淺探競(jìng)爭(zhēng)型游戲化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的有效策略與運(yùn)用

陳曉帆

摘要：在初中教學(xué)之中，由于學(xué)生們的學(xué)科學(xué)習(xí)壓力逐步增大增多，教育體系對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與重視往往也容易使得課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一種呆板單調(diào)之勢(shì)。游戲化的教學(xué)模式往往更加容易為教學(xué)，尤其是學(xué)生們時(shí)常感到過(guò)于困難單調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的活力，更好地推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展進(jìn)步。除此之外，在實(shí)踐教學(xué)之中，筆者還發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)當(dāng)中加入一些游戲策略，尤其是一些競(jìng)爭(zhēng)型游戲教學(xué)形式，常常能夠使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與注意力更好提升，更好地讓學(xué)生們領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的魅力，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)采。

關(guān)鍵詞：競(jìng)爭(zhēng)型游戲;初中數(shù)學(xué);教學(xué)模式;有效策略運(yùn)用

前言：面對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)，想要更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂教學(xué)氣氛，常?？梢詮挠螒蚧虒W(xué)模式著手，尤其是競(jìng)爭(zhēng)型游戲化教學(xué)，常常能夠使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)與討論探索興致高漲，更好地促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)發(fā)展，大大提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平，促使初中學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更上一層樓。

一、淺談競(jìng)爭(zhēng)型游戲化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義

近年來(lái)，大家對(duì)于課堂教學(xué)的研究探索愈發(fā)盛行，就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，倘若加以游戲的模式來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，那么這數(shù)學(xué)游戲本身就是數(shù)學(xué)知識(shí)的體現(xiàn)。

與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式相比，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中增加一些游戲化的教學(xué)模式，尤其是適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)類(lèi)的，往往能夠有效的規(guī)避常規(guī)情況下，學(xué)生們?nèi)菀讓?duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸和厭煩情緒心理的問(wèn)題。同時(shí)，這樣的教學(xué)創(chuàng)新常常還可以促進(jìn)學(xué)生們主動(dòng)探索、思考和學(xué)習(xí);在有效掌握數(shù)學(xué)新知識(shí)的同時(shí)，還可以促使學(xué)生們將已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)在一些教學(xué)游戲當(dāng)中更加熟練應(yīng)用與發(fā)展，并且促進(jìn)學(xué)生們更好更有效且積極的探索對(duì)于數(shù)學(xué)新知識(shí)的學(xué)習(xí)發(fā)展及運(yùn)用，更好加深數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解與掌握創(chuàng)新。

除此之外，競(jìng)爭(zhēng)型的游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，往往還可以更好地端正學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，在更好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論的同時(shí)，也能夠更好的發(fā)展鍛煉學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用與邏輯推理能力，促使學(xué)生們更加積極主動(dòng)的投入對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的探索學(xué)習(xí)發(fā)展。

同時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與游戲時(shí)，教學(xué)游戲難題往往能夠更好的鍛煉學(xué)生們解決問(wèn)題的能力與堅(jiān)持不放棄的精神。在有效活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的同時(shí)，也更好的提升了學(xué)生們對(duì)于課堂上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性與注意力，更好引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不斷探索與理解新知。

二、試談競(jìng)爭(zhēng)型游戲化教學(xué)策略在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展策略

（一）從數(shù)學(xué)知識(shí)出發(fā)，合理設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)型游戲，促進(jìn)學(xué)生溝通學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)課堂之中，想要更好地應(yīng)用競(jìng)爭(zhēng)型游戲化教學(xué)策略，教師們首先要基于合適的數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理地進(jìn)行教學(xué)游戲設(shè)計(jì)。尤其對(duì)于學(xué)生們較難理解的一些教學(xué)重難點(diǎn)，教師們往往可以更多地設(shè)置一些競(jìng)爭(zhēng)型的教學(xué)游戲，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)溝通與交流探索，輔助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。

基于此，教師們就可以合理設(shè)計(jì)相關(guān)數(shù)學(xué)游戲，尤其是一些競(jìng)爭(zhēng)型的游戲，將學(xué)生們分組或分隊(duì)，彼此間先進(jìn)行相互探討學(xué)習(xí)，再開(kāi)始進(jìn)行小組比賽發(fā)言匯報(bào)，更好地促進(jìn)學(xué)生們的思維不斷發(fā)散，促進(jìn)多維度數(shù)學(xué)思維的形成與發(fā)展。

就像在教學(xué)“平面直角坐標(biāo)系”這一課時(shí)，教師可以合理引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一個(gè)“點(diǎn)將”的游戲。游戲規(guī)則從教室座位開(kāi)始說(shuō)明，假設(shè)教室里共有35個(gè)座位，從前到后共7排，從左到右共5列，將每位同學(xué)對(duì)應(yīng)一個(gè)位置，大家所在的位置就代表了一個(gè)“將”。

隨后由教師開(kāi)始點(diǎn)名，教師點(diǎn)到誰(shuí)的名字，那位同學(xué)就站起來(lái)說(shuō)出自己的座位號(hào)和位于幾排幾列;而當(dāng)老師說(shuō)座位號(hào)時(shí)，座位上對(duì)應(yīng)的同學(xué)就需要站起來(lái)，比比看哪位同學(xué)能夠更快反應(yīng)。

這樣的課堂游戲，既帶有一定的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)調(diào)動(dòng)性，更是有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)與導(dǎo)入的興趣，使其能夠更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

除此之外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用一些競(jìng)爭(zhēng)型游戲模式，往往也能夠使得教師們更多更好的與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓教師更準(zhǔn)確全面了解到學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況及其思維動(dòng)態(tài)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更好掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生更全面深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）從實(shí)際生活出發(fā)，更貼切設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)型游戲化教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，想要更好地進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)型游戲化教學(xué)，教師們還可以從生活角度作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生們能夠更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去?！巴嬗兴鶎W(xué)，學(xué)有所玩！”

將學(xué)生們的實(shí)際生活作為教學(xué)游戲的素材，往往能夠使得教師們?cè)O(shè)計(jì)的相關(guān)游戲更具創(chuàng)造性，更好提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。

例如，在講解規(guī)律探索類(lèi)考題時(shí)，教師可以將數(shù)學(xué)游戲作為考題背景，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中進(jìn)行分析解答，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與效率，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，讓學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

三、小結(jié)

其實(shí)我們可以充分發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式早已落伍，探索與發(fā)展新型的課堂教學(xué)模式才是大勢(shì)所趨。

而競(jìng)爭(zhēng)型游戲化教學(xué)模式，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，往往能夠更好地幫助學(xué)生們進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維與發(fā)展能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，并幫助其更好地解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題。

基于此，我們要更加充分地認(rèn)識(shí)到，新時(shí)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新，要以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際合理設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)型數(shù)學(xué)游戲，從而更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率、優(yōu)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法和智慧，促使新時(shí)代數(shù)學(xué)發(fā)展更上一層樓！

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