商恩晴

摘要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)是我國(guó)義務(wù)教育和高等教育的重點(diǎn)，并逐漸成為幼兒園教育的重要學(xué)科之一。在幼兒園小班英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)音教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，主要受幼兒學(xué)習(xí)能力有限所致，詞匯量較小，語(yǔ)音意識(shí)模糊，導(dǎo)致說(shuō)出的英語(yǔ)單詞發(fā)音不準(zhǔn)，不能準(zhǔn)確流利地說(shuō)出純正的英語(yǔ)句子。而利用動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，主要有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生了解英語(yǔ)文化和語(yǔ)境幫助學(xué)生找到語(yǔ)感和糾正學(xué)生發(fā)音等功效。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)片語(yǔ)境;小班幼兒;英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)

一、小班幼兒傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式

（一）小班幼兒的心理特征

小班幼兒多為3周歲的兒童，在認(rèn)識(shí)形態(tài)上處于啟蒙階段，視覺(jué)上喜歡五顏六色的色彩，聽(tīng)覺(jué)上喜歡有旋律的聲音，例如音樂(lè)。在空間感上比較遲鈍，分不清前后左右。觀察力上剛剛萌發(fā)，只是比較膚淺的觀察事物，缺乏目的性，并且觀察目的會(huì)隨時(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)移和變化。

（二）傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式下幼兒教師扮演的角色

小班幼兒具有很強(qiáng)的模仿能力，并且是這個(gè)時(shí)期幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，所以，在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，要多利用小班幼兒善于模仿的能力和對(duì)新事物的好奇心，利用充滿童趣的動(dòng)畫(huà)片來(lái)創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境，來(lái)提高小班幼兒的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)能力。

（三）傳統(tǒng)模式下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)是按照教育部門統(tǒng)一教材進(jìn)行教學(xué)，這些教材是由教育專家編制的，具有很高的權(quán)威性，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。教師按照教材進(jìn)行授課，能夠?qū)卧~講解、語(yǔ)法講解都融合起來(lái)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)得到全面提高。

（四）傳統(tǒng)模式下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)基本特點(diǎn)是以知識(shí)的傳授為中心，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師的作用，扼制了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性與潛能的發(fā)揮。校內(nèi)教育的課堂教學(xué)活動(dòng)以教師為中心。教師不能完全照顧到課堂中基礎(chǔ)和興趣不盡相同的每個(gè)學(xué)生，學(xué)生只是被動(dòng)聽(tīng)教師的講授，以教師為中心;學(xué)習(xí)內(nèi)容封閉，資源較匱乏;學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。

二、動(dòng)畫(huà)片語(yǔ)境下幼兒英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）動(dòng)畫(huà)片的概念及特性

動(dòng)畫(huà)是一種綜合藝術(shù)，它是集合了繪畫(huà)、漫畫(huà)、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂(lè)、文學(xué)等眾多藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)表現(xiàn)形式。最早發(fā)源于19世紀(jì)上半葉的英國(guó)，興盛于美國(guó)，中國(guó)動(dòng)畫(huà)起源于20世紀(jì)20年代。

（二）動(dòng)畫(huà)片對(duì)幼兒的吸引力

因?yàn)樾“嘤變壕哂袑?duì)新鮮事物強(qiáng)烈的好奇心，并且對(duì)多彩的事物產(chǎn)生興趣，思維方式以形象思維占主導(dǎo)，而動(dòng)畫(huà)片正是具有色彩繽紛、語(yǔ)言直白易懂、故事性強(qiáng)和畫(huà)面感強(qiáng)等特點(diǎn)，能夠吸引幼兒的注意力。

（三）動(dòng)畫(huà)片語(yǔ)境下教師職責(zé)的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)模式下，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生只能服從，其中互動(dòng)者和反饋者的角色扮演比重較少。而動(dòng)畫(huà)片語(yǔ)境下的教學(xué)模式，教師和學(xué)生互動(dòng)的成分加重，同時(shí)也兼顧了反饋的任務(wù)，能夠更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。

