徐彩霞
◆摘? 要:在幼兒階段,孩子的語言表達能力、認知能力、思維能力、情感感悟能力等都是發(fā)展的黃金時期,合理開展幼兒教育,引導(dǎo)幼兒不斷形成科學(xué)的語言能力素養(yǎng),對孩子未來的成十分重要?;诖耍疚木蛷挠變旱恼Z言表達能力培養(yǎng)的背景要求入手,結(jié)合幼兒教育的特殊性,來具體探討以下關(guān)于如何更好地開展幼兒的語言表達能力培養(yǎng)的問題。
◆關(guān)鍵詞:幼兒教育;語言表達能力;趣味性教學(xué);培養(yǎng)策略
一、引言
隨著素質(zhì)教育理念深入每一個家長和教師的內(nèi)心里,深入每一個教育的角落,幼兒教育也不可避免的有所改變,幼兒教育的重心也逐漸向著基礎(chǔ)的交際能力、情感表達能力等方面轉(zhuǎn)移。但是,由于幼兒本身思想認知都還比較簡單,語言表達能力的培養(yǎng)會受限于基礎(chǔ)能力素養(yǎng)水平。因此,語言表達能力培養(yǎng)對于幼兒來說十分關(guān)鍵。
二、幼兒教育中語言表達能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)背景分析
幼兒教育的目標并不僅僅是教育,比一般的小學(xué)、中學(xué)教育更多了一層看護的責任,幼兒尚且還沒有獨立自主的生活能力,還需要人在飲食、睡眠、個人衛(wèi)生等方面給予悉心照顧,對此,幼兒教育必須要考慮到該教育階段的特殊性,并在此基礎(chǔ)之上,結(jié)合幼兒的成長發(fā)展規(guī)律,對其施以相應(yīng)的語言表達能力的培養(yǎng)訓(xùn)練,在完成基本的教育任務(wù)的基礎(chǔ)上,針對性的抓住教學(xué)互動的機會,向幼兒滲透一些語言教育內(nèi)容以及方法技巧等,如引導(dǎo)幼兒要學(xué)會向幫助自己的人說“謝謝”,幫助幼兒在與其他小朋友玩耍時如何更好地表達自己的想法……
三、幼兒教育中語言表達能力培養(yǎng)的具體策略
1.采用影視教學(xué)方式,激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣。
幼兒階段,正是一個孩子一生中最愛玩、好動的時期,教育和管理對于這一階段的孩子來說是一種束縛和圈套,是孩子內(nèi)心深處所抵觸的。而對于幼兒來說,游戲和一些充滿趣味性的事物、充滿新鮮感的事物,都是幼兒所喜歡和追求的目標。對此,就可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的語言教學(xué)目標落實效果不好的原因很大一部分都在于太過于死板,要么是直接的灌輸,把幼兒約束在課堂上,導(dǎo)致幼兒失去靈性,變成學(xué)習(xí)機器,語言知識積累或許有所增長,但是能力素養(yǎng)提升的效果卻乏善可陳。
對此,教師可以利用幼兒所喜歡的影視動畫等直觀形象、生動活潑的形式,來構(gòu)建語言教學(xué)課堂,在語言課堂上利用相關(guān)影視片段、動畫短片、卡通形象等吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并利用幼兒的模仿心態(tài),促使幼兒在角色模仿中,在趣味化的學(xué)習(xí)中,鍛煉語言表達能力,積累語言素材。如,可以發(fā)現(xiàn)很多幼兒都有一個特性,就是喜歡模仿,喜歡模仿動畫里的角色的動作,喜歡穿上有動畫角色裝飾的服裝,喜歡說動畫角色的“口頭禪”,那么,教師就可以在課堂上,給幼兒播放一些動畫短片,如《熊出沒》,讓幼兒在觀看趣味十足的動畫視頻的過程中,學(xué)習(xí)其中的情境對話,并掌握一些對話的方式技巧,學(xué)會一些基本的詞匯、表達方法、句法等,如“你這猴子,居然敢耍俺!”“不猜不猜不猜,輪到你就是你”語言俏皮有趣,非常符合幼兒的語言習(xí)慣,迎合幼兒的語言喜好,非常受幼兒的歡迎,幼兒在觀看的過程中不自覺地就會學(xué)會一些語言表達的知識和技巧,對于幼兒的語言表達能力培養(yǎng)鍛煉十分有效。
