淺談公共圖書館展覽在少兒美術(shù)教育中的作用

摘 要：本文以上海少年兒童圖書館新館開館展覽為實(shí)例，介紹了公共圖書館的美術(shù)教育職能，少兒美術(shù)教育的重要性，以及公共圖書館通過(guò)舉辦展覽的形式參與少兒美術(shù)教育的具體方式、方法和具體實(shí)施技巧，提出了圖書館參與少兒美術(shù)教育的未來(lái)發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：少兒美術(shù)教育展覽 公共圖書館 美術(shù)鑒賞力

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和深化，美術(shù)教育在落實(shí)“立德樹人”教育根本任務(wù)和貫徹“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”基本教育方針方面的作用越來(lái)越受重視?！蛾P(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美術(shù)工作的意見》的頒布，使藝術(shù)教育作為學(xué)校美育課程主體的地位得到進(jìn)一步確認(rèn)和鞏固，更凸顯了美術(shù)教育的重要價(jià)值。隨著時(shí)代的發(fā)展，美術(shù)教育在概念、內(nèi)容、實(shí)踐路徑、實(shí)施方法等方面都不斷發(fā)展變革，美術(shù)教育的現(xiàn)代化不僅是學(xué)校教育理論和實(shí)踐體系不可或缺的部分，也是構(gòu)建多元化美育體系的社會(huì)命題。我國(guó)著名教育家滕純?cè)岢觥按竺烙钡母拍?，認(rèn)為美育與生活息息相關(guān)，無(wú)處不在。由此可見，學(xué)校不是實(shí)施美育和美術(shù)教育的唯一主體，審美教育亦可以通過(guò)博物館、美術(shù)館、圖書館等各類公共場(chǎng)所來(lái)實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過(guò)20年的基礎(chǔ)教育課程改革，學(xué)校美術(shù)教育取得了豐碩成果，社會(huì)文化機(jī)構(gòu)也逐步關(guān)注并參與美術(shù)教育的發(fā)展，但投入力度還有很大提升空間。因此，上海市于2020年頒布《公共文化服務(wù)保障與促進(jìn)條例》，鼓勵(lì)利用公共文化設(shè)施開展德育、美育、智育、體育等教育教學(xué)活動(dòng)。

公共圖書館作為珍藏、儲(chǔ)存和促進(jìn)各地文化豐富多樣性的重要機(jī)構(gòu)，正在積極地發(fā)揮它的美術(shù)教育職能。圖書館可提供多學(xué)科多角度的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和氛圍，從豐富多樣的排架形式到精彩多姿的讀者活動(dòng)，從博大精深的典藏到美輪美奐的展覽均是美術(shù)教育的良好載體和形式[1];也可利用展覽服務(wù)，發(fā)揮美術(shù)教育效應(yīng)的同時(shí)，打造公眾審美品牌。當(dāng)然，開展美術(shù)展覽也是公共圖書館拓寬服務(wù)渠道和模式、提升服務(wù)效能的重要形式。

上海少年兒童圖書館一直將開展多元化少兒美術(shù)教育作為重要發(fā)展方向。在新館開館之際，該館根據(jù)習(xí)近平總書記“做好美育工作，弘揚(yáng)中國(guó)美育精神，讓祖國(guó)青年一代身心都健康成長(zhǎng)”[2]的指示精神和對(duì)少年兒童“學(xué)習(xí)做人”“學(xué)習(xí)立志”“學(xué)習(xí)創(chuàng)造”的殷切寄語(yǔ)，秉持以美動(dòng)人、以形感人、以情化人的原則打造主題展覽，設(shè)置“童書森林”“童年書房”“童游世界”三大主題展區(qū)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)和展陳，在實(shí)現(xiàn)閱讀引導(dǎo)功能的同時(shí)，為小讀者們提供了一場(chǎng)視覺盛宴，營(yíng)造了很好的美術(shù)教育氛圍。本文在簡(jiǎn)要介紹該展覽的基礎(chǔ)上，對(duì)公共圖書館展覽在少兒美術(shù)教育中的獨(dú)特作用進(jìn)行粗淺分析。

