核心素養(yǎng)理念下初中道德與法治教學的實踐探索

胡姿

◆摘? 要：核心素養(yǎng)作為素質教育的深化，核心素養(yǎng)理念的提出不僅預示著課程改革發(fā)展進程的進一步推動，同時也為各個學科的課堂教學改革指明了更為正確的方向。因此，在核心素養(yǎng)理念下的初中道德與法治課程教學中，教師就應深刻理解學科核心素養(yǎng)的內涵，并以此為指引，對課堂教學的模式、內容以及活動進行積極的優(yōu)化與創(chuàng)新，在呈現(xiàn)嶄新道德與法治教學局面的同時，更好的促進學生道德與法治核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

◆關鍵詞：核心素養(yǎng)理念;初中道德與法治;教學策略;實踐探究

道德與法治課程是初中階段基礎教育課程體系的重要組成部分，其教學的開展對學生良好道德品質的培養(yǎng)、法治觀念的樹立有著極為重要的教育意義。但是由于教師教學理念、教學方式的局限，初中道德與法治課程的教學層次一直處于基礎知識傳授的淺顯層次，使學生道德品質、法治觀念的培養(yǎng)效果受到了嚴重的影響。因此，隨著核心素養(yǎng)理念的提出與普及，教師在這一先進、新型教學理念的指引下，應積極的進行初中道德與法治課程教學改革的探索，通過教學模式的創(chuàng)新、教學活動的優(yōu)化，來為學生提供更多、更開放的實踐機會和學習空間，以此提升初中道德與法治課程教學的效率，促進學生學科核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

一、科學制定初中道德與法治課程教學的教學目標

教學目標作為課堂教學中的重要教學因素，不僅能對課堂教學的開展進行有效的方向指引，同時更能集中的體現(xiàn)教師教學理念的轉變。因此，在核心素養(yǎng)理念下的初中道德與法治課程教學中，教師應以核心素養(yǎng)理念指引下，積極的進行學科核心素養(yǎng)內涵的理解，并以此為基礎，對課程教學的目標體系進行科學的制定與把握，使初中道德與法治課程的教學更加適應課程改革發(fā)展的趨勢，也更為學生身心的健康成長和未來的可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎。如，在初中道德與法治課程的教學中，教師可以通過相關理論知識的傳授提升學生的道德認知和公民意識，也可以通過相應教學活動的開展來增強學生的社會意識和生活技能，這就使學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與課堂教學的行為進行了結合，促進了教學目標的實現(xiàn)。

二、積極創(chuàng)新初中道德與法治課程教學的教學模式

在核心素養(yǎng)理念下，教學模式的優(yōu)化與創(chuàng)新是提升課堂教學效率、促進教學目標實現(xiàn)的重要方式。因此，在核心素養(yǎng)理念下的初中道德與法治課程教學中，教師就應創(chuàng)新性的進行初中道德與法治課程教學模式的優(yōu)化探究，使學生的核心素養(yǎng)能在多樣性的教學形式中得到更為有效的培養(yǎng)與提升。如，教師在初中道德與法治課程的教學中，可以通過生活化教學場景的搭建、生活化教學案例的引入，進行生活化教學模式的實施，這樣教師就能引導學生將道德與法治課程學習與現(xiàn)實生活相結合，通過道德與法治的知識來進行現(xiàn)實問題的分析與解決，這樣就使學生的道德認知、社會責任意識、公民意識在這種具有實踐性的教學模式中獲得了培養(yǎng)與提升。

三、有效整合初中道德與法治課程教學的教學資源

道德與法治課程的教學本質上是對學生思想意識進行改造、滲透的過程，僅僅通過教材的運用、教師講解，很難從更深、更廣的角度進行學生道德意識和法治觀念的培養(yǎng)。因此，在核心素養(yǎng)理念的指引下，教師就應對初中道德與法治教學的各項資源進行綜合性的整合與運用。一方面，教師應順應網絡時代的發(fā)展趨勢，通過信息技術的運用，進行各種文本資源、視頻資源的搜集與利用，使學生在更加豐富教學資源的引領下，形成更為廣闊的知識視野，獲得更為良好的教學效果。另一方面，教師還應注重學校教育與家庭教育、社會教育的聯(lián)動、結合，通過家庭教育、社會教育中諸多資源的運用，開展更為豐富的教學活動，通過學生家長、社會大環(huán)境的支持與配合，來促進初中道德與法治課程教學的順利進行以及學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果的優(yōu)化。

四、積極開展多元化的初中道德與法治的教學活動

在核心素養(yǎng)理念下，理論與實踐相結合的教學才是真正有效的教學，也才能獲得更為良好的教學效果。由此可見，核心素養(yǎng)理念下的初中道德與法治教學中，實踐教學活動的開展至關重要。因此，這就需要教師應積極的進行多元化教學活動的設計與開展，使學生能在實踐性參與與體驗中感受到來自多方面的道德意識熏陶和法治觀念引領，以此實現(xiàn)初中道德與法治課程教學效果的優(yōu)化。如，在初中道德與法治課程教學中，教師可以與當?shù)氐乃痉C關進行合作，組織學生到法院進行旁聽。這樣不僅能使學生在法院森嚴、莊重氛圍的感染下體會到國家法律的不可違抗性，同時也使學生在對具體案例的了解中，進行具體法律條款的深刻理解，從而更加有效的促進了學生法治觀念的形成。

總之，在課程改革進一步深化的過程中，核心素養(yǎng)理念逐漸成為了初中道德與法治課程教學的重要指導理念，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也成為了初中道德與法治課程教學的重要的教學目標。因此，在核心素養(yǎng)理念下的初中道德與法治課程教學中，教師應圍繞學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)這一目標，積極的進行教學模式的創(chuàng)新、教學資源的整合以及教學活動的開展等，使初中道德與法治課堂在更具生機活力的基礎上，實現(xiàn)整體教學質量及效率的提升。

參考文獻

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