高中物理項(xiàng)目式教學(xué)模式的研究

陳亮

【摘要】隨著科技的進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求。在新課程改革下，我國也越來越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求了。項(xiàng)目式教學(xué)作為一種新型的教育模式，要求教師引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生為中心，問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生在解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的構(gòu)建，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)符合時(shí)代需求的人才。

【關(guān)鍵詞】高中物理;項(xiàng)目式教學(xué);教學(xué)模式;策略

一、問題的提出

新課程、新高考下，高中生的物理學(xué)習(xí)還存在不少問題。如：物理概念理解不透徹;學(xué)生未掌握有效的學(xué)習(xí)方法;學(xué)生不能將所學(xué)的物理知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系等。這些問題很大一部分原因在于教學(xué)方式。由于高考的壓力，高中課堂多以傳統(tǒng)講授的方式為主，學(xué)生的參與度不高，對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣不濃，不少學(xué)生出現(xiàn)了“厭物理”“怕物理”的情況，成績兩極分化嚴(yán)重。就連成績優(yōu)異的學(xué)生，應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力也不強(qiáng)，今后很難成為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的人才，這顯然與新課程改革的要求背道而馳。

二、課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變

問題的出現(xiàn)必然引起課堂的變革。課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，要從只重視卷面的高分向重視動(dòng)手和知識(shí)聯(lián)系生活轉(zhuǎn)變;教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，要從單一的課本知識(shí)點(diǎn)向貼近生活的科學(xué)文化知識(shí)轉(zhuǎn)變;教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要從傳統(tǒng)課堂中教師講向?qū)W生學(xué)的教學(xué)模式向老師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生合作探究轉(zhuǎn)變。本文主要探討教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

三、 項(xiàng)目式教學(xué)模式

近年來，項(xiàng)目式教學(xué)也就是項(xiàng)目教學(xué)法，是基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（Project-Based Learning）的教學(xué)法。它以其能很好適應(yīng)新課程改革和新高考的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)入我們的視野，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流溝通，團(tuán)結(jié)協(xié)作。學(xué)生在一個(gè)真實(shí)情境下小組合作探究，在解決問題中學(xué)到物理學(xué)科知識(shí)的同時(shí)也鍛煉了各方面的能力。因此項(xiàng)目式教學(xué)能夠很好的鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展，與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求及我國教學(xué)改革的目標(biāo)和要求相一致，是我國高中物理課堂發(fā)展的其中一種發(fā)展趨勢。

四、 項(xiàng)目式教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計(jì)

研究發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生希望與同學(xué)協(xié)作完成一個(gè)任務(wù)或想要嘗試設(shè)計(jì)完成一個(gè)任務(wù)。目前，項(xiàng)目式教學(xué)開展不多，然而不少學(xué)生還是樂于接受項(xiàng)目式教學(xué)，這為項(xiàng)目式教學(xué)在高中物理課堂的開展創(chuàng)造了條件。

如何組織開展項(xiàng)目式教學(xué)呢？

（一）確定主題

開展項(xiàng)目式教學(xué)，必須先確定好項(xiàng)目主題。好的項(xiàng)目可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在參與的興趣和激情，讓學(xué)生主動(dòng)積極地投入學(xué)習(xí)中來。教師在選定項(xiàng)目主題時(shí)可以考慮以下幾個(gè)方面：

1.一定基于普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)，要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。

2.要承載著物理的核心知識(shí)，包含學(xué)科思想和學(xué)科核心素養(yǎng)。

3.要具有可操作性，難度符合學(xué)生的水平，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)去解決相關(guān)問題，在項(xiàng)目完成時(shí)感受成功帶來的喜悅。

4.教師要充分了解學(xué)生的情況，選取要符合學(xué)生的興趣愛好，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生體驗(yàn)解決問題過程中的快樂。

5.要盡量貼近現(xiàn)實(shí)生活情景，應(yīng)該具有一定的社會(huì)意義，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生思考和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

（二）教學(xué)目標(biāo)的確定

教師根據(jù)項(xiàng)目主題、課程標(biāo)準(zhǔn)，教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況等因素決定。

（三）教學(xué)的準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)

教學(xué)的準(zhǔn)備包括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源準(zhǔn)備以及教學(xué)的設(shè)計(jì)。教師可以先把內(nèi)容進(jìn)行整合，然后從中設(shè)計(jì)若干個(gè)任務(wù)（項(xiàng)目）。從內(nèi)容上看，項(xiàng)目式教學(xué)比常規(guī)教學(xué)對(duì)教師有更高的要求，需要教師對(duì)項(xiàng)目主題有充分的理解，不僅要充分了解課本的知識(shí)，還要關(guān)注社會(huì)生活的各種事件，同時(shí)還要博學(xué)多識(shí)，才能解決學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。

一個(gè)項(xiàng)目要花費(fèi)老師大量時(shí)間和精力，需要多位老師合作完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。

教學(xué)資源的準(zhǔn)備是指盡可能地給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和完成條件。如開放圖書館，電腦室和物理實(shí)驗(yàn)室等。還有教師可以先給學(xué)生們講解一些相關(guān)物理概念，讓學(xué)生有一定的預(yù)備知識(shí)去完成后續(xù)的任務(wù)。