一、引導(dǎo)探索美術(shù)世界，增強(qiáng)少兒美術(shù)興趣

興趣是打開知識(shí)大門世界大門的鑰匙，瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”美術(shù)亦是如此。少兒時(shí)期是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，少兒美術(shù)教育是具有“未來(lái)學(xué)”意義的教育，無(wú)論他們將來(lái)是否以美術(shù)為執(zhí)業(yè)，美育已經(jīng)融入他們的素質(zhì)中。少兒對(duì)一切充滿好奇，貼合少兒認(rèn)知特征和心理需求的展覽內(nèi)容和形式，能讓他們?cè)讷@得審美體驗(yàn)的同時(shí)享受美育并由此產(chǎn)生探究美術(shù)世界的持久興趣。因此，本次開館展覽將充分激發(fā)少兒對(duì)美術(shù)的興趣作為首要原則，并深深浸潤(rùn)到展覽的每一細(xì)節(jié)，使展覽內(nèi)容和形式兼具教育性和引導(dǎo)性，能夠充分調(diào)動(dòng)少兒探究未知世界的積極性，幫助他們打開美術(shù)創(chuàng)作和鑒賞知識(shí)世界的大門，從而充分發(fā)揮美術(shù)教育的效能。這要求策展人有前瞻性的策展方向和較強(qiáng)的審美能力以及有效的執(zhí)行力。為此，策展團(tuán)隊(duì)廣泛查閱資料、搜集整理資源，反復(fù)推敲展覽內(nèi)容和呈現(xiàn)形式，以期實(shí)現(xiàn)展陳效益的最大化。

“童年書房”展區(qū)的環(huán)境營(yíng)造采用仿西方古典壁柱門飾、幾何墻飾、中式桌椅等視覺元素相結(jié)合的形式呈現(xiàn)上海特色的石庫(kù)門建筑風(fēng)格，配以柔和的暖色光源，讓觀眾充分體驗(yàn)上海少兒成長(zhǎng)的弄堂，體會(huì)海派建筑文化之美。同時(shí)，各類互動(dòng)性展項(xiàng)和影音視頻也展現(xiàn)了海派童書之美。如“傳家書房”展項(xiàng)，不同年代的書房以當(dāng)時(shí)典型海派風(fēng)格窗戶和書桌相組合的形式呈現(xiàn)，當(dāng)觀展者站立于書桌前，墻上的影音裝置便自動(dòng)播放不同時(shí)期的少兒閱讀場(chǎng)景。這些場(chǎng)景均經(jīng)過(guò)專業(yè)布景和拍攝，精美的畫面使觀者身臨其境地領(lǐng)略閱讀之美、時(shí)光之美。“虛擬翻書”展項(xiàng)則用新媒體動(dòng)態(tài)展示本館館藏的《科學(xué)畫報(bào)》的章節(jié)內(nèi)容，讀者翻閱紙張，知識(shí)便躍然紙上，給參觀者帶來(lái)“書與畫”的美學(xué)感受。“海上名社”展項(xiàng)的影片用手繪塑造藝術(shù)造型演繹故事，介紹了中國(guó)近代出版史及童書發(fā)展史。

“童書森林”展區(qū)的整體設(shè)計(jì)以大量花草樹木為背景營(yíng)造出森林的場(chǎng)景，寓意讀者徜徉在知識(shí)森林中汲取知識(shí)的養(yǎng)分。展陳主體由百本經(jīng)典童書點(diǎn)綴的“智慧之樹”以及圍繞一圈的“書香小徑”構(gòu)成，木質(zhì)的“智慧之樹”從地面延伸到穹頂，頂部為透明燈膜，裝幀精美的書籍錯(cuò)落有致地放置于樹上，無(wú)論從哪個(gè)每角度看去都是一景。全景落地窗處的“書香小徑”展柜上設(shè)有亞克力展板，版面設(shè)計(jì)以黃綠色調(diào)為主，圖文結(jié)合，配以極具審美價(jià)值的繪本。展柜間有四個(gè)互動(dòng)游戲屏，通過(guò)觸摸屏上兼具美感和趣味的互動(dòng)小游戲，演繹美術(shù)故事，使少兒獲得色彩、圖形搭配等美術(shù)知識(shí)以及創(chuàng)作能力。展柜側(cè)面還有透明顯示屏用藝術(shù)剪影的形式展示了三毛、黑貓警長(zhǎng)等經(jīng)典的少兒書籍形象，用人物各自特色的語(yǔ)言向大眾傳遞了“責(zé)任、忠誠(chéng)、堅(jiān)強(qiáng)、好學(xué)、勤勞、創(chuàng)新”等社會(huì)主義新時(shí)代少年核心價(jià)值。

