小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)對(duì)策研究

劉逸

摘要：大單元教學(xué)是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的一環(huán)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此學(xué)習(xí)期間，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平得到了提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);大單元教學(xué)

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，要使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思想，使他們能把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系在一起，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想去解決問題。大單元設(shè)計(jì)作為一種新的教學(xué)模式，能有效地解決傳統(tǒng)單元教學(xué)中存在的問題。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以用不同的學(xué)習(xí)方法來(lái)組織知識(shí)，從而提高學(xué)生的能力。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西有更好的了解。為此，必須把中學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)與分析相結(jié)合，以加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育的有效性，從而提高其教學(xué)質(zhì)量。

一、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行大單元教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，教師根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)問題進(jìn)行了深入的研究，提高對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)目的合理選擇單元內(nèi)容，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，并與現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境相聯(lián)系，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，要根據(jù)課本的要求，合理選取數(shù)學(xué)單元的內(nèi)容，把知識(shí)單元的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成活動(dòng)單元，通過各種活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而使課堂教學(xué)更加有效。單元教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合的。通過構(gòu)建富有生命特征的情景，把它融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生在情景中主動(dòng)探究，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的興趣特征，設(shè)計(jì)具有趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行，并能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)主動(dòng)思考和協(xié)作。同時(shí)，在課程內(nèi)容上要結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)特征和人生經(jīng)驗(yàn)，使大單元的教學(xué)效果更好。例如，在學(xué)習(xí)加法和減法時(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和課本的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，通過游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，提高單元教學(xué)的效果;還可運(yùn)用律動(dòng)操形式的游戲來(lái)開展兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法筆算問題回答活動(dòng)，使學(xué)生在游戲中更加積極地進(jìn)行思考，并且將其與生活情境聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效掌握其中的知識(shí)。

在實(shí)施單元整合教育時(shí)，首先，要明確單元教學(xué)的目的，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行研究，并確定單元教學(xué)的具體任務(wù)。要明確教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，明確教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，科學(xué)地安排教學(xué)方案，確保科學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在制定了教學(xué)目標(biāo)后，要認(rèn)真研讀教科書，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師要確定教學(xué)內(nèi)容的難度，循序漸進(jìn)地向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)水平。其次，通過構(gòu)建單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠更好地了解所學(xué)的內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教育的首要目標(biāo)是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能和提高他們的思維水平。然而，由于數(shù)學(xué)知識(shí)太過抽象，容易造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解混亂。在此基礎(chǔ)上，教師可以采取大單元的總體教學(xué)方式，運(yùn)用單元知識(shí)架構(gòu)的方式，進(jìn)行整體的計(jì)劃，使學(xué)生對(duì)單元的總體內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。已有的教學(xué)單位也可以進(jìn)行擴(kuò)充。在此基礎(chǔ)上，將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)有知識(shí)相結(jié)合，形成一個(gè)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠?qū)⒉煌闹R(shí)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行歸類。在教學(xué)中，教師首先運(yùn)用多媒體技術(shù)，使學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行溝通，并對(duì)所學(xué)的要點(diǎn)進(jìn)行反思，以促進(jìn)學(xué)生的自主性、增強(qiáng)記憶、提高知識(shí)掌握水平，從而達(dá)到整體的學(xué)習(xí)效果。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又可以極大地提高課堂教學(xué)的效果。

二、建立結(jié)構(gòu)模型開展大單元教學(xué)

在大單元的數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過在單元中構(gòu)建模型，培養(yǎng)學(xué)生的模型思考能力，將模型思維與教科書的內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好的運(yùn)用模型來(lái)解決問題。通過合理的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，有效地整合了資源，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，尋找了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，構(gòu)建了一套完整的知識(shí)與方法系統(tǒng)，使學(xué)生在協(xié)作與探索中具有批判的思考能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維能力的重要途徑。比如，在教授操作規(guī)則時(shí)，可以將其分為模型類、應(yīng)用類、擴(kuò)展類和梳理類。將定律的應(yīng)用，乘法的分配律，除法的性質(zhì)等方面作了闡述，并作了一些思考。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)構(gòu)建相應(yīng)的模式，并運(yùn)用模式進(jìn)行自主探究，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)模型的擴(kuò)充。結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的邏輯思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)思考是通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧的抽象化而形成的一種理性認(rèn)識(shí)，它能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的規(guī)律有所領(lǐng)悟，從而使他們能夠正確地使用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問題。加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力。教師通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想、驗(yàn)證和總結(jié)，從而得到相關(guān)結(jié)論。例如，觀察12+15+18、72+57+43、12×3×5、125×67×8的公式，讓同學(xué)們自己動(dòng)手去做，然后再對(duì)這些問題進(jìn)行推理，最后得出一個(gè)結(jié)論。通過探究交換律與加法結(jié)合律的操作規(guī)則，建立相應(yīng)的知識(shí)模型，使學(xué)生易于理解，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生以小組合作形式進(jìn)行探究思考，探究式思考有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思考方式和學(xué)習(xí)能力的提高。

三、滲透學(xué)科文化知識(shí)加強(qiáng)大單元教學(xué)效果

在大單元教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，以活動(dòng)的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)到所學(xué)的內(nèi)容，從而使他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生正面的作用。加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，必須讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到歷史的變遷，使他們更好地理解數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的文化和價(jià)值，就必須要達(dá)到大單元教學(xué)的目的，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它能夠把數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立地感受到自己所學(xué)的知識(shí)，從而在數(shù)學(xué)中發(fā)掘其文化的價(jià)值，從而提高其學(xué)習(xí)的水平。

例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算器的時(shí)候，要讓學(xué)生了解計(jì)算器的按鍵名稱和相應(yīng)的功能，就可以用它來(lái)解決日常生活中的一些實(shí)際問題。教師可以從珠算開始，進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)珠算有濃厚的興趣，并了解人們?cè)鯓永盟鼇?lái)進(jìn)行計(jì)算。通過對(duì)計(jì)算器發(fā)展歷史的學(xué)習(xí)來(lái)開展計(jì)算器發(fā)展主題活動(dòng)的調(diào)查，使學(xué)生能夠運(yùn)用算盤進(jìn)行簡(jiǎn)單的算術(shù)運(yùn)算。通過介紹計(jì)算機(jī)歷史，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到它的發(fā)展歷程，在理解它的基本原理的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)它的不足，體會(huì)它的精致設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)大單元的實(shí)際情況，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，并采取相應(yīng)的措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢葬槍?duì)現(xiàn)實(shí)生活中的大單元式教學(xué)，構(gòu)建有組織的課程示范系統(tǒng)，通過對(duì)學(xué)科文化的深入和對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理的評(píng)估，從而提高大單元的教學(xué)效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

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