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      新教育環(huán)境下小學(xué)音樂策略研究

      2022-06-09 00:54:40曹娜
      中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年29期
      關(guān)鍵詞:方法研究小學(xué)音樂教學(xué)策略

      曹娜

      摘要:音樂從古至今一直是人們生活中必不可少的一部分。在新的教育環(huán)境下,學(xué)校對音樂是越來越重視,對音樂教師的要求也越來越高。從小加強(qiáng)對學(xué)生的音樂訓(xùn)練,能有效幫助學(xué)生養(yǎng)成好的藝術(shù)修養(yǎng)。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;教學(xué)策略;方法研究

      小學(xué)音樂教育是素質(zhì)教育理念不可或缺的一個環(huán)節(jié),在小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新和改革之下,通過提出一些建設(shè)性和創(chuàng)新性的基本內(nèi)容,使得學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)得到長足發(fā)展。鑒于此。筆者分享幾點(diǎn)音樂教學(xué)方法策略,以供交流。

      一、利用良好的課堂氛圍實(shí)現(xiàn)高效課堂的創(chuàng)建

      小學(xué)音樂教師可通過構(gòu)建良好課堂氛圍的方式,實(shí)現(xiàn)音樂高效課堂的構(gòu)建,讓學(xué)生在良好課堂氛圍之中積極地參與教師所設(shè)計的教學(xué)活動,實(shí)現(xiàn)對音樂知識的主動探究和主動探索。在以往傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念之中,音樂教師通常會根據(jù)教材內(nèi)容而實(shí)施相應(yīng)的統(tǒng)一教學(xué)活動,并不會真正關(guān)注音樂課堂氛圍構(gòu)建對于學(xué)生學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)思想的促進(jìn)作用。所以在新課改教育理念之下,為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本目標(biāo),小學(xué)音樂教師必須要通過營造輕松愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生真正改變對音樂課程學(xué)習(xí)的印象,體會到音樂課程學(xué)習(xí)的輕松感與自由感,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,從而提升對音樂理論性知識的理解水平,強(qiáng)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性。例如,在《布谷鳥叫了》的教學(xué)中,教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放一些學(xué)生比較熟悉的布谷鳥鳴叫視頻,每出現(xiàn)一張圖片教師就可以問一下學(xué)生這個布谷鳥為什么叫,叫聲好聽嗎。在這樣的互動中,學(xué)生都能夠融入小學(xué)音樂的課堂上,學(xué)生也都能夠積極的發(fā)表自己的看法,積極參與音樂知識的學(xué)習(xí),在這樣的音樂課堂氛圍下,教師對學(xué)生實(shí)施教學(xué),學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性會更高,教師這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)音樂高效課堂的創(chuàng)建。

      二、小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施的具體策略---游戲化教學(xué)

      2.1提升師生群體對音樂游戲的認(rèn)識程度。首先老師自身應(yīng)該加強(qiáng)對音樂游戲教學(xué)的認(rèn)識,充分的了解到音樂游戲的重要作用,并且在教學(xué)過程中能夠積極的利用音樂游戲的主要形式來保障課堂教學(xué)的效果。老師可以通過教材來制作相應(yīng)的游戲活動,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識,比如在學(xué)習(xí)音階高低的知識是,其中會涉及到音階歌和有個洋娃娃等歌曲,老師可以讓學(xué)生自由分組。首先老師自己先演示一遍音階歌的唱法,緊接著讓學(xué)生進(jìn)行簡單的練習(xí),學(xué)生通過分組的形式能夠互相監(jiān)督,練習(xí)完成之后可以邀請學(xué)生進(jìn)行展示,由學(xué)生來評價哪些地方唱錯了。指出問題錯誤比較多的小組可以獲得勝利,而且還會有一定的獎勵,這樣能夠幫助學(xué)生們更好的聆聽其他同學(xué)的演唱。在學(xué)習(xí)有個洋娃娃的時候,可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏來做不同的手勢,這樣能夠更好的讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。同時,老師自身也需要不斷的引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對音樂游戲的重視度,老師可以通過角色扮演的游戲形式,來讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣,比如在學(xué)習(xí)《溫暖的家》這首歌時,老師可以讓學(xué)生們分享一下自己的家庭情況,通過模仿家庭成員的主要行為,能夠讓學(xué)生對這首歌所營造的氛圍有一定的認(rèn)識和了解,激發(fā)起學(xué)生參與其中的積極性。