三、動(dòng)畫(huà)片語(yǔ)境下的小班幼兒的教學(xué)方法

（一）看：幼兒觀看全英文語(yǔ)言構(gòu)成的動(dòng)畫(huà)片

教師在播放英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片前，要做好動(dòng)畫(huà)片的篩選工作，首先要保證動(dòng)畫(huà)片英語(yǔ)發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)性，不準(zhǔn)確的發(fā)音會(huì)給沒(méi)有語(yǔ)音辨別能力的小班幼兒誤導(dǎo)，使其英語(yǔ)發(fā)音出現(xiàn)錯(cuò)誤。其次，要保證動(dòng)畫(huà)片的故事性和畫(huà)面感要強(qiáng)。在觀看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，教師要維持好課堂紀(jì)律，不允許在動(dòng)畫(huà)片精彩處出現(xiàn)幼兒嬉笑吵鬧的現(xiàn)象，以免破壞課堂氣氛

（二）讀：幼兒讀出英語(yǔ)語(yǔ)言的臺(tái)詞

在觀看動(dòng)畫(huà)片完畢后，教師要扮演互動(dòng)者和反饋者的角色，將動(dòng)畫(huà)片中的經(jīng)典實(shí)用簡(jiǎn)單的臺(tái)詞或者單詞寫(xiě)在黑板上，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。主要從以下幾方面學(xué)習(xí)：首先要從音標(biāo)學(xué)習(xí)，幼兒英語(yǔ)的音標(biāo)學(xué)習(xí)和中文漢字學(xué)習(xí)中拼音字母的學(xué)習(xí)一樣重要，音標(biāo)是英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重要工具，雖然小班幼兒的抽象記憶力差，但還是要利用諧音記憶或形象記憶等方法讓幼兒學(xué)會(huì)48個(gè)音標(biāo)，對(duì)于幼兒中小學(xué)乃至大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都是有促進(jìn)作用的。

（三）畫(huà)：幼兒能根據(jù)聽(tīng)到，看到的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容自己畫(huà)出

上文所言，小班幼兒具有強(qiáng)烈的美術(shù)表現(xiàn)意愿，擅長(zhǎng)將所看所聽(tīng)以簡(jiǎn)單線條和圖形的繪畫(huà)方式記錄下來(lái)，教師可以利用幼兒這個(gè)心理特點(diǎn)，因材施教，在播放動(dòng)畫(huà)片的精彩臺(tái)詞時(shí)，暫停，讓幼兒繪畫(huà)出暫停時(shí)動(dòng)畫(huà)片的畫(huà)面和聽(tīng)到的臺(tái)詞，例如在《米老鼠和唐老鴨》動(dòng)畫(huà)片中，唐老鴨說(shuō)出“The show is on ”（演出開(kāi)始了）時(shí)會(huì)有個(gè)舉起雙手的姿勢(shì)，幼兒可以簡(jiǎn)單描繪唐老鴨這個(gè)動(dòng)作，并邊畫(huà)邊說(shuō)“The show is on ”（演出開(kāi)始了），從而達(dá)到形象記憶的教學(xué)目的。

四、教師的參與和指導(dǎo)程度

教師在動(dòng)畫(huà)片語(yǔ)境教學(xué)中扮演著放映員、互動(dòng)者和反饋者的多重角色。在這里強(qiáng)調(diào)教師的參與性，是糾正很多教師在動(dòng)畫(huà)片語(yǔ)境教學(xué)模式下教學(xué)方式的誤區(qū)。[11]很多教師在進(jìn)行動(dòng)畫(huà)片教學(xué)時(shí)，會(huì)將自己投閑置散，播放動(dòng)畫(huà)片時(shí)，自己去做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情，例如打電話或玩手機(jī)等，這樣就完全誤解了動(dòng)畫(huà)片英語(yǔ)教學(xué)。

結(jié)論：

小班幼兒英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)因?yàn)橛變盒闹巧形赐耆l(fā)育完全而存在諸多難點(diǎn)，但隨著多媒體教學(xué)在幼兒園的普及，動(dòng)畫(huà)片語(yǔ)境下的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)逐漸被很多幼兒園教師認(rèn)可并加以利用，動(dòng)畫(huà)片英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)有發(fā)音準(zhǔn)確、畫(huà)面性強(qiáng)、故事性強(qiáng)和代入感強(qiáng)等特點(diǎn)，能夠深深吸引對(duì)新奇事物好奇的小班幼兒，形成一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，小班幼兒因模仿能力強(qiáng)，而此氛圍中不斷模仿動(dòng)畫(huà)片中的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)發(fā)音，的在潛移默化中提高幼兒的英語(yǔ)語(yǔ)音能力。[13