二、提供美術(shù)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，激發(fā)少兒想象力

著名作家、教育家葉圣陶認(rèn)為：“圖畫不單是文字的說(shuō)明，且可拓展少兒的想象，涵養(yǎng)少兒的美感?！敝挥谐浞终{(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者積極性、突出體驗(yàn)感，美術(shù)教育的效能才能充分發(fā)揮。[3]“行動(dòng)體驗(yàn)”模式下的展覽活動(dòng)是本次開館展的一大特色?！靶袆?dòng)體驗(yàn)”的參與感更強(qiáng)，觀眾可以身體力行，甚至帶來(lái)生活方式的改變。除了形式，展覽內(nèi)容的挖掘是策展工作的第一步也是最重要的一環(huán)。展覽的立意須匹配公共圖書館的定位，展覽的主題若能與公共圖書館的館藏緊密結(jié)合，將更有助于閱讀推廣工作的開展。但圖書館館藏一般以古籍、手稿等文本文獻(xiàn)類藏品為主，如何能讓普通觀眾也能欣賞，這對(duì)展覽的內(nèi)容挖掘、展覽結(jié)構(gòu)、敘事水平提出了更高的要求。策展上用講故事的敘事方式來(lái)吸引觀眾，引發(fā)情感共鳴，觀眾參觀后自然會(huì)被激發(fā)深度閱讀展覽圖錄和相關(guān)書籍的興趣。

“童年書房”展區(qū)設(shè)置有“有聲課本”知識(shí)感應(yīng)區(qū)，該區(qū)域有幾張民國(guó)時(shí)期小書桌和小書椅，墻面背景為豐子愷的畫作。畫作上，小朋友們正在聚精會(huì)神地看書。當(dāng)觀展者入座，便可通過(guò)影音感應(yīng)系統(tǒng)邊觀看畫作，邊聆聽教師的諄諄教導(dǎo)聲和學(xué)子的瑯瑯讀書聲。音畫結(jié)合的展陳形式讓參觀者恍如穿越到民國(guó)課堂，獲得感同身受的機(jī)會(huì)。多人互動(dòng)觸摸屏展項(xiàng)選取了繪本上的經(jīng)典人物，如孫悟空、小鯉魚等，只要點(diǎn)擊，人物便會(huì)改變?cè)煨筒棾鼋?jīng)典臺(tái)詞，既充滿趣味，又給觀者帶來(lái)文化審美體驗(yàn)。

“童游世界”展區(qū)通過(guò)平板電腦連通展廳頂部的球形LED（發(fā)光二極管）多媒體顯示器，參觀者可以從中鑒賞許多國(guó)際優(yōu)秀童書。豐富的體驗(yàn)使少兒樂在其中，也為他們提供了很多美術(shù)創(chuàng)作的素材?！巴问澜纭闭箙^(qū)還會(huì)開展系列美術(shù)課堂，讓觀展者們畫出他們心目中的童書。

三、借鑒美術(shù)教育理論，提升少兒美術(shù)鑒賞能力

著名畫家、美術(shù)教育家劉海粟曾指出：藝術(shù)教育的目的是啟發(fā)美的鑒賞力和創(chuàng)造力。[4]審美是通過(guò)藝術(shù)性賞析和創(chuàng)造性活動(dòng)獲得的，從活動(dòng)中得到情感升華，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、理解力和創(chuàng)造性。美術(shù)教育帶給少兒豐富的內(nèi)心感受，使其通過(guò)對(duì)審美對(duì)象的體驗(yàn)獲得各種各樣的心理感受，再通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從而形成審美能力。審美能力可以簡(jiǎn)單概括為發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)作美的能力。美國(guó)美術(shù)教育家費(fèi)德門將美術(shù)鑒賞過(guò)程分為敘述、形式分析、解釋、評(píng)價(jià)四個(gè)步驟：敘述，作品給了你什么感覺;分析，作者想表達(dá)什么;解釋，作者是如何表達(dá)的;評(píng)價(jià)，你對(duì)作品的價(jià)值判斷。

