愛(ài)與責(zé)任—小學(xué)班主任班級(jí)管理對(duì)策

黃甫順

摘要：班級(jí)管理是各個(gè)學(xué)段開(kāi)展教學(xué)工作的重點(diǎn)之一，也是保證良好課堂效率的基礎(chǔ)。班主任作為學(xué)生日常接觸最多的人，不但應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的文化課安排，更應(yīng)該注重班級(jí)管理的藝術(shù)。用愛(ài)與責(zé)任，去感化學(xué)生，結(jié)合新時(shí)期教育改革工作的需要，全面發(fā)展德育教育。以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;班級(jí)管理

班主任是學(xué)校班集體的主持者、教育者和指導(dǎo)者，在學(xué)生全面成長(zhǎng)中起著關(guān)鍵的作用。班級(jí)工作效果取決于班主任的管理水平和方法。要?jiǎng)?chuàng)造班級(jí)良好的育人環(huán)境，就必須充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用。班主任作為學(xué)生的領(lǐng)路人，需要對(duì)學(xué)生做到一致同仁，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，通過(guò)切身處地站在學(xué)生的角度思考，來(lái)拉近師生之間的距離，以此幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，也建立起正確的價(jià)值觀念。

一、用博大的師愛(ài)關(guān)心學(xué)生

每個(gè)人都有強(qiáng)烈的自尊，都希望自己得到關(guān)愛(ài)，學(xué)生也不例外。作為班主任，首先要有愛(ài)心，能夠關(guān)心自己的學(xué)生，關(guān)心不是簡(jiǎn)單的說(shuō)哪個(gè)學(xué)生生病了或受傷了，送上醫(yī)院的過(guò)程，關(guān)愛(ài)學(xué)生應(yīng)涉及學(xué)生個(gè)體的全部和全體學(xué)生。

在日常的教育教學(xué)工作和管理工作中，班主任眼中的驕子得到關(guān)愛(ài)自然是顯而易見(jiàn)的，但那些被認(rèn)為后進(jìn)的學(xué)生得到的關(guān)愛(ài)卻相應(yīng)的少了，這些后進(jìn)生包括行為上的后進(jìn)和學(xué)業(yè)的后進(jìn)，他們得到的常常是批評(píng)、懲罰，自尊心受到很大傷害，失去學(xué)校生活的溫暖，厭學(xué)及厭煩學(xué)校的一切。這也是不符合我們教育原則的。其實(shí)際上他們的這種情緒反過(guò)來(lái)又影響那些被認(rèn)定為驕子的學(xué)生，最終變成一種惡性循環(huán)。所以班主任工作應(yīng)更多的關(guān)注這些所謂的后進(jìn)生，用我們平和的語(yǔ)言，善意的行為，循循善誘，關(guān)心他們的生活，對(duì)他們的學(xué)業(yè)給予輔導(dǎo)和幫助，使他們不再害怕學(xué)校、老師，不再害怕學(xué)業(yè)，讓他們感受到學(xué)校的溫暖，從而樹(shù)立他們的信心。

二、尊重鼓勵(lì)，喚回自信

有些學(xué)生由于家庭的影響，特別是父母離異給孩子心靈留下創(chuàng)傷，孩子得不到家庭的溫暖，所以產(chǎn)生自卑感，怕受到別人的歧視而不敢與同學(xué)接觸。這些同學(xué)的成績(jī)大都不很理想。但是，他們的內(nèi)心深處同樣渴望得到別人的尊重，教師的認(rèn)可。作為教師只有在保護(hù)他們自尊心的情況下，主動(dòng)親切地接住他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)將其點(diǎn)燃，才能幫他們克服自卑心里，樹(shù)立信心，這是打開(kāi)他們心靈閘門(mén)的關(guān)鍵。

我班的黃x，自從父母離異之后，每天總是無(wú)精打采的樣子，成績(jī)出現(xiàn)了滑坡，連續(xù)幾次數(shù)學(xué)檢測(cè)都不及格。在一次測(cè)驗(yàn)的試卷上，他根本答不了幾題，竟然在試卷上繪聲繪色地畫(huà)了一只漂亮的小鳥(niǎo)在蔚藍(lán)的天空中翱翔，下面是鮮花盛開(kāi)，綠樹(shù)成蔭。畫(huà)的下面還附這么一段話：“親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你是我最好的朋友，難道你也把我當(dāng)成一個(gè)多余的人、一個(gè)無(wú)用的人嗎？不，我不是一個(gè)多余而無(wú)用的人，我是人，我也有一顆自尊心啊！再見(jiàn)吧小鳥(niǎo)?！泵鎸?duì)這些歪歪扭扭的字跡和一副惟妙惟肖的畫(huà)卷，數(shù)學(xué)老師氣憤至極，把這個(gè)學(xué)生揪到辦公室，把卷子啪地放在我的辦公桌上，說(shuō)：“你看看這學(xué)生像什么話。”說(shuō)完轉(zhuǎn)身就走了。當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有生氣，只是仔細(xì)的看看他的畫(huà)，告訴他，這是一副很好的畫(huà)，你真有畫(huà)畫(huà)的天賦，如果別的科目學(xué)得再好一些，就更棒了。聽(tīng)到這話后，她小聲的對(duì)我說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，今后我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)?！蔽矣檬謸崦念^笑著說(shuō)：“我真為你高興，讓老師為你加油吧。”這樣不僅保護(hù)了他的自尊，還增強(qiáng)了它的進(jìn)取心，堅(jiān)定了他奮發(fā)向上的勇氣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，他的成績(jī)有了明顯的提高。

三、建立學(xué)生主人意識(shí)，營(yíng)造良好班級(jí)文化

班級(jí)是學(xué)生在校期間的主要活動(dòng)場(chǎng)所，因此良好的班級(jí)文化可以有效陶冶學(xué)生的情操，并幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。因此教師應(yīng)當(dāng)從細(xì)節(jié)入手開(kāi)展班級(jí)建設(shè)管理工作，幫助學(xué)生共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師首先需要幫助學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生“家”的概念，如此才能建立起學(xué)生主人翁的意識(shí)，積極參與到班級(jí)建設(shè)活動(dòng)中來(lái)，并在此過(guò)程中逐漸培養(yǎng)個(gè)人責(zé)任感

例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自行參與到班級(jí)環(huán)境的布置中來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)討論決定將班級(jí)布置成什么樣的風(fēng)格，教師在此過(guò)程中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的意見(jiàn)，但需要為學(xué)生設(shè)立清晰的布置原則：班級(jí)風(fēng)格需以整潔簡(jiǎn)明為主，同時(shí)裝飾主題必須積極上向，杜絕張揚(yáng)夸大。之后便全權(quán)交由學(xué)生自由發(fā)揮，蔣班級(jí)布置成想要的樣子，如此不但使學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生更多的親切感。還可以使學(xué)生日后自覺(jué)參與到維護(hù)班級(jí)秩序與環(huán)境的過(guò)程中。培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)?！?】

總的來(lái)說(shuō)，做好班主任工作是艱苦的，我們要在工作中不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作方法，提高管理水平。好的方法，不但可以管理好班級(jí)，還可以減輕工作負(fù)擔(dān)

參考文獻(xiàn)：

【1】.管鳳瓊.簡(jiǎn)述初中班主任班級(jí)管理常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策【J】.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（11）：155.