新課改背景下高中語文導(dǎo)學(xué)案研究與運(yùn)用

文娜

◆摘 要：高中語文教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用有利于教學(xué)效果的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，教師教學(xué)能力的提高。

◆關(guān)鍵詞：新課改;語文;導(dǎo)學(xué)案

長期以來，在高考的重壓及傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛下，語文教師總心懷忐忑，擔(dān)心自己講解不充分，學(xué)生學(xué)習(xí)不到位，所以在課堂上往往占據(jù)主導(dǎo)地位，一支粉筆、一張嘴硬性、主觀的把知識(shí)傾注于學(xué)生，這樣的課堂，語文教師們的確是盡職盡責(zé)，激情四溢、眉飛色舞、滔滔不絕，但是由于忽略了學(xué)生才是課堂的主體這個(gè)基本特征，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)效果卻往往不盡如人意。新課改以來，不斷強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位及“先學(xué)后教”，“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，這樣的教育理念推動(dòng)了教師打破舊有的教學(xué)模式和方法，催生了導(dǎo)學(xué)案的開發(fā)和使用。

一、導(dǎo)學(xué)案在高中語文教學(xué)中的價(jià)值

1.有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)熱情

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中常常有一個(gè)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)成果匯報(bào)環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)語文學(xué)習(xí)成果的自我能力展示機(jī)會(huì)和平臺(tái)，并且教師在設(shè)計(jì)時(shí)，往往引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)學(xué)習(xí)小組的展示情況進(jìn)行評(píng)比，讓學(xué)生在展示自我成果的同時(shí)和其他學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)，在這樣的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制下，學(xué)生為了得到教師肯定及在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，定然積極主動(dòng)、努力認(rèn)真完成教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿無限熱情和興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而極大提高學(xué)習(xí)效率。在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，可采用靈活多樣的方法給學(xué)生布置任務(wù)，如學(xué)生演講、朗誦、戲劇表演、看電視、制作幻燈片、拍視頻等活動(dòng)，讓各個(gè)小組展示，進(jìn)行評(píng)比，這樣的導(dǎo)學(xué)活動(dòng)必然會(huì)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作為語文教師，我們要相信：無論何時(shí)何事，只要激發(fā)了學(xué)生的熱情，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，我們的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成就不是空話。

2.有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，往往是語文教師的一言堂，幾乎抹殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。導(dǎo)學(xué)案是在高中語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師依據(jù)高中生學(xué)習(xí)的具體情況及教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行的教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，他以為學(xué)生服務(wù)，提升高中生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，要求學(xué)生在課前自主完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在完成導(dǎo)學(xué)案的過程中，往往要進(jìn)行資料的查閱、收集以及自主思考問題、整合答案等環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)毫無疑問能促使學(xué)生養(yǎng)成積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，極大提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)完成導(dǎo)學(xué)案后，學(xué)生必然會(huì)有一些疑難問題無法自行解決，這種情形下，學(xué)生就會(huì)急切的期待課堂上教師的解答，這樣一來，良好的教學(xué)效果就水到渠成、不言而喻了。

3.有利于擴(kuò)大教學(xué)容量

在高中語文教學(xué)中，一節(jié)課40分鐘的時(shí)間是非常有限的，往往無法承載豐富而繁多的教學(xué)內(nèi)容，與高中教學(xué)的實(shí)際需求相悖。導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用便有效解決了這個(gè)矛盾，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，可以把許多重要的知識(shí)點(diǎn)梳理在導(dǎo)學(xué)案上，讓學(xué)生課下自主完成，學(xué)生能通過自主學(xué)習(xí)完成的，教師在課堂上不再贅述，只針對(duì)那些學(xué)生的疑難點(diǎn)進(jìn)行講解分析，有的放矢。導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用讓教師在充分利用教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，有效地?cái)U(kuò)大教學(xué)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)需求。例如在教學(xué)《聲聲慢》時(shí)，如果不有效利用導(dǎo)學(xué)案，那么只是講解李清照的人生經(jīng)歷、命運(yùn)變化、寫作風(fēng)格等，也許一節(jié)課都無法完成，但是教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，完全可以把這些內(nèi)容融匯其間，讓學(xué)生課前完成，課堂上只需設(shè)計(jì)一些題目，如填空題、選擇題對(duì)預(yù)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)，鞏固學(xué)生對(duì)李清照人生背景、作品風(fēng)格變化的把握，然后在知人論世的基礎(chǔ)之上，《聲聲慢》的學(xué)習(xí)也就易如反掌、輕而易舉，這樣的教學(xué)安排同時(shí)還高效利用了教學(xué)時(shí)間，讓教學(xué)事半功倍。

4.有利于提高教師的教學(xué)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師只需備好課堂上的教學(xué)內(nèi)容，而新課改背景下，導(dǎo)學(xué)案的普遍運(yùn)用對(duì)教師提出了更高要求，一名優(yōu)秀的教師不僅要備好傳統(tǒng)的教學(xué)教案，還需設(shè)計(jì)、編制出優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案不同于傳統(tǒng)的教案，傳統(tǒng)的教案強(qiáng)調(diào)教師如何教，而導(dǎo)學(xué)案的著眼點(diǎn)在于學(xué)生如何學(xué)。因此作為語文教師要改變自己的教學(xué)觀念，不能一味關(guān)注自己在課堂上如何講得精彩，如何展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采魅力，而要把重點(diǎn)放在學(xué)生身上，著眼于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，語文教師除了要把握一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)，還要注意對(duì)教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法的把控，在引導(dǎo)學(xué)生由易到難、由繁到簡的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新精神。作為高中語文教師，必須不斷提升教學(xué)素養(yǎng)、更新教學(xué)理念、設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，采用靈活多樣的教學(xué)方法，才能有效提升教學(xué)效果。

二、導(dǎo)學(xué)案在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的總體思路

1.明確導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)核心意義

語文老師還應(yīng)當(dāng)明確導(dǎo)學(xué)案的核心意義，明白導(dǎo)學(xué)案和學(xué)案、教案等類似名詞之間的定義區(qū)別，這是保證高中語文教師正確有效設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案及導(dǎo)學(xué)案在高中語文教學(xué)過程中科學(xué)合理使用的前提條件， 如果在高中語文教學(xué)過程中，發(fā)生定義模糊等問題，高中語文教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案就很難科學(xué)合理地應(yīng)用在語文教學(xué)中。

2.提升導(dǎo)學(xué)案的普遍適用性

語文老師在設(shè)計(jì)編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)，應(yīng)該充分考慮不同班級(jí)、不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，做到因材施教，提升導(dǎo)學(xué)案在高中語文教學(xué)過程中的使用效果和教學(xué)質(zhì)量。 高中語文老師在編制和設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，需要關(guān)注以下幾點(diǎn)：班級(jí)每位學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)情況，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好等，分層次和分類型地編制導(dǎo)學(xué)案，提升導(dǎo)學(xué)案的適用范圍。

三、結(jié)語

高中語文是我國教育的基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生未來接受教育和成長道路產(chǎn)生較大的影響。 導(dǎo)學(xué)案不僅可以顯著提升高中生對(duì)高中語文知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，還可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于教師的專業(yè)能力的提升也極其重要。作為語文老師應(yīng)當(dāng)明確導(dǎo)學(xué)案在高中語文教學(xué)中的重要性，設(shè)計(jì)好每一個(gè)導(dǎo)學(xué)案。