本次開館展借鑒“費(fèi)德門四步鑒賞法”進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置?！巴瘯帧闭箙^(qū)展示了圖書館典藏的中外優(yōu)秀兒童繪本，這些極具審美價(jià)值的童書由鮑維湘、戈寶權(quán)等著名作家創(chuàng)作或翻譯家迻譯，圖片則出自賀友直等繪畫名家之手，對(duì)少兒具有很強(qiáng)的吸引力;引人入勝的故事內(nèi)容和生動(dòng)活潑、色彩艷麗的版面，都為少兒“敘述”和“解釋”提供了素材?！巴问澜纭睘閲?guó)際大獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)童書展，包含美國(guó)紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)、凱迪克兒童圖畫書獎(jiǎng)等獲獎(jiǎng)作品，一幅幅風(fēng)格各異、設(shè)計(jì)精美的書籍封面嵌入互動(dòng)屏，在給少兒美的熏陶的同時(shí)，也引導(dǎo)他們下意識(shí)地進(jìn)行圖像的比較、分析和評(píng)價(jià)。“童年書房”展區(qū)展出我國(guó)少兒雜志出版史上具有舉足輕重地位的《科學(xué)畫報(bào)》的多套期刊?！犊茖W(xué)畫報(bào)》無(wú)論是文字插畫還是書籍裝幀，至今都頗具藝術(shù)性和研究性。少兒在觀展時(shí)如同與大師對(duì)話，能真切感受到童書的魅力。展區(qū)還安放了典藏目錄柜，既能供讀者翻閱的書籍目錄，又是一個(gè)藝術(shù)裝置、一段時(shí)光印記。展覽設(shè)置的評(píng)論留言區(qū)及作品評(píng)析在線課堂，為少兒表達(dá)自己對(duì)這些書籍及整個(gè)展覽的感受搭建了平臺(tái)，在美術(shù)作品鑒賞和評(píng)論方面對(duì)少兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的啟蒙。

四、搭建家長(zhǎng)參與平臺(tái)，拓寬少兒美術(shù)教育途徑

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，美國(guó)學(xué)者劉易斯認(rèn)可父母在少兒教育中有不可取代的地位，有效的家長(zhǎng)參與可以幫助少兒形成良好的審美觀。家長(zhǎng)在少兒教育中力量不容忽視。通過(guò)定期開展雙親日活動(dòng)、舉辦家庭教育講座、組織家長(zhǎng)討論會(huì)等活動(dòng)來(lái)提升家長(zhǎng)的藝術(shù)素養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)親子室、建立家長(zhǎng)委員會(huì)、建立鄰里互助小組等形式引導(dǎo)家長(zhǎng)參與子女的藝術(shù)教育，家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子大膽創(chuàng)作，引導(dǎo)孩子們留意生活中的美等都是家長(zhǎng)參與少兒美術(shù)教育的重要形式。現(xiàn)代化的少兒美術(shù)教育不再是傳統(tǒng)的“示范—模仿”，越來(lái)越多的是以引導(dǎo)、陪伴和啟發(fā)的形式來(lái)幫助少兒發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美。家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者、決策者和啟發(fā)者的重要角色。

有鑒于此，本次開館展覽注重給家長(zhǎng)參與少兒美術(shù)教育提供途徑，設(shè)置了親子雕塑、繪畫、美術(shù)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，同時(shí)設(shè)置了少兒美術(shù)作品鑒賞指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)多媒體課程。這些環(huán)節(jié)和課程設(shè)置的主要目的是提升家長(zhǎng)的個(gè)人美育素養(yǎng)，通過(guò)美育活動(dòng)拉近父母和孩子的距離。不少家長(zhǎng)因?yàn)槿鄙倜佬g(shù)教育基本理念，在參與少兒美育的過(guò)程中產(chǎn)生很多誤區(qū)。例如處于“涂鴉期”和“圖式期”兒童的繪畫，很多家長(zhǎng)會(huì)用非專業(yè)的眼光看自己孩子的作品，簡(jiǎn)單評(píng)判畫得“像不像”，嚴(yán)重打擊了孩子作畫的積極性和創(chuàng)造力。通過(guò)這些平臺(tái)，家長(zhǎng)能夠在和孩子共同參與美術(shù)活動(dòng)的同時(shí)了解一些少兒美術(shù)教育知識(shí)，了解了兒童繪畫的階段性及其特點(diǎn)，初步理解美術(shù)教育的規(guī)律，進(jìn)而理解孩子作品的內(nèi)涵并給予正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使少兒美術(shù)教育從學(xué)校和社會(huì)機(jī)構(gòu)逐步向家庭拓展，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭共同配合、相互補(bǔ)充的少兒美術(shù)教育新生態(tài)。