      2.2明確音樂游戲?qū)嵤用娴哪繕?biāo)。教師要不斷的明確音樂游戲教學(xué)具體實(shí)施過程中的目標(biāo),老師前期通過了解學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)情況,結(jié)合學(xué)生不同的音樂認(rèn)知來設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo),因材施教,能夠更好的保障每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。緊接著老師在設(shè)計音樂游戲時,要考慮該醫(yī)院游戲是否符合學(xué)生的身心規(guī)律以及本節(jié)課所要講述的重點(diǎn),將音樂游戲有機(jī)的融入到音樂課堂中,能夠讓學(xué)生感受到音樂游戲的主要魅力,不能突兀的將音樂游戲放在音樂課程中,這樣不能夠發(fā)揮出音樂游戲教學(xué)的效果。除此之外,老師還需要做好教學(xué)反思工作,通過課堂呈現(xiàn)的效果來做好反思,并且設(shè)計好下一次音樂游戲?qū)嵤┑慕虒W(xué)目標(biāo)。

      三、提升學(xué)生音樂鑒賞水平能力

      “能力”是需要學(xué)習(xí)者在親身參與學(xué)習(xí)過程中主動去獲取的,著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的“主體性”。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式下,很多音樂教師扮演著主導(dǎo)者的角色,課堂上對音樂作品的賞析完全由自己來完成,學(xué)生只能被動接受知識的灌輸。由于學(xué)生缺少賞析音樂作品的體驗(yàn),導(dǎo)致他們不能真正走進(jìn)音樂作品中去深入感悟其中的情感、內(nèi)涵,這直接影響學(xué)生對音樂作品的理解程度,也難以讓學(xué)生的音樂賞析能力得到有效發(fā)展。這種情況下,學(xué)生只能通過死記硬背去記憶對每一個作品的解析內(nèi)容,當(dāng)遇到一個新的作品的時候,便會顯得手足無措,不能對所學(xué)知識活學(xué)活用。要想改變以上情況,教師必須要尊重學(xué)生在課堂上的主體地位,給學(xué)生提供展示自己的平臺,通過引導(dǎo)學(xué)生靜心聆聽、展開想象,同時結(jié)合既往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、已掌握的相關(guān)知識,獨(dú)立解析作品。如教學(xué)人教版三年級音樂《中國娃娃》,教師給學(xué)生重復(fù)播放歌曲前奏,讓學(xué)生說一說對前奏的感覺是什么?通過前奏能否對本首歌的情緒進(jìn)行判斷?在學(xué)生討論、表達(dá)之后,教師對學(xué)生的答案進(jìn)行評價、總結(jié)。之后播放整首歌曲,讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聆聽,充分感受音樂的旋律、節(jié)奏、內(nèi)容、情感等,歌曲播放完,讓學(xué)生自由表達(dá)自己的感受、對歌曲的理解。整個歌曲欣賞過程,學(xué)生都保持主體地位,全身心投入到對歌曲的賞析之中。在自身的感悟以及教師的引導(dǎo)下,學(xué)生會積累更多音樂賞析經(jīng)驗(yàn),不斷提升音樂賞析能力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]吳瑕.音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)施策略[J].北方音樂.2019(18).

      [2]馮鈺.音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)施策略[J].新課程·上旬.2019(11).

      [3]馮丹.多元文化音樂教育在高校人才培養(yǎng)中的作用[J].當(dāng)代音樂.2021(06).

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