設(shè)計(jì)教學(xué)方式是項(xiàng)目式教學(xué)準(zhǔn)備的中心環(huán)節(jié)，它包括教學(xué)的組織形式和時(shí)間的安排。項(xiàng)目式教學(xué)的是圍繞項(xiàng)目進(jìn)行的，一個(gè)項(xiàng)目單靠一個(gè)學(xué)生之力很難完成，或者要耗費(fèi)很多的精力和時(shí)間來完成，因此必須小組合作來完成。小組組建遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則來進(jìn)行人員的分配，還要考慮和了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等，要盡量保證每個(gè)小組內(nèi)的成員能力互補(bǔ)，同時(shí)還應(yīng)具備良好的溝通交流和融洽的氛圍，這樣小組內(nèi)的成員能夠在解決問題時(shí)相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。組建時(shí)，可以先讓學(xué)生按此原則以自愿的形式分組，然后教師在稍加進(jìn)行調(diào)整。根據(jù)項(xiàng)目大小的不同，一個(gè)小組一般2-6人，組內(nèi)投票選出組長，組長是團(tuán)隊(duì)的核心，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組內(nèi)的分工，與成員保存溝通交流，確保項(xiàng)目的順利實(shí)施。

教學(xué)方式的設(shè)計(jì)還包括時(shí)間的規(guī)劃。教師事先制定好項(xiàng)目計(jì)劃表，合理分配教師引導(dǎo)與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行探索，解決問題，確保項(xiàng)目按計(jì)劃進(jìn)行。

（四）教學(xué)策略

1.拆解任務(wù)，設(shè)置問題驅(qū)動(dòng)

各個(gè)小組在老師的引導(dǎo)下完成對(duì)項(xiàng)目主題的拆解，將項(xiàng)目分解成若干個(gè)驅(qū)動(dòng)性問題。逐個(gè)解決驅(qū)動(dòng)問題后項(xiàng)目也就完成了。

設(shè)置驅(qū)動(dòng)問題時(shí)，要考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)和問題設(shè)置的階梯性。要通過問題引導(dǎo)學(xué)生由表象到本質(zhì)、由抽象到形象地把握實(shí)物的規(guī)律;驅(qū)動(dòng)問題還要能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生有解決問題的興趣。驅(qū)動(dòng)問題也要具有一定的深度，不能輕易就被解決，讓問題指引學(xué)生的思考和探究;驅(qū)動(dòng)問題更要與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

設(shè)置好驅(qū)動(dòng)問題后，小組內(nèi)成員通過分析，制作出項(xiàng)目的完成記錄表。項(xiàng)目完成記錄表包括驅(qū)動(dòng)問題是什么，每個(gè)驅(qū)動(dòng)問題計(jì)劃分配的時(shí)間，打算怎樣解決驅(qū)動(dòng)問題，預(yù)計(jì)達(dá)到什么目標(biāo)。整個(gè)項(xiàng)目都是圍繞著項(xiàng)目完成記錄表來有序進(jìn)行的。

2.小組合作、師生互動(dòng)

項(xiàng)目式教學(xué)是一種很好的師生互動(dòng)教學(xué)模式，它依據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”進(jìn)行分組，目標(biāo)是大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成好教師分配的任務(wù)。在分配任務(wù)時(shí)，要注意各組任務(wù)的難度要均等。任務(wù)要具有趣味性、實(shí)用性、教學(xué)性和可操作性，要便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，便于學(xué)生的動(dòng)手探究，便于引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)果，便于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（五）教學(xué)效果的評(píng)估

一個(gè)項(xiàng)目實(shí)施之后，就要對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，實(shí)施，展示等各個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)、全面的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，激勵(lì)學(xué)生不斷超越自己。

1.評(píng)價(jià)主體要多元

評(píng)價(jià)由自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。自評(píng)是說自己的感受、認(rèn)為自己好的方面，需要改進(jìn)的方面以及“做”項(xiàng)目的收獲。小組成員間共同經(jīng)歷了項(xiàng)目準(zhǔn)備，計(jì)劃，實(shí)施整個(gè)過程，所以組員的評(píng)價(jià)就尤為重要。教師的評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)，表現(xiàn)不理想的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目做一個(gè)大的總結(jié)，給予學(xué)生“做”項(xiàng)目的信心，提高學(xué)生對(duì)物理的興趣。

2.評(píng)價(jià)維度要多重

項(xiàng)目式教學(xué)對(duì)一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)是多維度的。包括物理基礎(chǔ)知識(shí)，動(dòng)手能力，溝通協(xié)作能力等方面的評(píng)價(jià)學(xué)生。

3.測量方式多樣

測量運(yùn)用可以多方式，如觀察、調(diào)查、談話、卷面測驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作檢測等。

4.形成性評(píng)價(jià)

項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)是對(duì)整個(gè)項(xiàng)目做最后的總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)前要確定統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（可以設(shè)置一些量表，再對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析）。評(píng)價(jià)要中肯，這樣評(píng)價(jià)才有說服力。通過評(píng)價(jià)，一方面可以分析自己在這一次項(xiàng)目中的成長，比如物理基礎(chǔ)知識(shí)，解決問題的能力，學(xué)習(xí)物理的興趣等;另一方面也可以分析整這個(gè)項(xiàng)目的亮點(diǎn)和不足，有哪些值得繼承的地方，哪些要改進(jìn)的地方。

項(xiàng)目式教學(xué)是一種新興的教學(xué)方式，它以學(xué)生為主體，問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生在解決問題的過程從完成新知識(shí)的構(gòu)建，培養(yǎng)了學(xué)生的物理興趣、知識(shí)技能與核心素養(yǎng)，受到老師和學(xué)生的喜愛。但目前項(xiàng)目式教學(xué)開展還存在一些問題，比如對(duì)教師和學(xué)生的要求更高，需要教師和學(xué)生花費(fèi)很多的時(shí)間和精力去不斷努力去探索和研究，這樣才能夠發(fā)揮出它的優(yōu)點(diǎn)。讓這種教學(xué)模式真正走進(jìn)中國大大小小的課堂，為祖國的教育事業(yè)添磚加瓦。

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