五、以展覽陳列為依托，圖書館參與少兒美術(shù)教育的未來(lái)展望

舉辦展覽是圖書館向大眾傳播美的重要途徑之一，讓典藏不再塵匿于書庫(kù)中，宣揚(yáng)美術(shù)作品所蘊(yùn)藏的文化之美。針對(duì)少兒美術(shù)教育舉辦的展覽，更要注重知識(shí)性與藝術(shù)性、體驗(yàn)性與思想性、活動(dòng)性與創(chuàng)造性、主導(dǎo)性與主動(dòng)性相結(jié)合，傳遞知識(shí)和美感。目前，圖書館系統(tǒng)為少年兒童專門舉辦的美術(shù)作品展還不常見，以少兒美術(shù)教育為目的的展覽更是罕見，因此，通過(guò)展覽為少兒提供美術(shù)教育服務(wù)既是圖書館功能新的增長(zhǎng)點(diǎn)，也能借此擴(kuò)大讀者群體為圖書館傳統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)提供助力。

圖書館還可以共享展覽資源，實(shí)現(xiàn)館際聯(lián)合辦展。各地區(qū)公共圖書館選取各自特色典藏，成為流動(dòng)展品，開展流動(dòng)展覽。比如南京圖書館“‘人類的記憶’——慶祝聯(lián)合國(guó)教科文組織成立六十周年大型世界多樣文化展覽”薈萃了世界不同國(guó)家和民族的服飾、建筑、禮儀等民俗風(fēng)情圖片，并到常熟、淮安等圖書館巡回展出，實(shí)現(xiàn)了展覽的流動(dòng)共享。少兒圖書館還可以通過(guò)開展美術(shù)培訓(xùn)、藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)講座等活動(dòng)多方面實(shí)現(xiàn)公共圖書館的美育職能。[5]圖書館還可與學(xué)校合作，組織學(xué)生團(tuán)體參觀圖書館展覽，共同開創(chuàng)美育課程，直面了解典藏藝術(shù)。另外，通過(guò)數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)傳播等方式，如利用圖書館的網(wǎng)站，特別是全國(guó)文化信息共享工程的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)展覽成果的共享將有助于受眾群體的擴(kuò)大，比如上海圖書館的“‘讀書樂’全國(guó)攝影比賽優(yōu)秀作品展”，在全國(guó)圖書館網(wǎng)站巡回展出，獲得了大眾一致好評(píng)。[6]

以上展覽均對(duì)圖書館通過(guò)展覽發(fā)揮美術(shù)教育的功能進(jìn)行了有益的嘗試，并取得了良好效果。圖書館還可以利用數(shù)字技術(shù)發(fā)展的新成果，如可穿戴設(shè)備、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）和AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）技術(shù)等，不斷豐富展覽的內(nèi)容，創(chuàng)新圖書館展覽的形式，為少兒提供更多的美術(shù)教育資源和更好的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

六、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)展覽是圖書館展示其藝術(shù)典藏的重要窗口，展覽不僅適合不同年齡段少兒觀眾的介入，還能滿足少兒和家長(zhǎng)的互動(dòng)參與的需求，真正將圖書館的美術(shù)教育功能落到實(shí)處。形式多樣的展覽內(nèi)容能夠開拓少兒的藝術(shù)視野，培養(yǎng)少兒對(duì)美的真確認(rèn)知和追求。圖書館美術(shù)教育的核心作用是在美術(shù)作品所傳播的美學(xué)價(jià)值和少兒觀眾對(duì)美術(shù)知識(shí)的渴求之間建構(gòu)一座橋梁，使他們以最科學(xué)和有效的方式獲得生動(dòng)且具有重要啟發(fā)價(jià)值的美術(shù)教育。公共圖書館展覽應(yīng)秉持善待少兒天性、尊重少兒精神、呵護(hù)少兒文化、珍視少兒創(chuàng)造力的宗旨，通過(guò)具有實(shí)物性、體驗(yàn)性、現(xiàn)場(chǎng)感的教育形式，與家庭教育和學(xué)校教育互相補(bǔ)充，把我國(guó)的少兒美術(shù)教育推向更高的層次。

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