胡婷婷

摘要：幼兒在3-6歲的階段由于其年齡較小，沒有較強(qiáng)的接受能力，并不能對(duì)大量的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和接受。需要教師將特定且幼兒較為容易理解的教學(xué)方式進(jìn)行運(yùn)用，便于幼兒更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，將正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣予以養(yǎng)成。幼兒園的教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)成為在近幾年受到很多幼兒教師歡迎且具有數(shù)字化特點(diǎn)的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：幼兒園 多媒體技術(shù) 應(yīng)用

一、幼兒園教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

一是多媒體的形式對(duì)于幼兒來說新鮮且富有趣味性，在一定程度上讓他們的注意力可以得到有效的集中。幼兒階段較為活潑和貪玩，對(duì)于新鮮事物充滿著極大的好奇心和探索欲，但是幼兒因?yàn)槟挲g較小，沒有很好的自控能力，因此他們的注意力不能長時(shí)間的保持下去。教師在幼兒的日常教學(xué)中對(duì)其注意力進(jìn)行良好的吸引已成為目前需要重點(diǎn)解決的教學(xué)問題。多媒體技術(shù)與其他的教學(xué)方法相比，呈現(xiàn)出豐富多彩的畫面和動(dòng)聽美妙的音樂，這種富有新鮮感和趣味性的形式會(huì)讓幼兒的注意力更加集中，讓他們?cè)谡n堂中保持較高的學(xué)習(xí)興趣。二是教師在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境時(shí)還可以通過多媒體技術(shù)的輔助，對(duì)課堂的教學(xué)效果予以強(qiáng)化。對(duì)幼兒的教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)于教師來說，提供了課堂教學(xué)更多的發(fā)揮空間，可以組織幼兒對(duì)游戲活動(dòng)在參與時(shí)，將適合游戲的背景音樂加以搭配，對(duì)良好的游戲環(huán)境和氛圍予以營造。幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)播放相關(guān)的動(dòng)畫內(nèi)容，增加幼兒的體驗(yàn)感，讓他們有身臨其境之感。通過應(yīng)用多媒體技術(shù)讓教師的教學(xué)增加了更多可能的同時(shí)，還對(duì)教師的教學(xué)效率進(jìn)行了有效的提高。

二、幼兒園教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的舉措

對(duì)多媒體教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，對(duì)幼兒園課堂教學(xué)的整體氛圍進(jìn)行活躍

教師對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)中，對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)要求、年齡分布、認(rèn)知和思維發(fā)展水平等多媒體教學(xué)途徑，將有效融合幼兒園的教學(xué)活動(dòng)和信息化的教學(xué)技術(shù)的目標(biāo)予以實(shí)現(xiàn)。通過多媒體教學(xué)內(nèi)容所具備的多樣化、趣味性和活潑歡快的特點(diǎn)，對(duì)幼兒的注意力加以吸引。讓他們可以自發(fā)的對(duì)多媒體教學(xué)氛圍的融入，以此對(duì)幼兒自主探究和學(xué)習(xí)進(jìn)行積極有效的開展，其目的是對(duì)幼兒園的整體教學(xué)效率進(jìn)行提升。

例如通過對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用開展美術(shù)的課堂教學(xué)中，幼兒教師可以對(duì)原有課堂教學(xué)中讓幼兒只是依照教材中的圖片進(jìn)行畫畫的單一形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。利用多媒體對(duì)美術(shù)中像是簡筆畫、油畫和水墨畫，以及剪紙、雕塑和泥塑等不同的表現(xiàn)形式進(jìn)行展示，讓幼兒可以按照自己的喜好進(jìn)行選擇。幼兒在進(jìn)行簡筆畫的學(xué)習(xí)中教師可以對(duì)他們加以引導(dǎo)，通過視頻的觀看來自主學(xué)習(xí)，以此讓幼兒通過自主動(dòng)手用簡筆畫的方式創(chuàng)作出自己喜愛的人物和動(dòng)畫的形象或者是玩具。讓幼兒在臨摹的過程中不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中可以增加更多的自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，在自主創(chuàng)作的過程中對(duì)自我能力進(jìn)行提升，最終對(duì)他們?cè)诿佬g(shù)方面的綜合素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)。

對(duì)以往傳統(tǒng)課堂和當(dāng)下多媒體課堂的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分的結(jié)合，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新

幼兒園的教學(xué)中需要掌握好多媒體教學(xué)的尺度，教學(xué)中不能對(duì)多媒體技術(shù)完全的依賴，需要以取其精華的原則對(duì)以往傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢(shì)加以注重，要避免出現(xiàn)部分教師為了對(duì)其工作量進(jìn)行減負(fù)，對(duì)于網(wǎng)上的教學(xué)資源隨意下載的行為。教師需要對(duì)多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)之間存在的關(guān)系進(jìn)行很好的處理，將這兩者的優(yōu)勢(shì)予以充分的發(fā)揮。讓幼兒的學(xué)習(xí)和成長是在健康良好的環(huán)境和氛圍下，不要對(duì)多元化的形式過渡的重視，對(duì)現(xiàn)代的教育手段出現(xiàn)濫用的現(xiàn)象要予以避免，要對(duì)多媒體技術(shù)減少使用防止幼兒被泯滅天性。教師需要對(duì)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和幼兒的年齡以及心理特點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)這些方面可以相互融合的教學(xué)方式進(jìn)行選擇，不僅可以對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的劣勢(shì)進(jìn)行預(yù)防，還能夠?qū)Χ嗝襟w教學(xué)的優(yōu)勢(shì)予以發(fā)揮。在這種具有融合性特點(diǎn)的教學(xué)中，要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和成長，以此提升幼兒園的整體教學(xué)質(zhì)量和效率。

多媒體課堂教學(xué)手段的借助，對(duì)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)和審美能力進(jìn)行培養(yǎng)

教師在幼兒園的教學(xué)中，通過對(duì)多媒體技術(shù)可以將多樣化的形式和內(nèi)容的音樂、舞蹈類型等向幼兒進(jìn)行展示，引導(dǎo)他們理解和分析在其視覺、聽覺的感受。教師在幼兒觀看視頻或者是傾聽音樂的過程中要避免出現(xiàn)干擾和打斷的情況，讓他們?cè)趦?yōu)美的音樂和動(dòng)感的舞蹈節(jié)奏中對(duì)美進(jìn)行體驗(yàn)和感受。例如幼兒在學(xué)習(xí)歌曲的教學(xué)中，教師可以利用多媒體將不同的畫面或者動(dòng)畫內(nèi)容為幼兒播放，引導(dǎo)他們將自己的想象力和創(chuàng)造意識(shí)發(fā)揮出來，讓幼兒在聽著音樂的同時(shí)還可以對(duì)故事進(jìn)行編撰或者是對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行編排，讓他們的思維意識(shí)和創(chuàng)造能力都能得到有效的提升。教師還可以將不同形式的景色和聲音通過多媒體進(jìn)行表現(xiàn)，讓幼兒對(duì)不同場(chǎng)景、不同景色和不同藝術(shù)形式進(jìn)行認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，讓他們對(duì)自己的實(shí)際生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，探究和思考美。

結(jié)束語：

幼兒園教學(xué)的目的是有助于幼兒對(duì)學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知方面的提高，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)當(dāng)下幼兒的發(fā)展需求已經(jīng)無法滿足，需要通過對(duì)多媒體的應(yīng)用，將幼兒的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行提升。因此教師在教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用方式需要進(jìn)行熟練的掌握，以此對(duì)幼兒園的教學(xué)效率進(jìn)行提升。

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