林曉曉

摘 要：思想政治學(xué)科在我國教育體系中有著不可替代的重要作用。為了讓學(xué)生對(duì)我國的政治制度和經(jīng)濟(jì)建設(shè)有更加全面而深刻的認(rèn)知，使他們通過政治學(xué)習(xí)樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高政治認(rèn)知，教師在政治教學(xué)中要有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：思想政治課;高中生;政治認(rèn)同;基本策略;

引言

在新課程改革的背景下，高中思想政治作為高中階段關(guān)于思想道德教育、初步認(rèn)識(shí)馬克思主義的必修課程，面對(duì)“立德樹人”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生“政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與”的重任。基于此，高中政治教師必須要從傳統(tǒng)的“知識(shí)灌輸”模式下解放出來，不僅要關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)，還應(yīng)在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形成理性的思想價(jià)值取向、正確的法律意識(shí)等，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸樹立良好的道德觀念，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

一、圍繞政治核心素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)理念

教師作為課堂教學(xué)的實(shí)施者，自身的教學(xué)理念、教學(xué)水平直接決定了政治課堂教學(xué)質(zhì)量，影響了政治核心素養(yǎng)的落地程度。因此，為了促進(jìn)政治核心素養(yǎng)的有效落地，高中政治教師必須要從傳統(tǒng)的教學(xué)理念束縛中解放出來，肯定政治核心素養(yǎng)的重要性。首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，不再局限于教材中理論知識(shí)的灌輸，肯定政治學(xué)科的“立德樹人”價(jià)值，逐漸從傳統(tǒng)的知識(shí)本位教學(xué)中發(fā)展到“核心素養(yǎng)”教學(xué)模式下。其次，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。核心素養(yǎng)下，教師應(yīng)重新審視教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的地位，尊重學(xué)生的主體地位，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)價(jià)值，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，促使教學(xué)過程從“灌輸”到“思維引領(lǐng)”的轉(zhuǎn)變。最后，轉(zhuǎn)變教師的角色觀念。面對(duì)政治核心素養(yǎng)的要求，教師還應(yīng)從傳統(tǒng)的“教師教學(xué)”理念中解放出來，明確教師的職責(zé)是“育人”，圍繞政治核心素養(yǎng)的內(nèi)容，將教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)主流思想進(jìn)行融合，促使學(xué)生在全方位學(xué)習(xí)目標(biāo)中，掌握基本的知識(shí)、發(fā)展自身的綜合能力、提升自身的思想覺悟以及健全的心理等，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、結(jié)合教材，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)

政治認(rèn)同素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生形成情感、意識(shí)方面的歸屬感。高中階段開展思想政治教學(xué)的主要目標(biāo)是，使學(xué)生認(rèn)同國家道路、制度，認(rèn)同黨和政府，樹立文化自覺和文化自信。在培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的過程中，教師要充分利用高中政治教材，應(yīng)用各類案例展開教學(xué)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界，在日常生活中探索哲學(xué)現(xiàn)象，以客觀的態(tài)度看待自然、社會(huì)。例如，在“生活處處有哲學(xué)”這一課的學(xué)習(xí)中，教師可應(yīng)用唯物辯證法，引入“一帶一路”案例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：“一帶一路”倡議的提出可使我國及沿線國家的經(jīng)濟(jì)水平提高，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用，對(duì)我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型、升級(jí)具有推動(dòng)作用?！耙粠б宦贰钡膶?shí)施不能單純依靠中國，而需要與沿線國家展開共同合作。教師引領(lǐng)學(xué)生從哲學(xué)層面分析國家政策，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界各國之間的聯(lián)系具有客觀性、多樣性，從而使學(xué)生更好地理解“一帶一路”倡議，形成認(rèn)同感，并自覺分析社會(huì)政治生活中的其他政策法規(guī)。

