guān)三角形之和的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以給他們勾畫一個(gè)三角區(qū)域，使其按順序沿三角形的每條邊進(jìn)行行走，并及時(shí)做好匯總，最后充分理解和掌握這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提升。

（三）運(yùn)用生活化教學(xué)方式

要想充分提升生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，首先教師需要采用一些適宜的生活教學(xué)方式，以更好地促進(jìn)生活化教學(xué)的開展。而游戲教學(xué)正是生活化當(dāng)中的一種，比較貼近小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。為此，教師應(yīng)該積極采用這一創(chuàng)新型教學(xué)方式充分活躍生活化數(shù)學(xué)課堂，以引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而讓學(xué)生能夠集中注意力，仔細(xì)聆聽教師對(duì)課程的講解。實(shí)踐證明，教師只有采用合理的游戲教學(xué)方法，才能有效地提升小學(xué)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

比如，教師在開展《位置與方向》一課的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以采用“你比劃我猜答”的游戲教學(xué)方法，為學(xué)生引入新課。每一組派兩名同學(xué)，一位學(xué)生進(jìn)行手語比劃（任意比劃位置或方向），另一位學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)（例如東南、正北或者其他位置），并給出答案。借助游戲?qū)W習(xí)方式，不但調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，而且提升了課堂效率。在這其中，教師要做好引導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行及時(shí)的解決，使生活化數(shù)學(xué)游戲教學(xué)能順利開展。

（四）拓展生活化教學(xué)內(nèi)容

由于小學(xué)階段學(xué)生的年齡尚小，他們對(duì)很多事物充滿了好奇。教師應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，充分拓展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，組織學(xué)生走出教室，融入日常生活，進(jìn)而讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

以《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的數(shù)學(xué)內(nèi)容為例，為了不斷優(yōu)化學(xué)生的應(yīng)用技能，教師可以先為學(xué)生講述本節(jié)課具體的學(xué)習(xí)方向，接著教師可以采用生活化教學(xué)方法中的故事教學(xué)法，展開教學(xué)。教師可以從學(xué)生感興趣的故事內(nèi)容出發(fā)，同時(shí)考慮他們年紀(jì)尚小的情況。用“兩只小貓進(jìn)行比賽”的故事開展教學(xué)，進(jìn)一步引出有關(guān)100以內(nèi)數(shù)字的數(shù)學(xué)問題，以更好地調(diào)動(dòng)他們的數(shù)學(xué)探究興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，教師還可以組織學(xué)生由內(nèi)向外進(jìn)行拓展，讓他們到操場(chǎng)上進(jìn)行匯總學(xué)校共有幾個(gè)籃球架、教室門前共有多少棵楊樹、班級(jí)共計(jì)多少名女生等。采用這種教學(xué)方法，能夠?qū)崿F(xiàn)吸引學(xué)生注意力的目標(biāo)，使其全身心地投入學(xué)習(xí)中，提升生活化課堂的活躍性，進(jìn)而收到好的教學(xué)效果。

（五）組織生活化教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系中融入生活化教學(xué)元素的具體實(shí)施方式比較多樣化，教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的興趣進(jìn)行全面分析，為學(xué)生構(gòu)建針對(duì)性的教學(xué)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，因此，數(shù)學(xué)教師可以通過組織多樣化生活教學(xué)活動(dòng)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教學(xué)。如，開展實(shí)踐活動(dòng)，數(shù)學(xué)教師可以將生活元素滲透其中，同時(shí)可以將綜合性教育發(fā)展目標(biāo)融入其中，幫助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中深度探究數(shù)學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用方法及應(yīng)用范圍，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如：在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)《年、月、日》教學(xué)方案的過程中，數(shù)學(xué)教師即可通過生活化教學(xué)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。另外，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)生活化教學(xué)活動(dòng)方案過程中也可以合理運(yùn)用趣味游戲教學(xué)方法，使學(xué)生在積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍中充分掌握與日期相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。除此之外，在生活化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)期間，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活背景進(jìn)行分析，將更加全面廣泛的教學(xué)元素滲透其中，充分體現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)組織開展的靈活性特點(diǎn)，幫助學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中實(shí)現(xiàn)多方面綜合能力培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中合理滲透生活化教育元素的具體實(shí)施方案分析過程中，可以通過實(shí)踐性、針對(duì)性及靈活性較強(qiáng)的活動(dòng)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其充分體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切關(guān)聯(lián)。

五、 結(jié)語

綜上所述，在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的課程教學(xué)被賦予新目標(biāo)和要求。這就需要教師及時(shí)踐行新課標(biāo)所指出的新目標(biāo)，積極更新自己的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效的學(xué)習(xí)課堂，進(jìn)而使其得到全方位的發(fā)展。盡管現(xiàn)階段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有問題與不足，但我們堅(jiān)信，在新課程目標(biāo)的明確指導(dǎo)下，小學(xué)生活數(shù)學(xué)教學(xué)可以有更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：宋晶晶（1987～），女，漢族，甘肅嘉峪關(guān)人，甘肅省嘉峪關(guān)市峪泉鎮(zhèn)中心小學(xué)，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 。73C036E2-2D7E-4789-9FDC-BE24A1F9EBD6