2.進行現(xiàn)實角色扮演游戲,增強幼兒的語境對話練習(xí)。
由于幼兒年齡太小,性格本身渾然天成,語言能力尚弱,語言類教學(xué)如果在趣味性等方面沒有提升,將會很難吸引到幼兒的目光,讓幼兒保持學(xué)習(xí)注意力,保證語言培養(yǎng)效果。如教師可以設(shè)計一些趣味十足的小游戲、模擬場景等,增強語言教學(xué)的趣味性,加深幼兒的語言知識學(xué)習(xí)印象,提高語言教學(xué)效果。
例如,教師可以結(jié)合幼兒的認知水平,設(shè)計游戲教學(xué)方案,利用趣味化的游戲教育活動,來滲透一些語言知識,在“寓教于樂”的游戲過程中,將語言教學(xué)內(nèi)容滲透進去,增強幼兒語言教學(xué)的趣味性和實效性,讓幼兒在趣味的游戲?qū)嵺`活動中,利用情境類角色扮演、對話情境等游戲,在角色對話、交流互動等的環(huán)節(jié)中,開展語境對話練習(xí),提高語言表達的熟練程度,繼而提高語言表達能力。如教師可以設(shè)計一個“超市購物”的角色扮演小游戲,讓幼兒來充當購物顧客、收銀員、導(dǎo)購員等,用一些幼兒園的工具作為商品道具,訓(xùn)練幼兒的基本語言交流常識,讓幼兒在模擬真實的購物情境中,鍛煉自己的語言表達能力。
3.增加幼兒的基礎(chǔ)課外閱讀,提升幼兒的語言詞匯積累。
并且對于幼兒來說,語言表達能力的教育,包括其各個細節(jié)的教學(xué),如語言表達方法技巧、語言知識積累、語言能力鍛煉等教育,都不能直接的以灌輸式的方式來進行,都必須要結(jié)合幼兒的活動教學(xué)、游戲教學(xué)等的趣味化教學(xué)要求,將其合理設(shè)計,滲透在游戲或者教育活動等過程之中,從而實現(xiàn)語言表達能力的培養(yǎng)效果。例如,教師可以將語言表達能力的培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合幼兒的語言發(fā)展趨勢,為一個設(shè)計一個閱讀情景,在情境中引導(dǎo)幼兒閱讀一些關(guān)于語言訓(xùn)練的書籍,讓幼兒在閱讀情境創(chuàng)設(shè)的支持下,自然而然地進行語言學(xué)習(xí),在良好的閱讀氛圍中,促使幼兒與其他小朋友、教師等開展良好的閱讀互動,鍛煉幼兒的語言表達能力。例如,教師可以帶領(lǐng)幼兒閱讀一些優(yōu)秀的繪本,讓幼兒在閱讀繪本的時候,學(xué)習(xí)其中的語言,感受其中豐富的語言、情感、思想等的熏陶,進而實現(xiàn)情感表達能力、領(lǐng)悟能力、思維能力等的提升訓(xùn)練。
四、結(jié)語
對此,在幼兒教育中,教師要想切實的培養(yǎng)幼兒的語言表達能力,就必須要從幼兒的特征出發(fā),因材施教,合理設(shè)計語言表達能力培養(yǎng)訓(xùn)練策略,以有效促進幼兒的語言能力素養(yǎng)的提高。
參考文獻
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