三、創(chuàng)設(shè)政治情境，深化學(xué)生思想認(rèn)同

教學(xué)情境是隱性教學(xué)資源。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以滿足學(xué)生的情感需求，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得良好的情感體驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)帶有明顯的應(yīng)試教育色彩，許多教師在教學(xué)中都只關(guān)注政治理論的講解和知識(shí)的灌輸，根本不會(huì)從學(xué)生出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，所以學(xué)生的情感體驗(yàn)無法與政治教學(xué)產(chǎn)生緊密聯(lián)系，他們獲得的政治知識(shí)都是沒有情感的。這樣的政治教學(xué)無法起到培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、法治意識(shí)的作用。核心素養(yǎng)下的高中政治教學(xué)，需要激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)與教學(xué)的聯(lián)系。所以，在課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的情感，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。例如，在“色彩斑斕的文化生活”教學(xué)中，教師在強(qiáng)化學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)時(shí)，就借助了情境教學(xué)法，利用多媒體給學(xué)生展示了“七十周年大閱兵和聯(lián)歡活動(dòng)”的視頻，讓學(xué)生重溫盛況。如此，在鮮活、時(shí)代感較強(qiáng)的情境中，使得教學(xué)目標(biāo)與政治核心素養(yǎng)融為一體，最終喚醒了學(xué)生的內(nèi)心情感，形成了強(qiáng)烈的政治認(rèn)同。再如，在學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)的政府》一課時(shí)，教師可以結(jié)合2020年初爆發(fā)的新冠肺炎流行病，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：播放視頻，借助視頻講述新冠肺炎爆發(fā)的時(shí)間、主要地點(diǎn)，講述我國政府為了確保全民的安全所采取的措施，如及時(shí)制定和落實(shí)疫情防控計(jì)劃，封鎖城市，嚴(yán)防死守，防止疫情進(jìn)一步擴(kuò)散;加強(qiáng)農(nóng)貿(mào)市場監(jiān)管和野生動(dòng)物管控，公共場所通風(fēng)、消毒、測體溫;調(diào)動(dòng)全國的醫(yī)療物質(zhì)支援重點(diǎn)城市，全力救治患者;加大疫情防控科研攻關(guān)力度，做好信息發(fā)布，及時(shí)、公開、透明地發(fā)布疫情信息，提高基層民眾的防疫意識(shí);與一些國家開展國際合作，提高疫情防控的科學(xué)性。利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以讓學(xué)生體會(huì)黨和政府的作用，培養(yǎng)學(xué)生的家國理念和政治認(rèn)同。

四、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)政治認(rèn)同素養(yǎng)培養(yǎng)

在高中政治教學(xué)中，學(xué)生只有提升了自身的政治認(rèn)同感，才能深入地學(xué)習(xí)政治課程，同時(shí)也會(huì)對(duì)中國特色社會(huì)主義的意識(shí)形態(tài)形成認(rèn)可的態(tài)度，為此針對(duì)學(xué)生政治思想的端正，理論學(xué)習(xí)的自信，以及文化的自信，教師需要依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，并重視經(jīng)濟(jì)制度和政治制度的全面教學(xué)與傳授，才能真正踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。思想政治教師在培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)時(shí)，不僅要給學(xué)生營造良好的課堂氛圍，促使學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)中逐漸形成良好的政治認(rèn)同素養(yǎng)，還應(yīng)在教學(xué)中引入多樣化的政治活動(dòng)、政治事件等，選擇真實(shí)、有效的政治素材，以便于學(xué)生深刻理解理論知識(shí)，并在思考中循序漸進(jìn)培養(yǎng)自身的政治認(rèn)同素養(yǎng)。比如：教師可以將“兩會(huì)”作為學(xué)生探討的熱點(diǎn)，讓學(xué)生就“兩會(huì)”中的民生問題、政治事務(wù)，以及發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行深入探究，再結(jié)合自身的所見所聞，拓展學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解。通過這種課前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造政治課堂良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)有針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感。

結(jié)束語

總之，在高中政治教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)科能力和核心素養(yǎng)，教師需要運(yùn)用有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生通過政治學(xué)習(xí)樹立正確的政治觀，讓學(xué)生能夠健康快樂地成長與發(fā)展。

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